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1、PBL效果评价内容和指标PBL教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个学习过程的评价。PBL的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为20%、学习态度为10%、能力提高为40%、合作情况为20%、专业素质为10%。（一）基础知识储备学生必须储备一定的基础知识才能在PBL中通过有效学习形成对知识的真正理解。这些基础知识储备包括：相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识；现代科学技术尤其是医疗技术的主要成就及其对临
2、床医学发展的影响；适应现代自主学习所需要的各种知识和技能；在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用知识等。基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用表示。(二)学习现场评价PBL学习态度评价量表项目具体内容师评自评互评参与性A.态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要求。能认真解决学习过程中所遇的困难（8-10分）B.态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法（6-8分）C.未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进度（4-6分）D.态度散漫，须由教师催逼才能完成工作（0-4）准备工作A.准备好学习所需的材料、工具，积极准备小
3、组成果的各种证明、支撑材料（8-10分）B.基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（6-8分）C.准备少量所需材料及证明、支撑材料（4-6分）D.不准备或只准备少量零散材料（0-4分）考 勤A.能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（8-10分）B.基本能按时参加（6-8分）C.能参加活动，但迟到次数较多（4-6分）D.基本不参加或不能按时参加活动（0-4分）PBL能力提高评价量表项目具体内容师评自评互评信息收集A从多处电子和非电子渠道收集信息，并正确地标明了出处，所找到信息都与主题相关信息收集B从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与主题相关能力C从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题部分
4、相关D只是从非电子渠道收集信息信息分析能力A学生能够分析信息，并得出合理的结论B学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自己的结论C学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己的结论D学生只是复述所收集的信息创新能力A能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题提出了多种答案方案：所设计的解决方案、网页有创意B能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提出不止一种解决方案C能生成新的信息，但只提出一种解决方案D只能按部就班地完成自己所分配的学习任务解决问题能力A有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有效的解决方案，井能帮助他人解决问胚B有效地解决了问题，设计了解决方案
5、C基本上能够自己解决问题D在别人的帮助下才解决问题自主学习能力A能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分析信息，设计问题解决方案B独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见C基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方案的设计只能提供极少意见D不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决方案动手实践能力A能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际生活中的污染问题进行分析、提出行之有效的解决办法B在现场获取的资料部分与主题有关，能对污染问题提出比较全的整治方案C能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的分析D不能对现场问题进行分析决策能力A对学习过程中遇到的问题能做出及
6、时的判断、分析并提供有效的解决办法B能对出现的问题做出分析并提出解央办法C能对出现的问题做出分析D遇到困难则求助于他人合作能力A能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种方式与他人合作B能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式与他人合作，能共同完成任务C能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助D不能给他人帮助；茌小组任务完成中起极小的作用PBL合作情况评价量表项目具体内容师评自评互评合作态度A态度积极热情、关心相互的学习进展、积极配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见B态度比较积极、比较关心。相互的学习进展、能够配合小组成员的讨论C不太积极、偶尔会关心他人的
7、进展D不积极、不关心相互的学习进展任务完成情况A完全完成了所承担角色应做的任务，并能给他人提供大量建议B基本上完成自己的任务，且能对他人提供一些建议C基本完成自己的任务，但不提供任何建议D几乎不能独立完成，经常需要提醒才会做配合A态度积极、各尽其职，合作默契、与别人共同商讨、寻找解决答案、能认真听取他人的建议B能主动配合他人的工作，组内关系融洽C配合不够默契，组员相互问易脱节D只做自己的事情，不管他人交流A能通过多种途径，积极、主动地与他人交流，并能虚心采纳别人的合理建议，能够成功地与同龄人、成年以及整个团体进行交流：交换所需的资源，如信息和材料，交流所获信息全部与主题有关B肯目通过比较多的方
8、式与人交流、所获取的信息大部一分有助于解决问题C通过有限的方式与他人交流，所获的信息与主题部分有关D只采取了有限的手段如面谈与他人进行交流任务分工A按照学生的兴趣、能力进行合理的分工、分工明确B按照组员的能力进行了分工、分工较明确C进行了较为合理的分工D没有进行合理的分工PBL专业素质评价量表项目具体内容师评自评互评职业态度A讨论中具备以病人为中心的思想，能以整体观讨论疾病，时刻为病人着想，专心为病人解除病痛。尊重病人的人格与权利，对待病人一视同仁。（8-10分）B基本具备以病人为中心的思想，能为病人着想，为病人解除病痛。尊重病人的人格与权利，对待病人一视同仁。（6-8分）C以疾病为中心的思想
9、，但能考虑病人的其他因素。（4-6分）D.就疾病而讨论疾病（0-4分）恪职尽责A积极参与各种学习活动，互学互尊，团结协作，讨论时善于控制自我情绪，主动分享资料、想法和意见，提供适当回馈。（8-10分）B能参与各种学习活动，团结协作，讨论时能控制自我情绪，分享资料、想法和意见，提供回馈。（6-8分）C能参与各种学习活动，团结协作意识不强，讨论时不善控制自我情绪，能分享资料、想法和意见，提供回馈。（4-6分）D.不能满勤参加各种学习活动，团结协作意识不强，讨论时不善控制自我情绪，基本不分享资料、想法和意见，提供回馈。（0-4分）自律性A遵守纪律，能认识自己专业知识上的不足，开放性接受教师、同伴给予
10、的评语和建议。（8-10分）B遵守纪律，能基本认识自己专业知识上的不足，接受教师、同伴给予的评语和建议。（6-8分）C可以认识自己专业知识上的不足，不能诚恳接受教师、同伴给予的评语和建议。（4-6分）D.不能认识自己专业知识上的不足，不能接受教师、同伴给予的评语和建议。（0-4分）在具体的操作过程中，由学生个人、同伴和教师对各项指标以十分制的形式进行评定。以上四项学生得分用表示学生的最终得分是（I+II）26价 和）指 分最表表生四上行进分标各师伴个生程过分-。和的给、受不不知业认分 建的伴、接诚，上业自以分-。和的伴、教，上专识认能分 （建评予、受放足上知自认，律分-（供，和料享基绪自善讨强
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