《《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、当世界年纪还小的时候公开课教学设计一、教材分析课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下，世界万物都有了生命。经过作者的奇思妙想，生活中常见的自然现象变得特别有趣。二是留白巧妙。为学生发挥想象、续编故事提供了思路。三是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生朗读训练，说话训练，培养学生想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。二、学习目标1.认识“纪、必”等14个生字，会
2、写“世、界”等9个字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。三、学习重点1.朗读课文，感受课文奇妙的想象2.品读带有反复写法的句子。四、学习难点1.理解“秩序”的意思，并了解这个世界是相当有“秩序”的。2.展开合理想象，用自己的话续编故事。五、学习准备PPT多媒体、视频六、设计理念教材是知识的载体，是教师教与学生学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地完成教学目标，提升学生的语文核心素养，本课教学时应充分激发学生的主动意识，培养学生的想象力，训练学生的朗读能力和说话能力。教学时，利用课
3、文中有很多“反复”写法的句子，紧紧围绕“反复学习”这一主旨，引导学生走进课文，品读语句，品味语言，感受作者的奇妙想象。 （一）从扶到放，扶放有致。 扶，就是举例子，引导学生了解例子的特点；放，就是引导学生自主阅读，发现、学习跟例子同样形式的句子。本课时的教学，先引导学生发现第三自然段中描写“月亮”用了两次“一阵子”，通过想象朗读，知道月亮在学习不断变化，初步感知“反复”就是相同词语句子重复出现的写法，这是“扶”。而后，让学生阅读，找带有“反复”的句子，通过阅读、思考、朗读，理解这些句子背后的含义，体会“反复”这种写法在表达上的独特作用，这是“放”。这样的教学处理扶中有放，放中有扶，扶放有致，把
4、老师的主导作用和学生的主体作用有机结合。 （二）巧用方法，有效朗读 朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。本课时的教学注重学生的朗读指导和训练。 1.体会内涵，培养语感。 在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，还要能通过朗读来进行创造性的外显表现。学生只有通过富有感情的朗读和心领神会的揣摩，才能对语言文字进行真切敏锐的感受，才能表情达意地读出作者要表达的思想感情，才能培养对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力。如第四自然段中描写“水”的语句，该怎么读好？可以创造性地进行两种读
5、法：一是语速越读越慢，声音越读越轻，因为学生体会到水越流越远。二是语气越来越重，语调越读越欢快，因为在老师的引导想象下，体会到水流向森林，浇灌树木；流向稻田，灌溉禾苗；流向草原，滋润小草；流向村庄，供人们饮用水，做了很多很多好事，很自豪，很高兴。这样的教学，学生就能深刻地感受到作者“反复”的表现手法如此巧妙，语言如此有魅力。 2.多种形式，读得够味。 朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就，要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。本节课教学中根据教学对象和本文的特点，选择自由读、想象读、对比读，多种形式的朗读，引导学生展开讨论、推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义，从而有所感悟，增强学生对
6、语言的敏感程度，更好地进行朗读训练。 （三）想象说话，相得益彰 想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。本课教材充盈着想象，对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。比如：想象“月亮一阵子这样，一阵子那样”，让学生想象月亮是什么样？引导学生用句式说话，边读边想象，读出月亮的变化。 又如：引导学生说说生活中有哪些“秩序”？大自然有哪些“秩序”？引发学生用自己的生活积累加以想象，展现生活画面，变抽象为具体，让学生如闻其声，如临其境 文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重
