《高中语文《7 齐桓晋文之事》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《7 齐桓晋文之事》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 7 齐桓晋文之事 【设计说明】齐桓晋文之事是高中语文第五册教材第四单元“以天下为己任”的第一篇必读课文。从中大家深切感受到孟子修身治国平天下的博大胸怀，睿智的思想，杰出的辩才。尤其汪洋恣肆的论辨风格，明白晓畅的语言，精致工巧的结构，取譬设喻的说理，值得我们学习。为此，第一课时，了解孟子其人作品及成就影响等一系列背景材料，熟读课文，了解课文内容。第二课时，梳理文言基础知识，训练翻译文言文的能力。第三课时，分析作品的结构及论辨层次，结合寡人之于国也，理解孟子的论辩风格。教学时，尽可能改变传统的那种教师讲学生机械记忆的方式，充分调动学生的积极性，让学生动起手来，搜集资料，分组合作，讨论分析，展示结
2、论。既能活跃气氛，更能激发学生学习文言文的乐趣，不至于再出现“谈文色变”的情况。【教学目标】 1基础知识目标： （1）积累文学常识和文言知识 （2）了解论辩结构和方法 2思想教育目标： （1）孟子的“保民而王”“仁政”思想的认识 （2）感悟作品的内涵，提高责任感和使命感 3能力目标：研读，讨论，理顺文章错综的思路【教学重、难点】 教学重点：文言知识的积累 教学难点：论辩层次及特点【教学方法】 （1）诵读、揣摩、把握文章内容 （2）把握关键词句，品味语言 （3）搜集资料，制作卡片，讨论交流学习【教学过程】 （1）基础知识复习回顾：为下列加粗的词注音胡龁（）无以，则王（）乎彼恶（）知之褊（）小予忖
3、度（）之便嬖（）不足使令于前莅（）中国商贾（）皆藏于市 吾惛（）不能进于是矣此惟救死而恐不赡（）殆（）有甚焉解释下列句子中加粗的词A、吾不忍其觳觫B、仰不足以事父母C、天下之欲疾其君者，D、及陷於罪，然後从而刑之，是罔民也。下列句子中加粗的字都是通假字，请写出其本字，并解释它在句中的意思。A行旅皆欲出於王之涂 B盖亦反其本矣 C刑於寡妻，至于兄弟，以御於家邦 D将以衅钟指出下列句子中加点词语的活用现象，并试加解释A朝秦楚，莅中国，而抚四夷B故王之不王，不为也，非不能也。C然后从而刑之D五十者可以衣帛矣揣摩下列句子的句式特点，指出其各属于什么句式A莫之能御。B何以异？C树之以桑。D臣未之闻也。（
4、2）导入： 三寸不烂之舌，强于百万之师。孟子是如何让“霸道”的衷心追随者齐宣王改变固有的主张，接受仁政的思想主张呢？这就是今天我们要探讨的具体问题。（3）师提出问题：新课标第一网 面对不同一般的对象和谈论话题，孟子如何让齐宣王心悦诚服的呢？（4）生讨论，组内交流得出结论，小组代表发言。 生1（二组）：本文首先用一个引子“桓文之事”即霸道引出王道，接着用羊保牛的例子说齐宣王有不忍之心，然后分析不为与不能，最后提出自己的主张，讲述具体措施。 师：二组分析得很全面，由引子到话题再到分析。 生2（四组）：我们组认为本文孟子先转移话题，由齐宣王的“霸道”引入“王道”。然后说齐宣王有“不忍之心”即“仁心”
5、，博得好感。接着举例分析“不能”与“不为”，诱逼齐宣王说出自己的“大欲”，指明危害提出主张。 师：四组的结论很细致、生动。 生3（一组）：我们基本同意四组的观点，补充一点，齐宣王“大欲”其实就是“霸道”，孟子指明其危害引出“王道”。从论证的角度看是属于反面论证，有说服力。 生4（三组）：孟子在讲述了齐宣王有行王道的基础不忍之心后，为了不给齐宣王推脱的机会，由物及人说明行王道，齐宣王是不为而不是不能。 师点拨：个小组都发表了自己的意见，大家说得都不错，在此基础上，我们可以明确孟子的论辩思路： 第一步：转移话题 霸道王道 第二步: 提出观点 保民而王 指明基础 不忍之心 第三步：宕开一笔 断其后路
6、 第四步：旁敲侧击 霸欲危害 第五步：水到渠成 王道举措 小结：孟子的论辩一波三折，摇曳生姿。有时故意避开话题，有时故作顿挫，反映了文章高度的艺术水平和孟子的论辨风格，为加深认识我们一起赏析寡人之与国也。（1） 生自渎课文，小组讨论翻译原文。（2） 师分发译文参考，生比较找出理解偏差之出。（3） 生讨论孟子的论证思路，小组代表发言。 生5（二组）：首先梁惠王“民不加多”的疑问，然后“五十步笑百步”的例子分析“民不加多的原因，最后讲明增加百姓的措施及态度。 生6（三组）：首先树耙子“民不家多”然后分析原因，取譬设喻为主张做铺垫，接着阐述“民加多”的措施及态度，正面回答梁惠王的疑问。师：孟子在本文
7、的论辩有何特点呢？生7：迂回曲折。生8：比喻新颖。生9：论证有气势。生10：从容不迫。 【教学反思】 课堂是一个平台，既是教师传道受业的地方，更是学生展示自我的舞台，我一直希望在这个平台上给学生更多的机会，更多的空间。就本文而言：1教学目标的设计符合大纲和新课改的要求，符合学生的实际，既注重基础知识的积累又注重能力的培养 。 2教学设计安排合理，每节课各有侧重，重点突出。3教学过程中，一改以往的教师唱“独角戏”的局面，真正做到了师生的互动，突显学生的主体地位，调动的学生的积极性，激发了学生的兴趣。4 教学是一门有缺憾的艺术，本课教授之后，我感觉教学的容量仍需加大和充实。情感的目标显得有点儿空。另外由于时间的关系没能进行写作方面的强化训练。X