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1、1、明确中考考点、明确中考考点2、熟悉常考题型、熟悉常考题型3、掌握答题技巧、掌握答题技巧中考题型梳理中考题型梳理、词语解释题、词语解释题、句子翻译题、句子翻译题、内容理解题、内容理解题应对策略应对策略2、整体把握，了解大意。、整体把握，了解大意。 在通读文言文的过程中，往往会遇到一些疑难的词句，不在通读文言文的过程中，往往会遇到一些疑难的词句，不要在这些地方纠住不放，应该把个别的疑难放过去，先把整篇要在这些地方纠住不放，应该把个别的疑难放过去，先把整篇文章读完，从整体上把握文章的大意。有时，当你读完整篇文文章读完，从整体上把握文章的大意。有时，当你读完整篇文章，那些疑难的字句可以联系上下文推
2、断出来。章，那些疑难的字句可以联系上下文推断出来。 1、快速浏览题目。、快速浏览题目。 拿到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。拿到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。浏览题目，有因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的整体内容。助于同学们初步了解文言文的整体内容。、结合注释速读全文。、结合注释速读全文。 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所出注释。这些注释有
3、助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。 一、词语解释题。一、词语解释题。、迁移法、迁移法 （）（）本着本着“题在课外，答在课内题在课外，答在课内”的原则。答题时注重由课内的原则。答题时注重由课内向课外的迁移运用。做题时一定要注意与课内学过的课文或知向课外的迁移运用。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，做到举一反三。识点相联系，做到举一反三。 （2）如果是一词多义的现象，我们要把学过的各种解释都回）如果是一词多义的现象，我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。忆起来，从中选择最为
4、恰当的。 （3）最后联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。）最后联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 如如“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也。汝等各有父母妻子，与我俱死无益也。” 句中的句中的“妻子妻子”，我们在文言文，我们在文言文 中学过，是中学过，是 _。“益益”有有“益处益处” “更加更加”“”“增加增加”等意思，把等意思，把这几个意思都放入句中检验，经验证这几个意思都放入句中检验，经验证 _ 则为正则为正确答案。确答案。“益处益处” 妻子和儿女妻子和儿女桃花源记桃花源记2、组词法、组词法 文言文以单音词居多数，现代汉语以双音词居多数。我们在文言文以单音词居多数，现代汉
5、语以双音词居多数。我们在阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜测其意义。阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜测其意义。先组词，再结合句子和上下文的内容，我们大致可以比较准确地先组词，再结合句子和上下文的内容，我们大致可以比较准确地猜度出句子的含义。猜度出句子的含义。1、小、小惠惠未徧（未徧（ ）2、以其境过、以其境过清清（ ）3、则有去、则有去国国怀乡（怀乡（ ）恩惠恩惠凄清凄清国都国都3、猜测法、猜测法 就是根据字形揣摩字义，因为字形和字义之间大都有密切就是根据字形揣摩字义，因为字形和字义之间大都有密切的关系。的关系。 归以告蒙母，母恚欲罚之。归以告蒙母，母恚欲罚之。（吕蒙
6、传吕蒙传） “ “恚恚”与与“心心”有关，想去惩罚他的应是心里有关，想去惩罚他的应是心里_ 。 翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对对。（。（明史明史）“馔馔”是是“饣饣”旁，可猜与食物有关，意旁，可猜与食物有关，意为为_。 炳烛之明，孰与昧行。炳烛之明，孰与昧行。（师旷论学师旷论学） “ “昧昧”从从“日日”旁，与旁，与“日光日光”有关，有关，“日未日未”可猜为可猜为“没有日光没有日光”，“昧行昧行”就是就是_ 。“很生气很生气” “吃吃”“摸黑走路摸黑走路”第二题：句子翻译题第二题：句子翻译题一、把握好句中关键词语的含义。一、把握好
7、句中关键词语的含义。 关键词语是指对句子整体意思的理解起着至关重要作用的词关键词语是指对句子整体意思的理解起着至关重要作用的词语。文言文翻译是按采分点给分的，而采分点一般都落实到句中语。文言文翻译是按采分点给分的，而采分点一般都落实到句中的关键词语上，所以，做题时一定要找准关键词语并准确翻译。的关键词语上，所以，做题时一定要找准关键词语并准确翻译。如：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复如：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 。二、把握文言文中特殊句式。二、把握文言文中特殊句式。 如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句和现代汉语的语如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句和现代汉语
