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1、陶陶艺艺课课教教案案 幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。专家：幼儿学陶艺好处多专家：幼儿学陶艺好处多对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：带
2、给孩子快乐带给孩子快乐玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？北京巧手北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明
3、跃幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃提高幼儿的艺术欣赏力提高幼儿的艺术欣赏力陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期反复的欣赏期反复的欣赏操作操作再欣赏再欣赏再操作的过程。丰富的现再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。上海维尼早上海维尼早教中心主任庄峰教中心主任庄峰有利个性发展有利个性发展学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动学陶艺
4、是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。 陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过
5、搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。力更有信心。杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高老师黄华高 促进亲子关系促进亲子关系现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进
6、。这对亲子关系是一种促进。深圳市妇女儿童发展中心主深圳市妇女儿童发展中心主任张晶任张晶专家：看宝宝的年龄学陶艺专家：看宝宝的年龄学陶艺不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华高指导老师认为高指导老师认为24岁的幼儿适合进行这样的训练：岁的幼儿适合进行这样的训练：2岁：岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精
7、细动作可以叠8块积木。块积木。 3岁：岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，逐步练习临摹几何图形，眼逐步练习临摹几何图
8、形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼手协调能力得到发展，即在双眼的注视下，可用手来完成所想做的动作。的注视下，可用手来完成所想做的动作。陶艺能力：陶艺能力：可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一些简单的器物，比如小杯子。些简单的器物，比如小杯子。4岁：岁：这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意，所以这种有意注意只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意，所以这种有意注意就出现了。手部精细动作的发展：双手的协调能力大大发展，就出现了。手部精细动作的发展：双
9、手的协调能力大大发展，即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。陶艺能力：陶艺能力：可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性成为一种器物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性的设计，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子。的设计，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子。专家：陶艺学习别犯错专家：陶艺学习别犯错北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在指导孩子学习陶艺时要注意避
10、免以下几个误区。指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。误区一：机械地模仿误区一：机械地模仿 我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不时的提醒他们时的提醒他们“应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做”； 模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输灌输”。其
11、结果是学生创造性。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以说儿童玩泥是无需说儿童玩泥是无需“怎样入门怎样入门”的，更无需的，更无需“入门入门”后的循规蹈后的循规蹈矩。所以，父
12、母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。 误区二：只强调技能技巧的培养误区二：只强调技能技巧的培养 对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是“完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。” 其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。进行艺
