《部编版八年级下册语文课文2课外古诗词诵读ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级下册语文课文2课外古诗词诵读ppt课件.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路诗词课题总览诗词课题总览题破山寺后禅院题破山寺后禅院常建常建送友人送友人李白李白卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏轼苏轼卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游题破山寺后禅
3、院题破山寺后禅院常常 建建题破山寺后禅院题破山寺后禅院常常 建建清晨入古寺，初日照高林。清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。万籁此都寂，但余钟磬音。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 常建，唐常建，唐代诗人，生平不详，可能是长安代诗人，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人。常建的诗现存不多，其诗意（今陕西西安）人。常建的诗现存不多，其诗意境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣，代境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣，代表作有
4、表作有题破山寺后禅院题破山寺后禅院吊王将军墓吊王将军墓等，等，广为古今传诵。今存广为古今传诵。今存常建诗集常建诗集三卷和三卷和常建常建集集二卷。二卷。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。蜿蜒的小路通向幽僻处，忽见花高耸的树林。蜿蜒的小路通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。山中景色使鸟儿怡木繁茂，禅房就在花中央。山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。一切声然自得，潭中影像使人心中俗念消失。一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。响
5、此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 这首诗抒写了诗人这首诗抒写了诗人清晨游破山寺后禅院清晨游破山寺后禅院的观感，描写了一个景物的观感，描写了一个景物独特、幽深寂静独特、幽深寂静的的境界，表达了诗人游览名胜的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦之情喜悦之情和和对对高远境界的强烈追求。高远境界的强烈追求。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
6、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
7、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 首联首联交代了诗人来到破山寺的交代了诗人来到破山寺的时间及所见时间及所见。颔联颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的的幽静迷人，含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的幽静迷人，含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。热烈向往和执着追求。 颈联紧承上联，进一步渲颈
8、联紧承上联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影山光、鸟、潭影，让人，让人感觉心境空灵。感觉心境空灵。尾联尾联两句两句以声衬静以声衬静，营造出一个，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。 课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知送友人送友人李李 白白送友人送友人李李 白白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落
9、日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 李白李白（701762701762）字太白，号）字太白，号青莲居士青莲居士，唐朝浪漫主义诗人唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为，被后人誉为“诗仙诗仙”。祖。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）。代表作有籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）。代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布赠汪伦赠汪伦望天门山望天门山静静夜思夜思送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵等。后人辑有等。后人辑有李李太白全集太白全集。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环
10、节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。在此地我们相互道别，河水围绕着城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云漂浮不定，就像行踪不定的游子，落日缓缓浮云漂浮不定，就像行踪不定的游子，落日缓缓而下，正如我们难舍的情谊。挥挥手从此分离，而下，正如我们难舍的情谊。挥挥手从此分离，离群的马儿萧萧长鸣，似乎不忍离去。离群的马儿萧萧长鸣，似乎不忍离去。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自
11、主学习 整体感知整体感知 这是一首情意深长的这是一首情意深长的送别诗送别诗，作者通过对送别，作者通过对送别环境环境的刻画、气氛的渲染，的刻画、气氛的渲染，表达出表达出依依惜别之意依依惜别之意。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
12、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
13、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 诗歌的诗歌的首联首联交代了送别的交代了送别的地点和环境地点和环境，描摹出一，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。幅寥廓秀丽的图景。“青青”“”“白白”相间，色彩明丽；相间，色彩明丽；“横横”字勾勒出青山的字勾勒出青山的静姿静姿，“绕绕”字描画出白水的字描画出白水的动态动态，用词准确而传神。中间两联写出了离别的深情。，用词准确而传神。中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬颔联借孤蓬来比喻友人的来比喻友人的漂泊漂泊生涯，表达了对朋友深生涯，表达了对朋友深切的关心。颈联诗人巧妙地用切的关心。颈联诗人巧妙地用“浮云浮云”“”
14、“落日落日”作比，作比，表明心意。尾联写离别时的场景，借马嘶叫衬托离情表明心意。尾联写离别时的场景，借马嘶叫衬托离情别绪，突出与友人的别绪，突出与友人的依依惜别依依惜别之情。之情。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏苏 轼轼卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏苏 轼轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。课外
15、古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
16、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 苏轼苏轼（1037110110371101），字），字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士。眉州眉山（今四川眉
