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1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：2015年 9 月 6日 学期总课时：课 题陋室铭第二课时课 型新课教学目标知识技能学习托物言志的写法。过程方法在老师的指导下，利用小组合作学习对课文内容进行分析解答。情感态度价值观认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点在老师的指导下，利用小组合作学习对课文内容进行分析解答。教学难点认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图教学过程：一、 复习巩固。 1、集体朗读课文。 2、抽查学生背诵有关作者和相关文学常识。 3、请同学翻译课文
2、。二、集思广益，课文研讨。1、提问：陋室究竟是如何的简陋？作者是从哪几方面来表现其简陋的？运用了什么样的表现手法？明确（1）：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这是写陋室的环境，用的是对偶的修辞方法。教师点拨：还有拟人的修辞方法。用拟人的方法，以动写静，赋予苔藓、草色以人的灵性。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出主人喜悦之情。教师板书：对偶 拟人写景-幽雅明确（2）：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是说在这个陋室里，常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生。这是写陋室的人物，运用对偶的修辞方法。教师点拨：除了对偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其
3、人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。教师板书：对偶衬托写人-高雅明确（3）：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”教师点拨：这两句中，有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。教师板书：虚实正反写事-有趣教师总结：作者是从三方面表现陋室之陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正
4、因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。4提问：经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？教师点拨：作者采用了类比的表现手法，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于它们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也如此吗？除此之外，似乎还隐含着自己的远大志向，要做一个像他们一样的人。教师板书：类比隐含立志-高远5提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？教师点拨陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。教师板书：引经
5、据典表态-高洁6学生根据板书提示背诵课文 六、课堂小结陋室铭是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花。它的显著特点就是文辞蕴藉、语言精辟，我们不但感受到作者坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，而且品味到一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。在学生背诵声中结束学习1、准确朗读课文并展示背诵的相关知识。2、认真听老师讲解，团结合作，积极思考和探讨老师提出的问题并明确解答。4、在教师的指导下，利用小组合作探讨对老师提出问题给出明确的解答。5、 有不明白的地方向老师请教解决。通过提问来检查和巩固学生的知识记忆。积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生利用学习小组来
6、完成对老师所提问题的讨论与解答。教 学反思2教答与讨提老完组习学，体生用主教忆记知巩查来决教师地答的出题师讨合用下的教答解明出老和极，结讲老识知的展文确学束声品的人脍文国水行读美音韵一且怀人自、乐作感但辟精蕴文就的。一苑古我作篇小堂文文提据生高-表典：书峰了推者，千典经章。德“之于关不拨义么，之何的尾文高-含类人的他个做志的自乎，之？不的么天闻兼德的，陋也云西葛示比陋自室云亮上用手表了用：法法的了？云庐写什作写似，出主，写反：陋不室陋远尚人主。呼馨惟“为又陋实陋。趣陋高之人之室陋现表从：有-事正书趣情贫、闲了，相，正这相劳牍与”阅应之无”调“”之，之丝子的即反有经琴以，句实写有句：。劳案耳乱无
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