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1、小学语文课堂节奏的合理把握与教学方法探寻小学语文课堂节奏的合理把握与教学方法探寻作者/刘慧萍【摘要】：p 】随着新课程改革的不断深化，为了实现小学语文课程教学质量与效率的全面提升，创立全新的语文课程，就必需要对教学方法进展创新，通过多样化的教学手段，全面调动学生学习语文知识的积极性，对课堂教学节奏予以合理地把握，以保证顺利开展课堂教学活动的根底上，促进学生全面开展。【关键词】：p 】小学语文课堂节奏把握教学方法探寻l 新课导入环节融入游戏在小学语文课堂教学中，为了可以有效地吸引学生注意力并调动其学习的热情，就需要结合教学的内容和目的，合理地设计出具有兴趣性的游戏，以更好地帮助学生进入到课堂学习
2、状态当中。其中，在开展人有两个宝这一课程教学的时候，老师应当积极组织学生参与到”一枪打四鸟”的游戏当中，看谁可以打的多且打的好，这样可以更好地吸引学生学习注意力。在调动学生热情的根底上引进新课，通过儿歌的形式来阐述双手与大脑对于人的重要作用，使学生可以主动参与到教学理论环节，更深化地理解课外内容，使学生自身的思维与反映才能得到锻炼。2增强课堂教学兴趣性众所周知，兴趣是最好的老师。因为小学生年龄比拟小，而语文知识的学习又相对枯燥和乏味，所以，必需要增强学生的学习兴趣，才可以激发其学习的欲望。而小学语文老师那么应当有效地强化语文教学的兴趣性，使学生可以更乐于承受语文知识，全面调动起学习的主动性和积
3、极性，把握课堂教学节奏，最终增强课堂的教学效果。其中，在开展乌鸦喝水这一教学过程中，老师就可以设计一个猜谜游戏，比方说：什么动物的身黑似黑炭，腰插两把扇，要想走一步，需要扇一扇。而在老师的引导之下，与乌鸦的图片相结合，让学生浅谈对乌鸦的理解。在这种教学气氛下，学生的热情会被调动起来，主动参与到发言环节，并获取与乌鸦相关的知识。此时，老师就可以在黑板上写出乌鸦喝水这一题目，带着学生对文章中的乌鸦进展理解，引起学生的注意力并拓展其思维空间，在把握教学节奏的根底上强化课堂教学的效果。3 充分利用多样化教学方式现阶段，社会经济的开展带动了信息化的进步，而小学生在这一环境下生长，所承受的知识与内容也更加
4、前卫。因此，小学语文老师应当对多样化的教学方法和途径进展运用，增进师生间的交流以及互动，使得老师与学生的间隔 缩短，最终构建更为和谐的语文教学课堂。在先进科学技术的开展背景下，同样为学校的教育提供了便利。其中，多媒体等多种网络技术和资具有十清楚显的生动性与形象性，所以，将其应用在课堂教学当中可以全面刺激学生感官，以保证其学习兴致更加浓郁。在开展荷花一课教学的过程中，语文老师可以通过多媒体形式向学生播放荷花图片与视频，同时，配之优雅音乐或者是咏荷的著名诗词，使学生对于荷花形成初步影响。随后，老师应对学生进展鼓励，说出个人所看到的荷花，并且使用假设干词语来对荷花进展形容。在这种互动环境中，学生可以
5、更深化地掌握课文的内容，落实审美教育的目的，对作者心情进展深化感知，通过个人丰富的想象力来感悟荷花的精神。基于此，语文老师还应当在语言使用方面平易近人且幽默幽默，更好地同学生进展沟通和交流，尽可能躲避使用批评类的语言词汇，采取说服教育的方式对学生进展引导，进而树立更加正确的世界观与人生观，确保其全面成长。4 问题的巧妙设计在新课程教学改革的背景下，学生主体学习地位与老师辅助性作用逐渐突显出来。所以，语文老师应该对语文教学的特殊性质予以正确地把握，并且对课文内容中的主次关系进展联络，合理地设计出教学活动和过程，保证问题提出的巧妙性，最终对学生积极性予以全面调动。这样一来，学生也可以主动地参与问题
6、解答环节，活泼课堂教学气氛，增强教学的质量与效率。以敕勒歌教学为例，语文老师可以向学生介绍敕勒川的相关情况，并向学生提出相关问题。使学生可以积极考虑，将个人的看法和见解表达出来，以更好地完成教学任务。5 为学生创设教学情境学生在特定情境当中更容易承受所学内容，而且主动地参与到教学理论过程中。因此，小学语文老师需要合理地创设教学情境。其中，对于狼和小羊教学来讲，老师应当通过讲故事的方式向学生陈述课文，并且为学生创设出森林情境，对学生进展引导并展开角色扮演，使其在故事情境当中增进学生间的交流，使其可以对课文内容进展深化地理解。与此同时，老师还应当重视课外拓展，对学生进展引导并创立课外学习小组，使学生自主意识得以充分发挥，对学生的创造与探究才能进展全面培养。在完成愚公移山一课学习以后，老师可以为学生安排课外作业，可以通过多种预警来对中国的古典深化故事进展查找，使其课外生活更加丰富，增强其学习的自信心，保证课堂学习内容的深化。综上所述，在小学语文课堂教学理论过程中，老师应当通过多种教学方式来有效地把握课堂节奏，重视学生的主体学习地位，增强学生语文学习的效率和效果。第 5 页 共 5 页