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1、掌声第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。 3、通过课文学习，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感变化以及掌声的内涵。教学过程：一、 课前谈话1、 小朋友们，今天给你们上课的老师换成了我，大家可以叫我陆老师。第一次合作，我的心挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）2、 谢谢你们的掌声，你们想通过掌声告诉陆老师什么呢？有了你们的鼓励和支持，陆老师已经不紧张了，瞧！多神奇的掌声啊！今天这节课我们继续来学习掌声。齐读课
2、题。二、 来信切入1、 师：掌声代表着欢迎、饱含着鼓励，它还改变了英子的生活，鼓起了英子生活的勇气，所以英子在来信中这样深情地写道，（课件出示信的内容）谁来为我们读读。2、 过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个怎样的孩子。三、 前后对照，感受变化1、 学习第一自然段（1） 请小朋友们打开书，自由读读第一自然段，想想，从前的英子是个怎样的孩子？（出示第一自然段）（2） 指名回答并请学生板书（孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默）（3） 你们体会得真好。那么，你们又是从哪些词语中体会到的呢？（4） 反馈 A默默地 B早早地 最后一个 （显红词语）（5） 师：是呀，看来
3、，小朋友们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（6） 师：同学们，英子这样的自卑、孤独、忧郁、可怜只是一天两天，一个月两个月吗？你是从哪个词语中感受到的？（总是 又总是） （显红词语） 这真是一个自卑、忧郁的孩子啊。可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾，更让英子失去了（ ），指名说，失去了（ ）（失去了快乐、自信、朋友、微笑）（7） （音乐起）看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更使心理上的，残疾的心理像是一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，让她对生活失去了希望，让我们一起来体会一下当时的英子。（配乐齐读第一自然段）2、 同学们，在你的心里
4、，希望看到的是怎样的英子呢？学生回答并板书（活泼、开朗、快乐、自信）3、 师：是呀，我们都希望英子（指着学生板书说），后来，英子真的变了。默读第四自然段，哪些句子让你感到高兴，感到激动？4、 师：此时此刻的英子是多么快乐，让我们一起分享她的快乐，齐读第四自然段。四、 掌声前后比较，领悟掌声内涵师：一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？（掌声）1、 请快速浏览课文，想想掌声在课文中项起几次？用线划下来。反馈，请用手势告诉我响起几次掌声（2次），第一次是（ ），第二次是（ ）。指名说。2、 让我们先来看看第一次掌声吧。（出示）（1
5、） 同学们在给英子掌声前，看到了什么？（2） 反馈。出示A“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”B英子忧郁了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。C在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（3） 英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）出示A“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”（显红词语：立刻、低）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这种心情就是文中的哪个词？（犹豫）（显红）出示B句。（4） 你还从哪些词中体会到英子的心情？（慢吞吞、眼圈红红的
6、）（显红）（5） 此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？（6） 指名朗读。（7） 过渡：在这万般无奈和无助中，在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。（出示句子C）（8） 如果目光会说话，同学们这注视（显红）的目光会对英子说些什么？（9） 是呀，我们都会鼓励你的！英子，你肯定行！于是，英子在我们关切、鼓励的目光中，终于勇敢地跨出了艰难的一步，一摇一晃地走上了讲台，来到了我们面前。此时此刻，让我们的掌声响起来。（全班鼓掌）3、 师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事，是掌声让英子微笑着走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说（出示信）读4、 当
7、掌声再次想起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬饱含了英子深深的情谊，此时此刻，你就是英子，你想对大家说些什么？5、 英子被深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（配乐一起读）五、 总结升华1、 师：是呀，多么美好的掌声，这使陆老师想到了一句话，（出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1） 女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2） 男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3） 全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。2、 读到这儿，你一定对掌声的意思有了更新的理解，在这儿，掌声
8、已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？（鼓励、肯定、爱、友情、帮助）3、 听了你们的真情告白，我也想说（配乐读小诗）：掌声是美妙的歌，唤起了人们的勇气！掌声是暖暖的太阳，照亮每个人的心田！掌声是宽阔的海洋，能把害怕给淹没！4、出示：掌声是（ ），-。师：掌声还会是什么？相信小朋友心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。5、指名连成诗反馈。让我们来听一听同学们心中的掌声。6、小结：今天这节课，小朋友们学得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。（板画笑脸）板书 掌声 自卑 爱 活泼 友情忧郁 帮助
9、开朗 孤独 自信4课教自 开 助 友 活 掌掌 板脸笑。乐声，历声掌我。（老场给声这也鼓，现色己我！得友课这结声的心同听们反连来下练紧案己定中小相是还掌-， （是没给怕能的声掌人亮，太气的们起的是）读（也我情们助、爱肯鼓么是，音掌不掌这解理更的对定儿人有诉这地，友的边诉句真己诉句地请人给掌己把不，声别们。候困人一别要需中生出话一到使这的美呀升读读配的了全万语千动深么么大想英你此，的深英一深这深了家已感，次）示说怪，人面微讲下微声，故动，绪定声掌掌掌（起的让刻此们到台了走一步难跨敢终光励切们，！肯子的你们么什英会的（注同， 子出讲地摇终子视学全助和万这读吗情这能出哭甚助了充子红（）眼、？心到体些
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