13、术创作，不会表达自己对客观事物的感受。误区三：作品模式化，缺乏创造性思维误区三：作品模式化，缺乏创造性思维当孩子正聚精会神地当孩子正聚精会神地“创作创作”时，爸爸妈妈又在边上时，爸爸妈妈又在边上“适适时指导时指导”，“你这个瓶口歪了，那个做得不像你这个瓶口歪了，那个做得不像”；当孩子兴；当孩子兴高采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表高采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表扬少，批评的多：扬少，批评的多：“你做得是什么呀？你做得是什么呀？”“”“你看人家做得比你看人家做得比你好你好”“”“你跟老师做得不一样嘛你跟老师做得不一样嘛”。不少父母以为从不少父母以为从“无无”到
14、到“有有”地做出一件泥塑作品就是培地做出一件泥塑作品就是培养了创造力，事实上这是远远不够的。目前很多在大人的指养了创造力，事实上这是远远不够的。目前很多在大人的指导下导下的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。误区四：重视创作的结果误区四：重视创作的结果 无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学
15、习中学到了什么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎规范。不像，是否合乎规范。 实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说哈姆雷特一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表哈姆雷特一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观感受时，也是达对事物的主观感受时，也是“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”。对。对孩子们来说，每个作品都是特别的。孩子们来说，每
16、个作品都是特别的。贴心贴士：学陶艺必须的工具贴心贴士：学陶艺必须的工具1、软陶：、软陶：软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属热固性材质，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；热固性材质，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；2、竹刀：、竹刀：用于刻划或切割软陶；用于刻划或切割软陶；3、转盘：、转盘：将长条形软陶盘成圆饼时使用；将长条形软陶盘成圆饼时使用；4、擀面杖：、擀面杖：将块状软陶擀成稍薄的平面状；将块状软陶擀成稍薄的平面状；5、割泥线：、割泥线：横切软陶使之成为平整块状；横切软陶使之成为平整块状；6、拉坯机：、拉坯机：可将软陶拉出各式各样的容器
17、造型；可将软陶拉出各式各样的容器造型；7、电窑：、电窑：对成型的软陶制品进行烘烤；对成型的软陶制品进行烘烤；8、围裙：、围裙：维持制作时的清洁。维持制作时的清洁。陶艺课程教学课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺拉陶艺拉坯基本坯基本技法技法（顶圆（顶圆心）心） 1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、 乐乐于参与陶艺活于参与陶艺活动，尝试各种动，尝试各种陶艺技法。陶艺技法。1 1、 通过老师演示、通过老师演示、讲解和学生自身的讲解和学生自身的体验，了解陶艺。体验，了解陶艺。一节课，一节课，4040分钟分钟 2 2练习拉练习拉坯定圆坯定圆心，
18、变心，变高、变高、变宽、变宽、变细的技细的技法法 1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、乐于、乐于参与陶艺活动，参与陶艺活动，尝试各种陶艺尝试各种陶艺技法。技法。1 1、通过老师讲解、通过老师讲解和演示，掌握要点和演示，掌握要点和技法；和技法； 已完成已完成4040分钟一节分钟一节课课3 3定圆心、定圆心、拉高、变拉高、变宽变细的宽变细的技巧技巧 （简（简单的杯子单的杯子形状）形状） 1 1、 通过图片老通过图片老师教导观察杯子师教导观察杯子的做法，培养幼的做法，培养幼儿观察能力儿观察能力2.2.了了定圆心，拉高、定圆心，拉高、变宽变细的表现变宽变细的表现手法，激发幼儿手法，激发幼儿的
19、想象能力。的想象能力。1 1、 通过引导幼儿观通过引导幼儿观察杯子。观察周围事察杯子。观察周围事物的能力和习惯；物的能力和习惯；2 2、 通过演示和讲解，学通过演示和讲解，学习技法，完成作品。习技法，完成作品。4545分钟分钟 4 4定圆心、定圆心、拉高、变拉高、变宽变细的宽变细的技巧（简技巧（简单的盘子单的盘子形状）形状） 1 1、通过引导幼儿、通过引导幼儿了解了解定圆心、拉定圆心、拉高、变宽变细的高、变宽变细的技巧技巧引导幼儿观引导幼儿观察察2 2、了解、了解定圆心、定圆心、拉高、变宽变细拉高、变宽变细的技巧的技巧形式，激形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和演