7、要途径。 如：水往低处流，会流向哪儿？引导学生想象说话，真切地感受到水做了很多好事后，内心的欢快。 （四）阅读素养，有意培养 阅读素养是读者理解并且运用书面语言的能力。阅读素养从低层级到高层级，分为检索，理解，运用，评鉴，质疑和创新五个层级。本节课的教学也在有意识地培养、训练学生的阅读素养。 二年级的学生，对于检索，理解这两个层级的阅读能力比较能达到，所以课堂上有意识地对较高层级的阅读能力进行培养。如：文中“很久”这个词重复两次，与没有重复相比，让学生评鉴用上反复在表达效果上有什么不同？又如：学习了文中表现这个世界是有“秩序”的写法，也写一写你眼中的“秩序”，这是运用。想一想：“当世界年纪还小
8、的时候”，万物又有怎样的开头？这是创新。 七、教学过程： 第二课时 一、复习梳理，导入新课 1.读题引入新课。 2.梳理已学内容。 3.引出新学任务。 二、初识反复，感悟作用。 （一）学第三自然段，初步认识反复1.自由读课文第三自然段，思考：这一段主要写什么？这东西是怎么学习的？ 2.引导学生想象月亮“这样”“那样”的样子和画面，感受月亮的不断变化。 （1）再读这段课文，找出这一段中重复的词语。（“一阵子”“有时”重复） （2）启发学生想象月亮一阵子这样，一阵子那样会是怎么样呢?像什么呢？ （3） 用“月亮一阵子像_，一阵子像_。”句式说话。 （4）指导学生要边读边想象画面。 3. 引导探究反
9、复写法的作用。 （1）思考：相同的词语重复有什么作用呢？ （2）探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化，它学会了不断变化。（3）再读句子，读好“一阵子这样，一阵子那样”，读出月亮的变化。 （二）学习带有反复的句子，体会蕴含的作用。 1.找带有反复的句子： 请默读课文第4-9自然段，找带有词语或短语重复出现的句子出来，画上横线。 2.大家自由读读这些句子，思考：边读边想这样反复有什么好处？这些句子该怎么读呢？ 3.学生交流找到的带有反复的句子，体会词语或短语反复的作用。 4.学生随机汇报，教师相机点拨。 预设： （1）学习“很久很久以前，当世界年纪还小的时候” “很久很久以前，当世界年纪还小的时
10、候”这句话中“很久”重复。 引导学生体会比较“很久很久”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很久”反复表示时间的久远。） 指导读好“很久很久以前，当世界年纪还小的时候” （2）学习“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” “这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”这句话中“很多” 重复。 引导学生体会比较“很多很多”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很多”反复表示强调数量多。） 指导读好“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” （3）学习“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” “它很快就学会了，因为只有
11、一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流”这句中“往低处流，往低处流，往低处流”重复 指导朗读，读出变化。a读出水越流越远。 生：读“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” 师：为什么“往低处流，往低处流，往低处流”越读越小声？ 生：因为水越流越远了，所以声音越来越小。 师：体会的真好，大家跟着他一起读。 生：（齐）“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” b读出水越流越欢快、自豪。 师：这句话还可怎么读？同学们自由想象一下，水往低处流，往低处流，它会流到哪里去？ 生：流到稻田里。
12、师：灌溉庄稼 生：流到果园里。 师：浇灌果树 生：流到村庄里。 师：人们需要水。 生：流到江河、湖海里。 师：鱼儿也需要水。 师：水往低处流，是在做好事呀，水越往低处流，好事越做越多。 师：好事越做越多，水心里越 生：高兴 生：快乐 生：自豪 师：这句话要怎么读？ 生：“往低处流，往低处流，往低处流”越读越响亮。 师：学着他一起读。 生：（齐）“往低处流，往低处流，往低处流”越读越响亮。 生：（齐）“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” 师小结：这句话强调水一直学习，反复学习，我们读时，要边读边想，读到文字背后去，读到作者的心里去。 (4)
13、学习“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序”a通过查字典，了解“秩序”的意思 b学生举例说说生活中哪些事物是有秩序的？ c引导学生结合课文课文，举例子，说说哪些事物做它最容易做的事，很有秩序？文中的事物太阳、月亮、水很有秩序。 d拓展说话练习： 师：为什么写了“这世界就很有秩序了”还要写“这世界还相当有秩序”呢？大家想一想。 师：大自然中还有哪些秩序呢？请观看一段视频（点击链接） 生：看视频 师：你看到什么有秩序？ 生：小草发芽、长叶、开花很有秩序。 生：一年有四季，很有秩序。 生：农民在播种、插秧、收割也很有秩序。 师：是呀，我们整个大自然的万物都在做着