8、的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如序不一样，翻译时要作适当的调整。例如:“何陃之有？何陃之有？” “何以何以战？战？” “生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。”三、语句中省略的成分，一般要补出。三、语句中省略的成分，一般要补出。如如“( )问问 ( ) 所从来所从来,( )具答之。具答之。四、一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有四、一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。名词保留原样，不用翻译。 如如:“庆历庆历(年号年号)四年春，滕子京四年春，滕子京(人名人名)谪守巴陵郡谪守巴陵郡(地名地名)”。五、句子中没有实际意义的词语应删去。五
9、、句子中没有实际意义的词语应删去。如：夫战，勇气也。如：夫战，勇气也。“夫夫也也”，无义，应删去。，无义，应删去。桃源人桃源人渔人渔人渔人渔人第三题：内容理解题第三题：内容理解题 这类试题这类试题常考考点常考考点主要有：文意把握、情感理解、表达技主要有：文意把握、情感理解、表达技巧分析等巧分析等 。方法技巧方法技巧、要细读短文、要细读短文标题、出处标题、出处从中筛选有用的信息；从中筛选有用的信息； 、答题时要抓住、答题时要抓住关键语句关键语句。即总领全文的语句；结尾时发表。即总领全文的语句；结尾时发表议论，直抒胸臆的语句；表达作者观点体现作者情感的语句。议论，直抒胸臆的语句；表达作者观点体现作
10、者情感的语句。、解答这种类型的通常有三种方法、解答这种类型的通常有三种方法 ：第一，引用原文句子回答第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 （甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必
11、先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 （生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐） （乙）上（乙）上谓侍臣曰：谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护治国如治病，病虽愈，尤宜将护。傥。傥遽遽自放纵，病复作，则不可救矣。
12、今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危矣。内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危矣。” （司马光（司马光居安思危居安思危） 【注释注释】 上：皇上，指唐太宗李民世。上：皇上，指唐太宗李民世。 将护：调养护理。将护：调养护理。 傥：通傥：通“倘倘”，倘若。，倘若。 希：通希：通“稀稀”，罕见。，罕见。实战演练实战演练 2 2、翻译下列句子。、翻译下列句子。 （1 1）所以动心忍性，曾益其所不能。
13、）所以动心忍性，曾益其所不能。（2 2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 3、【甲】文探讨了、【甲】文探讨了_和和_两个问题，论述了两个问题，论述了“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；【乙】文表达的主要观点是【乙】文表达的主要观点是_。、解释文中加点的词。、解释文中加点的词。 （）管夷吾（）管夷吾举举于士于士 （）（）诚诚自古所自古所希希任用、选拔，这里是被选拔。任用、选拔，这里是被选拔。确实、实确实、实在在 用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才干。增加他所不具备的才干。治理
14、国家如同治病，病即使痊愈，还应当调养护理。治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当调养护理。造就人才造就人才治理国家治理国家居安思危居安思危 甲甲 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。未可。”齐人齐人三鼓。刿曰：三鼓。刿曰：“可矣。可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。未可。”下下视其辙，登轼而望之，曰：视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。可矣。”遂逐齐师。遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。衰，
15、三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自（节选自曹刿论战曹刿论战） 乙乙 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父言兵事，奢不能难言兵事，奢不能难 ，然不谓善。括母问其故，奢曰：，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死兵，死地地也，而括易言之。使赵不将括即已，若比将之，破赵军者必也，而括易言之。使赵不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。括也。” 赵括既代廉颇赵括既代廉颇 ，悉更约束，悉更约束 ，易置军吏。秦将白起闻之，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵纵奇兵 ，
16、佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （节选自节选自史记史记纸上谈兵纸上谈兵） 【注释注释】 其父：赵奢其父：赵奢 难难：驳倒驳倒 死地：危险的场合死地：危险的场合 廉颇：赵国大将廉颇：赵国大将 约束约束：规定规定 纵奇兵：派出变化莫测的纵奇兵：派出变化莫测的军队军队 出：带领出：带领、解释下列蓝体字在句中的意思。、解释下列蓝体字在句中的意思。公将公将鼓鼓之。之。 （ ）秦悉