20、、通过老师讲解和演示，掌握做盘子要点示，掌握做盘子要点和技法；和技法；2 2、通过观察、通过观察和引导幼儿自己完成和引导幼儿自己完成盘子，（可以和父母盘子，（可以和父母一起）一起）4545分钟分钟5 5彩绘、认彩绘、认识了解各识了解各种颜色和种颜色和搭配（做搭配（做好了的被好了的被子和盘子）子和盘子）1 1、 通过引导让通过引导让幼儿了解颜色的幼儿了解颜色的多种多样、知道多种多样、知道颜色的搭配，颜色的搭配，2 2、 了解颜色和搭配了解颜色和搭配从而激发幼儿的从而激发幼儿的想象力、提高幼想象力、提高幼儿的欣赏力儿的欣赏力1 1、 通过老师讲解和通过老师讲解和演示，掌握彩绘的技演示，掌握彩绘的技
21、巧，方法。巧，方法。2 2、 通过通过了解和老师指导可以了解和老师指导可以自己完成彩绘。自己完成彩绘。4545分钟分钟6 6泥条盘筑泥条盘筑，捏、揉的捏、揉的技法（笔技法（笔筒）筒） 1 1、通过观察了解、通过观察了解各种笔筒的的形各种笔筒的的形态和特点，培养态和特点，培养幼儿的观察能力。幼儿的观察能力。2.2.巩固拉坯的技巩固拉坯的技法。法。1 1、通过引导幼儿观察、通过引导幼儿观察笔筒，培养观察周围笔筒，培养观察周围事物的能力和习惯；事物的能力和习惯；2 2、通过演示和讲解，巩通过演示和讲解，巩固拉坯的技法，完成固拉坯的技法，完成作品。作品。5050分钟分钟 7 7手捏、揉、手捏、揉、搓的
22、技巧搓的技巧（海绵宝（海绵宝宝）宝）1 1、 通过观察了通过观察了解海绵宝宝的样解海绵宝宝的样子子2 2、 手捏、揉、手捏、揉、搓技法的学习和搓技法的学习和巩固巩固1 1、 通过引导幼儿观通过引导幼儿观察海绵宝宝掌握制作察海绵宝宝掌握制作的技巧。的技巧。2 2、 通过演通过演示和讲解，在父母的示和讲解，在父母的配合下完成。配合下完成。6060分钟分钟8 8彩绘的技彩绘的技法（做好法（做好的笔筒和的笔筒和海绵宝宝）海绵宝宝）1 1、 1 1、通过引导通过引导让幼儿了解颜色让幼儿了解颜色的多种多样、知的多种多样、知道颜色的搭配，道颜色的搭配，了解颜色从而激了解颜色从而激发幼儿的想象力、发幼儿的想象
23、力、提高幼儿的欣赏提高幼儿的欣赏力力1 1、通过老师讲解和演、通过老师讲解和演示掌握彩绘的技巧，示掌握彩绘的技巧，方法。方法。2 2、通过了解和、通过了解和老师指导可以自己完老师指导可以自己完成彩绘。成彩绘。6060分钟分钟9 9手捏成型手捏成型（多啦（多啦A A梦）梦） 1 1、通过欣赏多啦、通过欣赏多啦A A梦动画，了解多梦动画，了解多啦啦A A梦的样子；梦的样子；2 2、熟练掌握手捏成熟练掌握手捏成型的技法型的技法1.1.通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解多啦导，来了解多啦A A梦的梦的样子；样子；2.2.通过演示和通过演示和讲解，熟练掌握手捏讲解，熟练掌握手捏成型的方法与技巧成
24、型的方法与技巧60 60 分钟分钟 1010拉坯，塑拉坯，塑性的技法性的技法（花瓶）（花瓶）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察花瓶幼儿，观察花瓶的形状。的形状。2 2、拉坯、拉坯、塑性的复习塑性的复习、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来观察花瓶导，来观察花瓶2 2、通、通过演示和讲解，巩固过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品综合技法，完成作品6060分钟分钟1111手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通过图片引导通过图片引导幼儿，观察刺猬幼儿，观察刺猬形状，形状，2 2、综合技、综合技法的学习和应用法的学习和应用1 1通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来观察刺猬的特
25、征。来观察刺猬的特征。2.2.通过演示和讲解，让通过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成幼儿知道怎么去完成做平品。做平品。6060分钟分钟1212泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎） 1 1、通过欣赏各国、通过欣赏各国鼎图片，感受不鼎图片，感受不同国家的鼎文化，同国家的鼎文化，提高艺术修养；提高艺术修养；2 2、熟练掌握泥条的熟练掌握泥条的盘筑手法盘筑手法1 1、 通过观察和老师通过观察和老师引导，来了解鼎的基引导，来了解鼎的基本构成；本构成；2.2.通过演示通过演示和讲解，熟练掌握泥和讲解，熟练掌握泥条成型完成各种形态条成型完成各种形态的鼎。的鼎。6060分钟分钟1313拉坯、塑拉坯、塑性技法性技法(
26、(可可爱娃娃爱娃娃DIYDIY）1 1、 通过观察了通过观察了解解DIYDIY娃娃的样子。娃娃的样子。2 2、 练习拉坯、练习拉坯、塑型，学习塑型，学习DIYDIY创创意意1 1、 通过观察和老师通过观察和老师引导，来了解引导，来了解DIYDIY娃娃娃娃的基本结构。的基本结构。2 2、 通通过演示和讲解，和父过演示和讲解，和父母完成作品母完成作品60 60 分钟分钟1414综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的、通过游戏的方式，复习我们方式，复习我们前面所学的课程。前面所学的课程。2 2、巩固泥条、巩固泥条、泥饼、泥球的表泥饼、泥球的表现形式，激发想现形式，激发想象力和创造力。
27、象力和创造力。1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示，巩固泥条、演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点泥球、泥饼的要点和技法；和技法；2 2、让每个、让每个幼儿做出自己想做幼儿做出自己想做的陶艺作品。的陶艺作品。6060分钟分钟1515综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的、通过游戏的方式，复习我们方式，复习我们前面所学的课程。前面所学的课程。2 2、巩固泥条、巩固泥条、泥饼、泥球的表泥饼、泥球的表现形式，激发想现形式，激发想象力和创造力。象力和创造力。1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示，巩固泥条、演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点泥球、泥饼的要点和技法；和技法；2 2、让