17、山）人。北宋文学家、书画家眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文学家、书画家、美食家。与父苏洵、弟苏辙并称、美食家。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏三苏”。其文其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏欧苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与比喻，独具风格，与黄庭坚黄庭坚并称并称“苏黄苏黄”；其词开；其词开豪放一派，与辛弃疾并称豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛苏辛”。 代表作有代表作有念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有赤壁赋赤壁赋等。著有等。著有苏东坡全集苏东坡全集和和东坡
18、乐府东坡乐府等。等。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
19、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断了，夜深人静。
20、谁能见幽居人独自往来？仿了，夜深人静。谁能见幽居人独自往来？仿佛那孤雁的缥佛那孤雁的缥缈缈身影。孤雁惊飞却又回过头身影。孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 作者作者借借月夜孤鸿这一形象月夜孤鸿这一形象托物寓怀托物寓怀，表达，表达了了孤高自许、蔑视流孤高自许、蔑视流俗的心境。俗的心境。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体
21、感知 这首词运用了这首词运用了借物抒怀借物抒怀的手法。词的上阕写深的手法。词的上阕写深夜院中所见景色。前两句营造了一种夜深人静、月夜院中所见景色。前两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人幽人” “” “孤鸿孤鸿” ” 的出场的出场做做铺垫铺垫。后两句既是。后两句既是实写实写，又通过，又通过人、鸟人、鸟形象的对形象的对应，极富象征意味和诗意之美地强化了应，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人幽人”的的超凡脱俗。词的下阕写鸿超凡脱俗。词的下阕写鸿“惊起惊起”“”“有恨有恨”，写鸿，写鸿“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了词人，独宿荒冷沙洲，表现了
22、词人心境的孤独和志趣的高洁心境的孤独和志趣的高洁。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
23、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路卜算子卜算子咏梅咏梅陆陆 游游卜算子卜算子咏梅咏梅陆陆
24、 游游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 陆游陆游（1125121011251210），字），字务观务观，自号放，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名的爱国诗人，他的作品，跟辛弃疾的一样，的爱国诗人，他的作品，跟辛弃疾的一样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是是那个时代的最强
25、音。他的诗作近万首，是我国历史上我国历史上丰产丰产的诗人。著有的诗人。著有剑南诗稿剑南诗稿 渭南文集渭南文集等。等。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出
26、缕缕清香。既往散发出缕缕清香。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 作者作者以梅花自喻以梅花自喻，借梅花，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质渝的高尚品质，表现自己虽屡，表现自己虽屡遭不幸却不遭不幸却不趋炎附势、坚守节趋炎附势、坚守节操操的高洁品格。的高洁品格。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 词的上阕写梅花的词的上阕写梅花的生存境况生存境况。从生长环境的恶。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的劣，到无人欣赏的孤寂孤寂，再到暮雨黄昏的，再到暮雨
27、黄昏的愁苦愁苦，写，写出了梅花处境的出了梅花处境的悲凉悲凉。下阕写梅花的品格精神。梅。下阕写梅花的品格精神。梅花无意与百花争夺春色，却惹来花无意与百花争夺春色，却惹来“群芳群芳”的嫉妒。的嫉妒。但它与众不同，即使凋谢了，化作泥，碾作尘，仍但它与众不同，即使凋谢了，化作泥，碾作尘，仍然香气不改，精神犹在。全词然香气不改，精神犹在。全词以物喻人以物喻人，托物言志托物言志，以清新的情调写出了梅花的以清新的情调写出了梅花的傲然不屈傲然不屈，暗喻了自己，暗喻了自己虽终生坎坷却虽终生坎坷却坚贞不屈坚贞不屈，表现了作者，表现了作者孤傲高洁、不孤傲高洁、不畏谗毁、坚贞自守畏谗毁、坚贞自守的风骨。的风骨。课外古
28、诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第二环节第二环节 自主学习自主学习 整体感知整体感知 题破山寺后禅院题破山寺后禅院常建常建 1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写写“ 。” 2、常建的、常建的题破山寺后禅院题破山寺后禅院中有两句诗各含一中有两句诗各含一个成语，这两句诗是个成语，这两句诗是 ：“ ”“”“ ” 3、题破山寺后禅院题破山寺后禅院中中“ ”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。 4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：，使人
29、心灵愈发沉静的句子：“ ”课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第三环节第三环节 布置作业布置作业 巩固提升巩固提升 送友人送友人李白李白 1诗中交代送别地点及环境的句子：诗中交代送别地点及环境的句子： 。 2诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句： 。 3诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句： 。 4诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：分之情的诗句：“ ” 课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第三环节第三环节 布置作业布置作业 巩固提
30、升巩固提升 卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏轼苏轼 1、“ ”营造了夜深人静、月挂疏营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为桐的孤寂氛围，为“幽人幽人”、“孤鸿孤鸿”的出场作的出场作铺垫。铺垫。 2、“ ”以象征手法，匠心独运地通以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。自许、不愿随波逐流的心境。 3、“ 。”这是直写自己孤寂这是直写自己孤寂的心境。的心境。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第三环节第三环节 布置作业布置作业 巩固提升巩固提升卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游 1、陆游、陆游卜算子卜算子咏梅咏梅中写梅花即使遭遇摧折也中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：坚持自己的操守和品行的句子是：“ ” 表现梅花高洁傲岸的句子是：表现梅花高洁傲岸的句子是： 。 2、卜算子卜算子咏梅咏梅词人借写梅花凋落的情景来词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：表达自己至死不变的爱国之心的词句是： 。课外古诗四首（新授课）课外古诗四首（新授课）第三环节第三环节 布置作业布置作业 巩固提升巩固提升