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1、 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台交流平台 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 词句段运用（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似
2、之处的。 c运用这种写法，你也写一段话吧 这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同
3、的词语写出一个。例：精神一词，有时指例：精神一词，有时指“活跃，有生气活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。例句：这孩子真精神。精神一词还有精神一词还有“宗旨、主要的意义宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的的意思；例句：我们要领会文件的精神。精神。 开辟：在第一句中是开辟：在第一句中是“开垦荒地开垦荒地”的意思，指的意思，指“我们我们”一家人把荒着一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设创立、创设”，指人工智能，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态：在第一句
4、中的意思是姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是子；在第二句中是“风格，气度风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。，指人们所呈现出来的精神。温和温和 （形容气候）（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）（形容性格）他性格温和，对人很好。他性格温和，对人很好。 学习蝉这首诗。日积月累日积月累 （2） 虞世南（558638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。（1）朗读这首诗。（3 3）写作）写作背景背景相传虞世南任
5、弘文馆学士，但从不傲慢，相传虞世南任弘文馆学士，但从不傲慢，踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深得赏识，于是常邀他参加一些典礼活动。得赏识，于是常邀他参加一些典礼活动。一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。出该诗。蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。含义：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。说说诗句的意思和表达的情感 1.读读背背 2.测试背诵情况，并设情境联系。 同学们，这节课我们知道了一种写作方法，同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。课堂小结