28、每个、让每个幼儿做出自己想做幼儿做出自己想做的陶艺作品。的陶艺作品。6060分钟分钟 陶艺教育在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和陶艺教育在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。常好的影响。 随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的下产生的 社会产品社会产品 应该是使孩子们学会做人、学会求知、应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造的多元化人才。希望与幼儿园的合作会学会审美、学会创造的多元化人才。希望与幼儿园的合作会
29、让陶艺教育翻开崭新的一页。现将陶艺课程介绍如下：让陶艺教育翻开崭新的一页。现将陶艺课程介绍如下：一、教学理念一、教学理念1 1、课程适应素质教育的要求，以幼儿的发展为本，培养幼、课程适应素质教育的要求，以幼儿的发展为本，培养幼儿的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。儿的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近幼儿能引起其兴趣的、基础的、利于幼儿发展的陶选择贴近幼儿能引起其兴趣的、基础的、利于幼儿发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持幼儿主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地持幼儿
30、主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发幼儿创新潜能。开发幼儿创新潜能。2 2、 课程内容与不同年龄阶段幼儿的情感和认识特征相适应，以课程内容与不同年龄阶段幼儿的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发幼儿的学习兴趣，面向幼儿的生活世形式多样的活动内容，激发幼儿的学习兴趣，面向幼儿的生活世界和社会实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生界和社会实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和现的多样性、
31、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养幼儿对祖国优秀传统文化的感受中华民族的文化精神，从而培养幼儿对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。二、教学目标与内容二、教学目标与内容1 1、教学目标、教学目标 以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活工具、制作方法。
32、丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣，了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情动的乐趣，了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想。在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，感和思想。在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，提升学习能力。提高发现问题解决问题的能力，提升学习能力。课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺技陶艺技法复习法复习（热干（热干面，油面，油条）条）1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、 乐于参与乐于参与陶艺活动，尝陶艺活动，尝试各种陶艺技试各种陶艺技法。法。1 1、
33、通过老师演示、通过老师演示、讲解和学生自身的讲解和学生自身的体验，了解陶艺的体验，了解陶艺的“捏、拍、揉、搓捏、拍、揉、搓”技法；技法；2 2、 完成热完成热干面和油条。干面和油条。 2 2、教学内容、教学内容 通过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有通过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有一定空间布局的陶艺作品。从而激发孩子的想象力、创造力；一定空间布局的陶艺作品。从而激发孩子的想象力、创造力；培养孩子专注、细致的好习惯，提升艺术素养。培养孩子专注、细致的好习惯，提升艺术素养。2 2揉圆、揉圆、拍饼技法拍饼技法学习（海学习（海绵宝宝）绵宝宝） 1 1、通过引导幼儿、通过引导幼
34、儿了解海绵宝宝的了解海绵宝宝的特点。特点。2 2、了解泥、了解泥条、泥饼、泥球条、泥饼、泥球的表现形式，激的表现形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和演、通过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、示，掌握泥条、泥球、泥饼的要点和技法；泥饼的要点和技法；2 2、通过观察和引导完成，通过观察和引导完成，海绵宝宝。海绵宝宝。 3 3搓，捏的搓，捏的技法技法 （小样肖（小样肖恩）恩） 1 1、 通过图片观通过图片观察小羊肖恩，培察小羊肖恩，培养幼儿观察能力养幼儿观察能力2.2.了解搓，捏的表了解搓，捏的表现手法，激发幼现手法，激发幼儿的想象能力。儿的想象能力。1 1、 通过引导幼
