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1、多媒体网络与英语教学摘 要 本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势，以及在网络环境下的小学英语课堂教学。 关键词 多媒体 英语 课堂教学利用Internet资源库，让学生进行协作式学习、发现式学习，网络教学平台可以提供各种各样的认知工具。利用多媒体教学软件，既能为学生提供形象生动的视觉形象，又能和学生的联想思维方式保持一致，为利用多媒体网络来培养学生的自主学习能力打下了良好的基础。为了构建科学的创造性思维的模型，探索培养自主学习的新型教学模式，我结合不同课型，自制出一些教学课件进行教学实践，对在英语课堂教学中培养学生自主学习能力进行了尝试。下面结合Friends with Englis
2、h (Book6) 中的Culture 1Holidays 一课来谈谈我的具体操作方法。 我把多媒体网络与英语教学整合，首先在计算机上创设一个色彩缤纷的主页(Happy New Year!)并配置轻快悦耳的圣诞音乐。当学生看到这新颖的画面，听见动听的乐曲，就产生了好奇心，很想知道这节课的学习内容。这时就让学生通过计算机进入与课文有关的单词和句型的学习，让他们在探究的过程中获取新知。 一、单词导入 目的：良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的欲望和潜能转化为现实的创新能力；良好的情境创设，能激发学生探究新知识的欲望并使其产生浓厚的学习兴趣。在探究新知识的过程中，学生就能自觉学习、主动学习。
3、 操作：打开“Happy New Year!”这一主页，首先用鼠标点击选择“歌曲欣赏”，学生可以一起跟着音乐齐唱“Merry Christmas”这首歌曲；然后点击Learn New Words，进入生词学习界面，屏幕上将依次出现该课的单词及解释该单词意思的图片与动画，学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音，这时点击“小喇叭”按钮，学生立即可以听到单词的拼读和发音，待学生对单词有了总体意象之后，学生的兴趣被调动起来，再加上小组竞争的方式，枯燥的单词学习变得丰富生动，很快就形成了一个活跃的课堂气氛，学生的记忆力和自主学习能力在轻松愉快的气氛中得到了加强和培养。 二、句型教学 目的：创设情
4、境，培养学生的自主学习能力。创造性思维的核心是强化学生的好奇心，激发学生的想像力。因此，我们通过电脑课件设计了大量生动有趣的事物、情景，作为引发学生想像力和自由联想的素材，这样，一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想像和联想，强化形象思维。 操作：点击“句型放送”按钮，电脑将出现该课句型所反映的特定情境画面，同时用正常语速示范对话，学生边看边听，结合画面所提示、的情境和刚刚学习的单词，努力揣摩句型的含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到句型中来了；接着，运用“跟读”方式逐句教授句子，学生可在每句对话后跟读该句对话，这时，学生自然而然产生了想知道句子内容的欲望；此时点击“教
5、读”，电脑将显示课文内容和每句话的中文意思；然后，点击“全文朗读”即可朗读全篇句型，给学生一个总体印象；这时，教师采用“角色扮演”的方式，挑选几组学生扮演句型中的对话角色，由扮演者用麦克风读出相应的句子，学生可以通过网络来评判自己语音的准确性。这时学生踊跃参与，学习气氛活跃，争先恐后抢着表演，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。 三、创设情境，练习对话 目的：巩固当堂知识，培养发散思维能力。我们在原有对话的基础上创设新的情境，要求学生在学习的基础上进行扩展对话练习。学生可以自由组合，一起讨论，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和
6、灵活性。 操作：点击“练习对话”，根据动画或图片的提示，学生分组讨论对话。我设计了一个扩展性的对话。内容为：圣诞节时，Gogo 前往Jenny和Tony家“拜年”，Jenny和Tony觉得很奇怪现在并不是新年。Gogo解释说，在他的国家，圣诞节就是新年。Jenny和Tony 明白后，高兴地祝Gogo新年快乐! 此练习让学生分组进行，动脑动口动手，达到温习巩固的目的。如再想做本组练习，可点击“Replay”键重做本组练习。教师让准备充分的同学上台表演，并评选出最出色的小组。经过一段时间的操练，学生的交际能力大大增强，思维能力得到培养，智力得到开发。 四、查询资料 目的：激发学生对课外知识的兴趣，
7、扩展学生的视野。我设计的这个内容以了解课外知识为宗旨，运用学生喜闻乐见的卡通动画或有声图片为学生介绍丰富有趣的课外知识，诱发学生自主学习；达到寓教于乐的目的。 操作：点击“资料库”，让学生自己运用计算机在网上查询有关资料，获取有关信息，了解中西方国家的节日由来。在“资料库”中，有关中国“春节”、“端午节”、“元宵”、“清明”等节日的由来和西方国家有关“圣诞节”、“万圣节”、“母亲节”、“复活节”等节日的由来。学生的注意力和兴趣被吸引过来了。学生体会到学习并不是一种负担，而是一种愉悦、一种享受，是值得去主动参与和实践的。学生们在这种极其放松的心态中，思维非常活跃，他们还根据所了解的知识谈自己的想
8、法和感受，例如对“母亲节”由来的感想，许多学生纷纷表示母亲是伟大的，自己要体谅母亲、关心母亲、孝敬母亲。 通过多媒体网络与小学英语课整合的探究与实践，我发现它可以最大限度地发挥学生的积极性、主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，是一种全新的网络教学模式。在教学时可以进人以语言为主体的信息汪洋大海，为新教学观念让学生在模拟真实的环境中学习的实现提供了条件；网络的无限扩展性让学生自由表达，使学生不受教师“话语”权力的束缚，有利于训练学生灵活的思维和表达方式，为学生的自主学习提供了有利条件，激发学生的求知欲，让他们独立寻找答案，充分体会探索的乐趣。 主要参考文献：1陈家麟：学校心理教育，教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）。2张承芬：教育心理学，山东教育出版社，2001。3 杨一青.小学多媒体网络环境教学与学，浙江教育出版社，2012