14、它最容易做的事，所以说这个世界还 生：（接）相当有秩序。 师：一起读这段话。 生：“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序” 师：如果这个世界没有秩序，整个社会就会一片混乱。我们能生活在这个有秩序的世界，还真得感谢秩序，用赞美的语气再读这两句话。 生：“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序” 师小结：这里的“有秩序”重复，可以让我们体会到整个大自然的万物都在反复学习，反复做着它最容易做的事， 三、课堂练笔，习得反复 （一）学生练笔，尝试反复 1.（媒体出示：小朋友学本领的情景图：弹钢琴、滑冰、唱歌、读书、画画、舞蹈、写字
15、、跳绳、武术）世界万物做着它们最容易做的事，太阳、月亮、水反复学习本领。我们小朋友现在年纪还小，也要反复学习。挑一种你最熟悉的项目，用三五句话说说你是怎样反复学习、刻苦学习的。 2.学生练笔 （二）反馈练习，巩固反复 1.学生反馈：谈谈自己是怎样反复学习本领的。2.教师点拨。 3.学生修改。 4.总结：今天我们学习了当世界年纪还小的时候，万物都在学习。而且是反复学习。只有反复学习，才能学到本领，学会生活。 四、激发兴趣，拓展阅读 今天我们学习的这篇课文，就是选自德国作家于尔克.舒比格写的这本书里。当世界年纪还小的时候，这些故事都藏在这本书里，感兴趣的小朋友可以去看一看这本神奇的书。 板书设计：
16、8小 计。的本公看以朋教的感设里藏都，时还年当。的格.家德是文这学读读拓。生，本能学有。复是习物候的年当学天：。改。拨的领学怎是谈生复固习反笔生。习刻、复是说三用项熟挑习要小年友小我习复月、事易它物界、跳、读、弹景领学小体媒复试笔生复反笔堂，的做着反习反万自整会让，重有里”秩还”了有很 事易它万。这语赞序感真世秩这生我混一社整秩世果”有还”秩就 事做做物要。段这。当接还个说，做它在万的个我 秩也收插播民。序很四。花开芽？序么看频视）链（段一呢些哪中。一大”当界世要序很世“什：练。序很月太中文秩，易做物说，课合？序是事活说例思思秩了字有界“ 秩有这事的容物只习。里者到去读读边，们学反学调句这”处
17、流往流往一，种为了学它。学“。响越处流往处往）。着。响读”低流往，往？读话豪自 生越越，做。多事流低越好是流往。水也。海湖。水。庄树灌。果稼溉。里？里流，低，往，一们同么话句。自欢越”低，往处直就，方有了会很动习“齐。起着大真会。越音声远流水？小越低流往处低”低往低处直就，一只了学它流习开。越越化出读朗复”低往低处低这流流低流低就式一只，学很”处流往处往就那方为了学很流学开学”。开，多有，有个读）多量表复“（不有重次复多很“生。复多中话。很多头却局事个”。很很开有局事故学”的纪界前很“）远间表”“呢一么重次复反很“生导复”久句这时小界，久很”的纪界前很“学：预拨相师报生。反短会子复反的流？该句
18、这么反样边思句这读。横，出现重短词，段 文：子反。用蕴，的复带。化亮出那阵，子好句读化化会，习反月了语词探？用什重语：考。用的反引。面想要导。说式_子_像一月 呢像呢怎那阵样阵月学）重有子阵（的段这找段再。变不受面子的那这亮生？怎西么写段：，三文自 认初自学。悟识。任出。内理。新题 导梳时课 ：过。创这的有又”时还界当：用这，“你写法”“界个中文学？什果达反用学让复有两词这“：养进能阅较识有以，较力的级两索于生。阅练养培在教节级层创质，检级高低素。的面运并读是养培养阅。快内后多水到切说生导哪会流水 径的学语是它填生何，”空，艺言境临声其让具为，生现想积的用学？序哪大序些中说说引。月读想边说生引
19、么什象学样阵，这月想比势厚天象学培，着教本要重新学和生是象生展培。的性创膀翅活和彰益，想。练读地，敏语学，所从义其挖精用语揣、讨展，读种读对想由选点本象据学节练进朗形、复，蹴一运觉的。，种。魅如语此手的复作受深生学样兴很很好很做水用人，向润，流禾灌向流灌林水体象引老因快越语来语二远越体为越音慢读速法读进造？么，句“中自如能味解验感材语能，想表作地情才，敏真文对，揣领读情有有学现外造进朗要上的与、特产。语培内。练指的重学课。重忽学文，朗学阅注段主的堂语是，成的重学课文是不读效，用。有作学作的师，有放中处样。放，特上在种反会义后子理读考阅过的复有读学，而是法的复语相”反感，断学道读朗通”次两月描然自现学先时本子样子习、，自引就点子了导子举。有，到从。妙者言品语，文学引一习反“，子写“多课用教。和能朗训象生养识动生充学课素核生提目学完，破点重更，特本。导着对，介学师，体识理计设视视准准学事故话用，理的序有相界解并”秩难习子的写有想的课感读重习学事编的自想开根分分欢好象妙受感读字个”世，个等必识目习趣究然大发力生培练话训朗常趣充生语文。供故象发学。白趣特象然常活想奇过命有万世笔作象是点有，童儿新文好而变因式生自终情做会，子的幼事一的还当，段个。活、初之编言白通活分材