35、儿观通过引导幼儿观察小羊。观察周围事察小羊。观察周围事物的能力和习惯；物的能力和习惯；2 2、 通过演示和讲解，学通过演示和讲解，学习泥板技法，完成作习泥板技法，完成作品。品。 4 4泥条，捏泥条，捏的技法的技法（早餐）（早餐）（彩泥烧（彩泥烧制制1 1）1 1、通过引导幼儿、通过引导幼儿了解早餐的种类，了解早餐的种类，引导幼儿观察引导幼儿观察2 2、了解泥条、泥饼、了解泥条、泥饼、的表现形式，激的表现形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和演、通过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、示，掌握泥条、泥球、泥饼的要点和技法；泥饼的要点和技法；2 2、通过观察和引导幼儿通过观
36、察和引导幼儿自己完成早餐。自己完成早餐。5 5泥条，捏泥条，捏的技法的技法（仙人掌）（仙人掌） 1 1、通过观察了解、通过观察了解仙人掌的形态和仙人掌的形态和特点，培养幼儿特点，培养幼儿的观察能力。的观察能力。2.2.巩固拍的技法。巩固拍的技法。1 1、通过引导幼儿观察、通过引导幼儿观察仙人掌，培养观察周围仙人掌，培养观察周围事物的能力和习惯；事物的能力和习惯；2 2、通过演示和讲解，巩固通过演示和讲解，巩固拍的技法，完成作品。拍的技法，完成作品。 6 6手捏成型手捏成型（天鹅）（天鹅）1 1、 通过观察天通过观察天鹅的图片，了解鹅的图片，了解天鹅的特征天鹅的特征2 2，学，学习手捏成形的方习
37、手捏成形的方法。法。1 1、 通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解天鹅的基本导，来了解天鹅的基本特征特征2 2，通过演示和讲，通过演示和讲解，学习泥板成型，完解，学习泥板成型，完成作品。成作品。 7 7 综合技法综合技法（茶壶，（茶壶，茶杯）茶杯）（彩泥烧（彩泥烧制制2 2）1 1、通过图片观察、通过图片观察了解茶壶的种类，了解茶壶的种类，大小等。大小等。2 2、综合、综合技法的学习和应技法的学习和应用。用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来了茶壶的基本特导，来了茶壶的基本特征征2 2、通过演示和讲解，、通过演示和讲解，巩固综合技法，完成作巩固综合技法，完成作品品8 8手捏
38、成形手捏成形（猫头鹰）（猫头鹰）1 1、通过观察猫头、通过观察猫头鹰图片，了解猫鹰图片，了解猫头鹰特征；头鹰特征；2 2综合综合技法的学习和应技法的学习和应用。用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来了解猫头鹰基本导，来了解猫头鹰基本特征；特征；2 2、通过演示和、通过演示和讲解，巩固综合技法，讲解，巩固综合技法，完成作品完成作品 9 9泥条盘筑泥条盘筑技法（笔技法（笔筒）筒）1.1.通过图片引导通过图片引导幼儿，观察各种幼儿，观察各种个样的笔筒，个样的笔筒，2 2、综合技法的学习综合技法的学习和应用和应用1 1通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来观察笔筒。来观察笔筒。2.2
39、.通过演通过演示和讲解，让幼儿知道示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平品。怎么去完成做平品。 1010泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（圣诞笔（圣诞笔筒）（烧筒）（烧制彩泥制彩泥3 3）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察笔筒幼儿，观察笔筒的形状，大小。的形状，大小。2 2、综合技法的学习综合技法的学习和应用。和应用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来观察笔筒导，来观察笔筒2 2、通、通过演示和讲解，巩固综过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品合技法，完成作品1111手捏成型手捏成型（可爱的（可爱的鱼）鱼） 1 1、通过欣赏各种、通过欣赏各种鱼图片，感受不鱼图片，感受不同鱼的
40、形状，生同鱼的形状，生活习惯；活习惯；2 2、熟练、熟练掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1 1、 通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解鱼基本构成；导，来了解鱼基本构成；2.2.通过演示和讲解，熟通过演示和讲解，熟练掌握手捏成型的方法练掌握手捏成型的方法与技巧。与技巧。 1212手捏成型手捏成型（嘟嘟鱼）（嘟嘟鱼）（彩泥烧（彩泥烧制制4 4） 1 1、通过欣赏各种、通过欣赏各种鱼图片，感受不鱼图片，感受不同鱼的形状，生同鱼的形状，生活习惯；活习惯；2 2、熟练、熟练掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1.1.通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来了解鱼基本构成；来了解鱼基本构成；2
