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1、空气的热胀冷缩教案一、教学目标1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。二、情感目标：对自然界中的现象产生更浓的探究兴趣。三、教法、学法：1、利用多媒体演示空气的热胀冷缩现象。2、用文字、图片进行讲解和交流。四、教学重难点：重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象难点：观察空气体积变化的方法设计、用“微粒运动游戏”解释热胀冷缩现象五、教具、学具：多媒体课件、烧杯、温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、蓝墨水、图片等六、教学过程：1、实验导入新课：空瓶装热水倒出拧紧瓶盖观察现象（1）、师：请同学们说说瓶中有什么。（2）、在空瓶装入热水后让学生摸一摸。师：请
2、同学们猜一铺把热水倒出后，瓶子是什么形状的？（3）、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生观察现象，并尝试解释原因。2、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验 师：在我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要想研究空气的热胀冷缩的现象我们必须解决以下几个问题： （1）如果用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？ （2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？ （3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？师：请同学们小组里讨论。师：同学们的办法真多啊，今天老师给大家准备了一些实验器材。你们能利用老师提供的这些器材设计一个实验，证明空气热胀冷缩的性质吗？师：同学们可以小组合作来共同完成。师：好了，哪个
3、小组愿意与大家交流一下自己设计的实验方案。小组汇报实验方案，其他学生进行评价并提出自己小组的修改意见。师：同学们设计的实验方案真是多种多样。但是老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗？（1）锥形瓶口上套着的气球起什么作用？（2）套着气球的锥形瓶在两种水中摆放的顺序是怎样的？3、学生实验4、师：哪个组的同学来说说你们看到了什么？小组汇报。5、师：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，我们把两者对比一下，看看有什么不同？教师演示，学生说说自己观察后的感受。6、解释空气热胀冷缩的原因师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？请同学们自学课本。（学生自学
4、后进行汇报）师：同学们解释的不错，下面我们来模拟“微粒的运动”，做个游戏，看看空气的微粒是如何热胀冷缩的。7教师引导学生对物体的热胀冷缩现象给个合理的解释。8、解决生活中的问题 问题：瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？七、小结：物体的热胀冷缩现象和解释这个现象的发生。八、板书设计：空气的热胀冷缩 受热后膨胀（体积增大）微粒运动加速且微粒间距离增大 受冷后收缩（体积缩小）微粒运动减慢且微粒间距离变小2变距间减粒微）积缩受增距粒加动大体膨热冷胀计计生生个解现胀热结么什,起又,热球的：问问的决释解个现胀的生导的冷热是的空游，动微模们面不解报汇学生。自学吗小后，膨积么气道们学原的胀
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