17、秦悉坑坑之。之。 （ ）、用现代汉语写出下列句子的意思。、用现代汉语写出下列句子的意思。（）尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。 （）一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。、根据这两段文字的内容，你认为曹刿的、根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战论战”与赵括与赵括的的“谈兵谈兵”有什么不同？说说你的看法。有什么不同？说说你的看法。击鼓击鼓(进军进军) 埋埋 曹刿的曹刿的“论战论战”源自于他对战场情况、形势的仔细观察与源自于他对战场情况、形势的仔细观察与准确分析，源自于他丰富的实践经验；而赵括的准确分析，源自于他丰富的实践经验；而赵括的“谈兵
18、谈兵”只抱只抱书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随机应变的能力。机应变的能力。 赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说（赵括）善于打仗。（赵括）善于打仗。 第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗尽了。勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗尽了。 甲甲亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此
19、后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮节选自诸葛亮出师表出师表） 乙乙小人所好者，利禄也；所贪者，货财也。当其同利之时，暂小人所好者，利禄也；所贪者，货财也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能相保。故臣谓
20、小人无朋，其暂反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。用君子之真朋，则天下治矣。 （选自欧阳修（选自欧阳修朋党论朋党论）【注释注释】暂相党引以为朋：暂时互相勾结而成为朋党。朋，暂相党引以为朋：暂时互相勾结而成为朋党。朋，朋党，指因志趣相
21、同或利益相同而结合起来的集团。朋党，指因志趣相同或利益相同而结合起来的集团。退：排退：排斥，排除。斥，排除。、解释文中加点的词。、解释文中加点的词。（1）此先汉）此先汉所以所以兴隆也；兴隆也；（2）当其同）当其同利利之时之时2、翻译下列句子。、翻译下列句子。（1）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（2）以之事国，则同心而共济；）以之事国，则同心而共济；3、【甲】【乙】两文作者针对用人问题分别向君主提出了什、【甲】【乙】两文作者针对用人问题分别向君主提出了什么建议？请用原文回答。么建议？请用原文回答。的原因的原因利益利益 先帝在
22、世时，每次与我谈论这件事，没有一次不对桓、灵二先帝在世时，每次与我谈论这件事，没有一次不对桓、灵二帝昏庸误国的做法感到惋惜、痛心并遗憾的。帝昏庸误国的做法感到惋惜、痛心并遗憾的。用这些来为国家做事，那么就能同心协力共同前进。用这些来为国家做事，那么就能同心协力共同前进。【甲】亲贤臣，远小人。【甲】亲贤臣，远小人。 【乙】当退小人之伪朋，用君子之真【乙】当退小人之伪朋，用君子之真朋。朋。 文言文翻译口决，供大家参考。文言文翻译口决，供大家参考。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出
23、本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，根据今意。人名地名，不必翻译。省略倒装，根据今意。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。 甲甲嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物不以物喜，不以己悲喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而
24、乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (选自选自岳阳楼记岳阳楼记) 乙乙杨万里杨万里为人刚而偏为人刚而偏。孝宗。孝宗始爱其才，以问周必大，始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣属万里为之记，许以掖垣。万里曰：。万里曰：“官可弃，官可弃，记不作可。记不作可。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸日益甚，万里忧愤，怏
25、怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别又书十四言别妻子，落笔而逝。妻子，落笔而逝。 (选自选自宋史宋史杨万里传杨万里传)注注杨万里：南宋著名诗人，力主抗金。杨万里：南宋著名诗人，力主抗金。偏：固执。偏：固执。孝宗：孝宗：指宋孝宗赵昚指宋孝宗赵昚(shn)。韩侂韩侂(tu)胄：南宋重臣，以外
26、戚身份专胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。政十多年，位在左右丞相之上。掖垣：泛指高官。掖垣：泛指高官。僭僭(jin)：超越本分。超越本分。邸邸(d)：此指官府。：此指官府。族子：宗族里的年轻人。族子：宗族里的年轻人。吾吾头颅如许：意为我头发已白，年已老。头颅如许：意为我头发已白，年已老。9. 解释下列加点词的意思。解释下列加点词的意思。(2分分)(1)微微斯人斯人_ (2)由此不由此不见见用用_ 10. 翻译选文中画线的句子。翻译选文中画线的句子。(4分分)(1)不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。译文：译文：_(2)属万里为之记，许以掖垣。属万里为之记，许以掖垣。译文：译文：_13. 请用自己的话概括选文中杨万里和范仲淹的共同点。请用自己的话概括选文中杨万里和范仲淹的共同点。说说你从他们身上得到的启示。说说你从他们身上得到的启示。(4分分)答：答：_