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1、浅谈初中思想品德教学中的环境道德教育【摘 要】开展环境教育是人与环境走向和谐、迈向可持续发展的基础。环境道德教育是环境教育的重要内容，也是环境教育能否取得成功的关键。本文主要以初中思想品德教学为载体，从环境道德的涵义、初中环境道德教育所存在的问题入手，简单探究了加强初中思想品德课中环境道德教育的几点措施。【关键词】环境道德 初中 思想品德 措施环境问题已成为全球关注的焦点之一，世界各国都已充分认识到环境教育的重要性，并将其纳入各级教育之中，通过环境教育努力培养人们符合可持续发展的环境意识和道德意识。在我国，环境道德教育已成为素质教育的重要内容。初中阶段是一个人成长和发展的重要时期，初中生在各个
2、方面都具有很强的可塑性。因此，加强初中生的环境道德教育、努力培养其环境道德素质，具有深远的战略意义。一 环境道德教育的含义和初中环境道德教学存在的问题环境道德是道德的一个分支，它是以保护和改善环境或者破坏环境为评价方式，用来调整人与环境之间相互关系的标准、原则和规范的总和；它也是人们为了维护人类生存和可持续发展所必须正确处理的人与环境关系的行为准则，是全人类的社会公德。在当今世界人口膨胀、环境污染、生态破坏、资源浪费的情况下，环境道德水平的高低，直接关系到可持续发展的进度，乃至人类的存亡兴衰。因此，开展环境道德教育是人与环境走向和谐、迈向可持续发展的基础。进行环境教育二十多年以来，许多初中学校
3、对环境道德教育并不重视，在课时分配、教学计划以及教学过程中，并没有有意识地加强环境道德教育内容的意义，学校也没有对不同学科教师提出在本学科教学中渗透环境道德教育的要求。现行的教学中所包含的环境道德教育只是支离破碎、一鳞半爪，内容浮浅，一掠而过，不能使学生形成完整的环境道德概念。而在实施的环境道德教育时，只注重课堂上的灌输，忽视学生环保行为的培养，学生的“知”与“行”大多不能达到真正的统一，这也使得环境道德教育的目的难以实现。二 在政治课教学中加强环境道德教育的措施1明确初中思想品德课在实施环境道德教育中的地位和作用环境教育实施指南指出：“环境教育的总体目标是通过渗透性的课程与教学计划、教育教学
4、管理、教育教学活动等，为学生提供充分的资源和机会，帮助所有学生在可持续发展的环境意识、知识与认识、价值、情感和价值观、技能与能力、参与和行动五个方面来实现学习的目标。”研读课程标准，我们可以发现：小学综合课品德与社会（36年级），将环境教育列入课程培养目标，突出培育学生良好的环境行为习惯；小学思想品德课对环境教育的最基本的知识与认识及环境行为习惯提出了明确要求；初中思想品德课则把环境保护的基本原则、基本法律法规知识及积极实施可持续发展战略作为重点，突出了环境意识及初步环境行为能力的培养；高中阶段的环境教育一般以热点问题形式，在西部大开发、实施可持续发展战略等专题中进行教育，重点是培养学生较强的
5、环境意识、对环境问题有较强的分析能力和解决问题的能力。显然，初中思想品德课在实施环境道德教育中起着承前启后的重要作用，对学生环境意识的养成、环境素养的提高、环境行为能力的培养具有不可低估的重要影响。2让学生了解初中思想品德课中所渗透的环保知识教师要挖掘环境教育课程资源，让学生了解政治课堂教学中渗透环境道德教育和可持续发展思想。例如，在学习初二法律常识“依法保护人类共有的家园”时，不仅要讲清讲透我国存在的大气污染、水质污染、噪声污染及不适当地开发利用自然资源等方面存在的触目惊心的环境污染问题，还应引导学生了解环境问题带来的威胁生态平衡、危害人类健康、直接制约经济和可持续发展等方面的严重危害，在此
6、基础上让学生了解我国环境保护的法律、法规和基本原则，使学生通过了解环境知识，增强环境保护的忧患意识和紧迫感、责任感。3改进学习方式，发挥学生主体作用，在综合实践活动中提高环境教育实效我们运用研究性学习方式，组织学生以“我爱我们的绿色校园”为主题的环境教育综合实践活动，收到了良好的效果。活动的具体步骤为：（1）观察调查校园环境，了解学校的绿化面积，花草树木的种类名称、出现的鸟类，学校布局的合理性及理由，考察学校的环境保护氛围，在此基础上概括出对学校环境问题的总体评价；（2）分组讨论、代表发言：讨论、发言的主题：创建绿色环保校园的意义；我们日常生活中的环境问题及其危害；学校校园内的环境问题及应采取
7、的措施；（3）深化活动、成果展示。要求每位学生写一篇文章；列出“创建绿色环保学校”能持之以恒的三个行为；讨论并推荐一句言简意赅、充满人性的环保警示标语，并在教室内公开展览。4通过课外各项资源深化课堂环境道德教育的效果通过图书馆、博物园、互联网等途径开发利用课程资源，深化教学效果。例如在初一“世界因生命而精彩”教学时，教师可指导学生去图书馆查阅有关资料；组织学生参观博物园、考察社区环境，了解本地环境和物种的多样性及开展物种资源和环境保护等方面的策略和措施；指导学生通过互联网获取大量环境教育和可持续发展战略教育的生动素材，提高学生对环境问题的实施和持续发展战略的感性认识。5构建善待环境的行为模式，
8、在日常生活中培养学生的环境道德教学中我们努力将保护环境、合理利用与节约资源的意识和行动渗透到日常生活中，倡导符合绿色文明的生活习惯、消费观念和环境价值观念，培养学生良好的环境伦理道德规范。如我们结合本校的省级立项课题科学发展观指导下的初中学生环境道德培养研究方案，倡导保护环境的行为习惯，构建善待环境的行为模式（如拒绝使用一次性用品、拒绝穿动物毛皮衣服，使用布袋、节约粮食、节约水电、多用手帕、少用纸巾等），使学生的“知”与“行”达到真正的统一。总之，环境教育是一项功在当代、利在千秋的重要的道德教育，涉及许多课程和许多方面，但只要政治教师树立环保意识，充分将政治教育中的环保因素挖掘出来，适时适度地加以渗透，就一定会取得良好的教育效果，切实提高环境道德教育的实效。参考文献1刘世峰.中小学的劳动技术教育m.北京：人民教育出版社，1993：672陆庆芳.实现初中思想政治教学高效率之思考j.广西教育，2008（29）：18193崔凤芝.浅谈数学教学中环境意识教育j.农村经济与科技，2009（6）：834中华人民共和国教育部.中小学环境教育实施指南（试行），2003.115黄丽英.中学生环境道德教育现状分析与对策研究j.上饶师范学院学报，2009（1）：1121166姚卫新.从知识渗透走向道德建构a.江苏省教育科学研究院，2008.10