41、.2.通过演示和讲解，熟练通过演示和讲解，熟练掌握手捏成型的方法与掌握手捏成型的方法与技巧技巧 1313泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（石榴）（石榴）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察石榴幼儿，观察石榴的形状，大小。的形状，大小。2 2、综合技法的学习综合技法的学习和应用。和应用。、通过观察和老师引导，、通过观察和老师引导，来观察石榴来观察石榴2 2、通过演、通过演示和讲解，巩固综合技示和讲解，巩固综合技法，完成作品法，完成作品1414手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通过图片引导幼通过图片引导幼儿，观察刺猬形状，儿，观察刺猬形状，2 2、综合技法的学、综合技法的学习和应用
42、习和应用1 1通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来观察刺猬的特征。来观察刺猬的特征。2.2.通过演示和讲解，让通过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做幼儿知道怎么去完成做平品。平品。 1515泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎） 1 1、通过欣赏各国、通过欣赏各国鼎图片，感受不同鼎图片，感受不同国家的鼎文化，提国家的鼎文化，提高艺术修养；高艺术修养；2 2、熟练掌握泥条、熟练掌握泥条的盘筑手法的盘筑手法1 1、 通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解鼎的基本构导，来了解鼎的基本构成；成；2.2.通过演示和讲解，通过演示和讲解，熟练掌握泥条成型完成熟练掌握泥条成型完成各种形态的鼎。各种形态的鼎。
43、 1616综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的方、通过游戏的方式，复习我们前面式，复习我们前面所学的课程。所学的课程。2 2、巩固泥条、泥、巩固泥条、泥饼、泥球的表现形饼、泥球的表现形式，激发想象力和式，激发想象力和创造力。创造力。1 1、通过老师讲解和演示，、通过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼巩固泥条、泥球、泥饼的要点和技法；的要点和技法；2 2、让每个幼儿做出自己、让每个幼儿做出自己想做的陶艺作品。想做的陶艺作品。（以上教学内容与目标会根据每个班学生的具体情况进行局部调整。）（以上教学内容与目标会根据每个班学生的具体情况进行局部调整。）陶艺教案：美丽的树陶艺教案：美
44、丽的树一、活动内容：一、活动内容：美丽的树美丽的树二、活动要求：二、活动要求：1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。态。2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。叶来装饰树干。3、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。趣。三、材料及环境创设：三、材料及环境创设：1、泥、泥工板每人一份。、泥、泥工板每人一份。2、课前幼儿去户外观察过树、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶并拾好大量的叶片小的落叶.四、活动
45、指导：四、活动指导：（一）带领幼儿赏树，并进行游戏（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变变变变”,引导幼儿用身体将引导幼儿用身体将树树 干的各种形态表现出来。干的各种形态表现出来。 “小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变变变变”，用我们的身，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿幼儿游戏，教师引导幼儿大
46、胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手 捏泥做成树干的）捏泥做成树干的） 教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边
47、示范边说明。）达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。树干的千姿。2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。树枝与树干的关系。3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。（六）、以开一个树的展览宣传会将
48、幼儿带出活动室。（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。 “小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？什么用吗？”幼儿自由发言，幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。的树去开个树的展览宣传会。”大班陶艺活动：有趣的泥巴大班陶艺活动：有趣的泥巴设计意图：设计意图： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，
49、如秦朝的的前列，如秦朝的“兵马俑兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。陶艺家的专利。“玩泥玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺
50、子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。目标：目标：1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。2.