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1、尝试教学法在英语教学中的应用摘要：尝试教学法不仅为学生提供了自主探索的空间而且有效增强了学生的情感体验对提高学生的数学素质、改善学生的学习环境具有重要的作用。教师在教学过程中要注意合理的、科学地使用尝试教学法使尝试教学法在计算教学中趋利避害全面提高学生的数学计算能力满足学生的学习需要使学生得到不同的发展。关键词：尝试教学法；小学数学；计算教学；探究；应用；作用小学生处于思维和意识发展的关键时期这时的数学教学不仅要关注学生对数学知识的掌握还要注重学生数学探究能力以及计算能力的培养。然而以往的数学教学使学生被成绩所绑架缺乏对数学知识的探索造成学生学习上出现一系列的问题。为了改变这一现状我认为可从以
2、下几个方面着手。一、尝试教学法在教学中实施的基本步骤1.编写有效的尝试题教师可通过编写有效的尝试题为学生提供基本的目标方便学生进行有目的的探索。如教学“610的认识和加减法”这一计算知识点时教师就可以出示“7+8=？”这一尝试题使学生明确学习的目标。2.组织学生自学课本在学生明确学习目标之后教师就要组织学生进行课本自学为学生进一步探索积累必要的知识基础。这里要注意的是学生的自学能力较低需要教师慢慢去培养因此教师在初期要多引导学生学习。3.学生尝试练习如学习“610的认识和加减法”后可让学生自主探索从中发现自己的不足便于后继的知识反馈。如一些学生根据父母教的数手指的方法来进行计算发现没有口算的同
3、学快就会产生疑惑。此时教师可引导学生尝试心算。在此阶段教师还可以组织学生进行小组讨论让学生相互答疑解惑共同探究。最后教师根据学生的学习情况进行知识点的总结和计算方法的传授。二、尝试教学法在计算教学中的运用1.基本计算训练常见的计算教学训练包括口算训练、心算训练、笔算训练等。口算训练能提高学生的数据表达能力心算训练能检测学生的数学思维能力而笔算训练主要考察学生的数字记录与数据运算两项能力。然而无论是数据表达能力、数学思维能力、数字记录能力还是数据运算能力都对学生的计算至关重要。因此教师在教学过程中一定要积极地组织学生进行计算训练。如可设计“1+5=？“”9-4=？”等简易的10以内整数的加减法习
4、题让学生进行训练旨在激活学生的计算思维。2.导入计算新课在学生学习10以内整数的加减法后教师可以此为导入提高教学难度引入新的计算内容如“20以内的进位加法”等。这样可使学生形成思维的连贯性提高计算能力。3.进行计算新课在学生明确新课主题之后教师就要接着开始新课的讲授不要在此环节耽误过多的时间。由于学生注意力集中的时间较短如果耽搁时间过长就有可能导致学生遗忘新课的主题不利于计算教学的进行。4.巩固计算练习一个好的课堂总结对学生构建计算体系具有重要的作用。因此在结束新课教学之后教师可进行课堂总结并组织学生进行一轮提高式的计算练习以提高学生的计算能力。如布置“9+12-15=？”等新旧知识联系紧密的
5、作业帮助学生加深对所学知识的印象。三、尝试教学法在计算教学中的主要作用1.突出课堂教学的重点尝试教学法往往通过尝试题有效地突出计算教学的重点使学生能够在练习中明确所要学习的知识点利于学生形成清晰的学习思路。2.增加学生计算练习的时间课堂教学中教师可通过科学、充足的练习帮助学生突破计算难点掌握计算机巧归纳计算方法使学生在训练中全面提升计算能力。同时教师设计的练习应条理清楚、难度适宜有利于学生对知识进行巩固和内化逐渐取得进步。3.改变原有的教学模式原有的教学模式往往以教师为教学的中心忽视学生的主体地位导致学生很难发挥自己的主观能动性。而尝试教学法则将学习的主动权移交到了学生手中改变了教学模式提高了教学效率。尝试教学法不仅为学生提供了自主探索的空间而且有效增强了学生的情感体验对提高学生的数学素质、改善学生的学习环境具有重要的作用。然而尝试教学法不是十全十美的还存在一定的局限性。因此教师在教学过程中要注意合理的、科学地使用尝试教学法使尝试教学法在计算教学中趋利避害提高学生的数学计算能力让学生得到不同的发展。第 4 页 共 4 页