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1、浅析农村英语学习困难的因素及对策本学期，我担任初中二年级两个班级的英语教学工作。刚接手时就被告知这两个班的英语成绩排在年纪倒数第一和倒数第二。作为一名新进教师来说我听完之后也不是很在意，我怀着满腔的热血和激情，期待逐步提高和改变学习英语的现状。刚接手时，我对班级进行了基础的摸底，也就测试下了他们的音标和字母的拼写和读音。但是结果很令我惊讶，步入初中二年级的他们连二十六个字母都不能完整的默写出来，所以我意识到未来的道路任重而道远。人教版的初中教材非常注重学生的听说能力，每个单元都很有多的小组活动和听力练习。在上课的过程中，这两项也是学生们最薄弱的地方。造成这种现状的原因如下：1、在农村小学教育中
2、，英语被当作是副课，学校和教师都很不重视且又缺少英语专业的教师，因此学生在小学的英语基础相对要差。2、农村家长和学生自己本身对英语不感兴趣，而且学生本人缺乏说口说英语的自信，以至于从不开口，也从不听任何英语相关的听力练习。3、农村中学缺少必备的听力和口语练习的设备，且农村教师本身很多也是转行来教英语专业，很多基础知识自己也是再慢慢教学过程中学习来的。上课的过程中发现，课本中的对话让学生角色扮演，学生基本拿着课本完全读不出来。所以提高中学生的听说能力也是当务之急。我认为有以下几种途径：1、开展多种活动，为学生提供更多的讲英语的机会 无论课内课外，都鼓励学生多讲英语。对于基础好的学生可以要求他们在
3、日常生活中用英语进行对话；对于基础差的学生不要求他说太多，介绍一下自己，谈论天气，只要开口即可；还可选择一些发音较好的学生建立学校英语广播站，组织学生参加学校的“English Corner”（英语角），还可要学生们在“as loudly as possible, as clearly as possible, as quickly as possible”（最大声，最清晰，最快速地）基础上在规定时间让学生反复操练某些经典的英语句子；也可将名人演讲或者一些原版电影里面的经典句子引入课堂，让学生们进行模仿语音语调比赛。也可让学生复述课文，讲英语故事等。而在学习教材中也有很多机会让学生讲英语，例如
4、常规的两人组对话表演，回答问题等。但如果能打破常规有一些创新可能效果会更好。例如在对话表演时结合语境设置场景，使用一些简单的道具或者教学生使用一些表情手势或肢体语言等。形式可以是多种多样的，这些活动之后教师应及时给予评价，多鼓励，甚至可以用光荣榜等形式体现出来，也可自己制作一些小卡片写上一些英语的经典名句作为奖品发给学生。这一点是非常关键不容忽视的，因为这有助于让学生体会到英语学习时的成就感。 2、多补充与课文相关的文化背景知识 农村学生的课外知识不如城市学生的知识面广，在讲到课文相关内容时可以根据需要补充一些有趣的文化背景知识，来扩充农村学生的知识面，例如：电脑的发展史，世界上著名的大地震，
5、美国为何又被称为“山姆大叔”，the Big Apple是纽约的绰号，美国的好莱坞、乡村音乐、英国的雅号“约翰牛”，世界八大奇迹，变了“色”的颜色，名人的一些生平简介，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以促进学生对西方国家的了解。 在各个季节可以补充一些时令性水果、花卉、蔬菜等的名称给学生，一方面可以扩大词汇量，另一方面也可以帮助学生享受英语学习成功的快乐，提高学习英语的兴趣。同时也减少了学生们在阅读英语文章时的障碍。课前听一些脍炙人口的英文歌曲，不仅可以缓解学生的疲劳还可以培养学生的英语听力能力。 在现在的英语教学中应该较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，学习方式应该逐步多样化。这样可以改变教师一味传授教学模式，拉近师生之间的距离，拉近农村学生与社会、生活的距离，也增强了学生学习英语的兴趣，学生的英语成绩必然会提高。