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1、精选优质文档-倾情为你奉上观察蜗牛教学设计一、教学设计思想 我以“以人为本，关注发展”的现代教育理念为指导，重视知识的形成过程，重视学生的参与过程，让全体学生主动参与到学习活动中来，让学生在观察的过程中建立对蜗牛的认识。二、学情分析本课教学对象是三年级学生，他们对蜗牛有一些模糊地认识，他们好奇心强，喜欢动手。本课是他们开始观察动物的第一课，他们能积极参与到观察活动，但观察比较随意，缺乏目的性。三、教材内容选自教科版小学科学第六册第二单元第二课的内容。本课是在学生历经观察植物的基础上进行学习的，通过本课的教学，主要使学生认识蜗牛身体的特点，经历细心地有目的的观察活动，为后面的学习打下基础。四、教
2、学目标1、知识与能力目标：组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征。2、过程与方法目标：让学生经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养学生在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣。五、教学重点：在有序观察活动的基础上建立对蜗牛身体特征的进一步认识。六、教学难点：学生在观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。七、教学准备学生准备：每组2-3只蜗牛、放大镜、培养皿、观察记录纸教师准备：多媒体课件、水、新鲜蔬菜八、教法学法本节课我以“注重经历、体验和发现”的教学理念为指导，采用多种方法
3、进行教学，以“猜想合作观察交流发现总结”为主线，结合多媒体辅助教学手段。九、教学过程一、猜谜语引入1、 课件出示谜题同学们，喜欢猜谜语吗？老师可要考考你们：说它是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走，打一小动物，猜猜看。揭谜底 蜗牛2、你们仔细观察过蜗牛吗？对蜗牛的身体你都知道吗？3、这节课我们一起观察蜗牛，好吗？ 揭题 观察蜗牛二、 蜗牛身体的观察 1、观察蜗牛之前老师有一个问题：在观察蜗牛的过程中你估计你会遇到怎样的困难？怎么解决？ （蜗牛躲在壳里不出来、想观察蜗牛的腹部看不清楚、蜗牛太小看不清楚）2、 现在你准备怎样观察蜗牛的身体？（用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？）3
4、、观察蜗牛可以从蜗牛软的一部分开始，你打算用怎么样的顺序进行呢？（指导学生按头、腹、尾的顺序进行观察，了解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。）4、 出示观察要求（1） 小组合作，可用放大镜观察（2） 依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部，仔细观察蜗牛的头部有什么？（3） 及时记录观察到的内容5、 观察要求有了，观察目标有了，我们的观察活动可以开始了。6、 学生分组观察蜗牛，教师下组为学生提供帮助和指导，并参与学生的讨论，了解学生的观察收获。7、 完成的小组用玻璃盖把蜗牛暂时盖住。8、 汇报交流（1）、通过观察，蜗牛身体的特征你们发现了没有？（2）、请几个小组上台汇报一下？发现
5、了几条就汇报几条，汇报的时候，我们比哪一组的同学听的最认真。（学生汇报 ）（3）、别的小组有新的发现继续展示。三、 蜗牛壳的观察1、 根据小组汇报情况引申出来蜗牛还有一个壳。2、 观察过吗？有观察过的，请学生说说观察到了什么？是不是这样呢？还想不想再仔细地观察蜗牛的壳？你认为壳可以观察些什么内容？（利用放大镜，把观察中的发现记录下来）3、 汇报交流（1） 蜗牛壳上的线，像田螺壳上的线，取名叫“螺线”。（2） 如果有学生数圈数，汇报一下怎么数？在图片上数。示蜗牛数圈图，一起数一数。还有不同的数法吗？请学生上来展示。（3） 展示学生画出来的蜗牛壳图，观察螺线展开的方向。示图 了解左旋和右旋（4） 你看了这些图，想做什么？学生仔细辨认自己的蜗牛是左旋还是右旋，和小组同学交流一下，并把自己的发现及时汇报。（5）教师小结：同学们今天观察的蜗牛都是右旋的，自然界中说不定能找到左旋的蜗牛，只要我们善于观察，同学们课后可以找找看四、拓展延伸1、我们通过自己的观察了解了一些关于蜗牛身体的知识，关于蜗牛你还有什么新的问题？2、看来同学们想观察研究的问题真不少，我们课后可以继续研究，只要同学们仔细观察，认真思考，像法国的昆虫学家法布尔学习，你一定会有很多重大发现。专心-专注-专业