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1、 总复习教学目标：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。教学重点、难点：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。课时安排：4课时左右 第一课时 “笔算加法和减法”的复习(总第62课时)教学目标：1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点
2、、难点：笔算的方法；实际运用能力。教学过程：一、基础知识1、 问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、 学生小组内交流。3、 全班反馈，归纳小结。4、 巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。二、发展练习1、 完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2、 完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3、 里能填几。（补充练习题）5 7 5 7 5 4 + 6 - 3 - 3 + 2 57 4 3 6
3、先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、 完成107页第10题。学生先独立做再全班交流。2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下36下53下60下（1）、小明比小丁少跳了几下？（2）、小明和小红一共跳了几下？（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。四、课堂总结。五、随堂练习。教学反思： 第二课时 “表内乘法”的复习(总第63课时)教学目标：1、 通过复习使学生知道乘法的意义与
4、各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3、 培养学生良好的学习习惯和数学能力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：一、基础知识1、 同桌互相背乘法口诀。2、 交流反馈：你的同桌19的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、 教师抽查。4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。二、发展练习。1、 倍数关系的应用题。先复习倍数的含义，然后完成
5、102页的第3题。2、 交流反馈。3、比一比看谁算得又对又快。学生独立完成107页第13题然后校对。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、 独立完成107页第12题。先在小组内轮流提出问题并解决。全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）2、 109页地16题：设计游乐计划。（1）、读题，帮助学生理解题意。（2）、学生同桌合作设计游乐计划。（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实
6、际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。四、课堂总结五、随堂练习。教学反思： 第三课时米和厘米、角和直角”的复习(总第64课时)教学目标：1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学重点、难点：1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学准备：图
7、，尺子等。教学过程：一、米和厘米的复习1、 回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。2、 表象与进率（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？学生活动：演示米和厘米的长度。教师板书：1米=100厘米3、 估计与测量（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？学生估计长度并汇报。（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？学生活动。教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。（3）、引导学生估计黑板的长度。学生先自己估计。然后
8、教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。设计意图：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。二、复习角与直角1、 角及各部分的名称（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。（2）、学生小组交流。（3）、汇报发现的角。2、 直角（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？学生汇报并演示判断直角的方法。（2）、角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。教师板书。（3）、请你画一个角。学生用三角板画直角。（4）、出示第6题梯形图。这个图中有几
9、个角？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察思考回答。独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。（5）、组织全班交流订正。设计意图：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。三、综合练习1、 组织完成106页第7、8题。教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。2、 小组合作完成第9题。3、 随堂练习。四、课堂总结。教学反思：第四课时 “观察物体”的复习(总第65课时)教学目标：1、 复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。2、 在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。3、 联系学
10、生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。4、 培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。教学重点、难点：1、 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。2、 进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程：一、观察物体的复习1、 回顾观察物体知识（1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/学生观察玩具汽车，介绍样子。（2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？学生独立思考，小组讨论，汇报结果。2、 说一说（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌
11、上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。学生小组活动，组内交流，说一说评一评。3、 完成103页第7题。学生先独立练习，再全班交流、订正。设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。二、复习对称图形1、 回顾反思什么是对称图形？学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。2、 画对称图形让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。3、请学生说一说是怎样想的。设计意图：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解掌握。三、拓展练习1、 教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。2、 随堂练习。四
12、、课堂总结。教学反思：复习题第一单元 长度单位(总第66课时)1、所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗？设计意图：进一步巩固统一长度单位的必要性，同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大，小尺刻度小的误区。2、先量出线段的长度，再按照要求画一画。（出示3厘米、2厘米、5厘米的线段，要求画出比它长2厘米的线段。）设计意图：即巩固学生测量线段长度的方法，又为学生进一步学习“比一个数多几”做好铺垫。同时练习了画线段的方法。教学反思：第二单元 100以内的加法和减法(总第67课时)1、列竖式计算。（强调书写格式）42+6 20+73设计意图：对于二年级的学生来说，个位对个位，十位对十位不成问题，但遇到期中一个
13、加数缺少十位时，部分学生就会采用左边对齐方式（十位对个位）通过练习帮助学生避免。2、填一填 3 + 4 5 7设计意图：培养学生逆向思维能力。3、填一填3 8 + 5 4 9 9设计意图：帮助学生更好的体会个位满十向十位进一，十位上的9包括了个位上进上来的1。4、35+17=25+（ ）23+26=13+（ ）36+45=( )+40设计意图：体会一个加数增加几更一个加数减少相同的数，和不变的道理。5、妈妈今年38岁，芳芳今年11岁。10年后妈妈比芳芳大几岁？设计意图：对于学生来说，十年后妈妈和芳芳都长大十岁，计算时需要先加10，通过这道题为以后被减数和减数同时加相同的数差不变做好铺垫。6、用
14、3、5、9中的数字，组成一个最大的两位数是（ ），组成一个最小的两位数是（ ），它们相差（ ）设计意图：在数字的排列组合中体会有序排列的优势。教学反思：第三单位 角的初步认识(总第68课时)1、用放大镜看角，角变大吗？设计意图：帮学生掌握角的大小与边的长短没有关系。2、所有的直角都一样大吗？设计意图：针对学生视觉上认为大的地方直角就大的误区，强调角的大小与两条边叉开的距离相关。3、画不同方向的两个直角。设计意图：学生对于“角”与“直角”的概念不够清晰，同时通过画不同大小的角、画不同方向的直角区分位置、大小。4、数数图形中共有几条线段？几个角？你发现了什么？设计意图：帮助学生了解平面图形中边与角
15、的关系。5、分别在下面图形中按要求加一条线段。增加2个直角、增加2个直角、增加2个直角设计意图：帮助学生通过加线段，扩张思维。教学反思：第四单元 表内乘法（一）(总第69课时)1、分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。设计意图：通过分星星，加深学生对乘法意义的理解。2、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=( )( )8+4+4+4+4=( )( )设计意图：培养学生多向思维。3、一共多少元？5角 5角 5角 5角( )( )= ( )角=（ ）元设计意图：乘法在实际生活中的运用，同时复习人民币的单位换算。4、找规律，填一填。（1）3,6,9，（ ），（
16、 ）（2）1,4,9，（ ），（ ）设计意图：运用乘法寻找规律，练习巩固乘法口诀。5、一共有几支铅笔？你有几种不同的方法？设计意图：培养学生多向思维。6、每人一只苹果、2只梨，5个同学一共需要几只水果？设计意图：为以后学习乘法结合律做好铺垫。即可以苹果和梨分别计算之后求他们的和，也可以先求每个人同学水果的总数，再求5个同学的总数。7、算一算，一共有几个小正方形？设计意图：复习六的乘法口诀，同时培养学生空间想象能力。8、根据得数写乘法算式。6=( )( ) =( )( ) =( )( ) =( )( )12=( )( ) =( )( ) =( )( ) =( )( )设计意图：复习1-6的乘法口
17、诀，掌握口诀不同得数相同的算式。教学反思：第六单元 表内乘法（二）(总第70课时)1、75+7=7( )=( ) 72+7( ) =7( )=( ) 75-73 =7( )=( )设计意图：练习7的乘法口诀，结合算式的意义培养学生归纳的能力。2、想一想，填一填。+ + + + + =30=( )设计意图：加深学生对乘法意义的理解，练习乘法口诀的使用。3、填一填。小长方形表示3那么大正方形表示( )设计意图:通过图形的比较，培养学生的估计能力。4、想一想，括号了最大能填几？7（ ） 40 3（ ） 225（ ） 37 8（ ） 60设计意图:在填写的过程中培养学生多项考虑的习惯，熟练运用乘法口诀
18、。5、填空。6+7+8+9+10+11+12=( )设计意图:培养学生学习数学的兴趣，通过多移少补的方法运用乘法解决问题。6、列式计算。3个8的和：用加法算（ ），用乘法算（ ）或( )。8的5倍：（ ）或( )。8和7的和：（ ）或( )。设计意图:帮助学生区别乘法的意义与加法的意义。7、（1）8和4相加和是多少？ （2）8个4相加和是多少？设计意图: 区别乘法的意义与加法的意义。8、（1）一因数是8， 另一因数是4 ，积是多少？ （2）一加数是8 ，另一加数是4 ，和是多少？设计意图: 区别比较乘法的意义与加法的意义。9、妈妈和3个小朋友逛公园，成人票每人9元，儿童票每人5元，买门票要花多
19、少元？设计意图:乘加在实际生活中的运用。注意成人票与儿童票的影响。10、每两棵树相隔3米，小明从第1棵走到第9棵，一共走了多少米？设计意图:简单了解棵树、间隔数、间隔之间的关系，突出一一对应。11、小丽读了一本书的一半，又读了剩下的一半，还剩下24页，这本书有多少页？设计意图:理解“一半”的意义。教学反思： 第七单元认识时间(总第71课时)一、填空。1、钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。2、时针走一大格是（ ）时，分针走一小格是（ ）分，3、时针走一大格，分针正好走（ ）圈。二、读一读，写一写三、根据时间画出时针和分针。 9：10 4：05 12：00 5：25 3：35 9：50 6：4
20、0 9：45 7：30 10：15 6：20 4：55四、想一想、看一看、填一填。1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（ ）。2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（ ）。3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（ ）。4、小丽从晚上6：20到晚上7：00做完作业，共做了（ ）。5、体育课从2：30到3：10，共上了（ ）。6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（ ）时（ ）分开始上班的。7、一天有（ ）小时，15：00也就是（ ）午（ ）时。教学反思：第八单元 数学广角(总第72课时)1、一共有20人参加比赛，李志也参加了
21、。他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（ ）次手。设计意图:培养学生有条理的思考，进行简单的推理。2、用5和9这两张卡片，能摆成（ ）个不同的两位数，他们分别是（ 和 ），用2、4、6这三张卡片，能摆成（ ）个不同的两位数，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。设计意图: 培养学生有条理的思考，进行简单的推理。3、三个人见了面互相握手，他们一共握了（ ）次手。设计意图:体会“互相”的意思。4、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔，有（ ）种付钱的方式。设计意图:培养学生有序思考的习惯。5、小红有3件上衣和2条裤子，她一共有（ ）种不同的穿法。设计意图:通过画图
22、、连线的的方式进行简单的排列。教学反思： 第九单元 总复习(总第73课时)1、笔算加减法都要把（ ）对齐，都从（ ）算起，算加法时个位上的数相加满（ ）就要向（ ）位进1；算减法时如果个位不够减，就从十位（ ）设计意图:复习笔算加减法的方法和注意点。2、厘米和米都是（ ）单位，要知道物体的长度可以用（ ）来量。量较长的物体用（ ）做单位，量较短的物体用（ ）做单位。设计意图:唤起学生对长度单位的认识。3、看图列式设计意图:复习乘加、乘减的方法和意义。突出图与算式的统一。4、2+2+2+2=8改写成乘法算式是（ ），读作（ ），用（ ）口诀计算。设计意图:复习乘法的意义、读作和表内乘法口诀。5、
23、5的7倍就是（ ）个（ ）相加。设计意图:复习倍数与乘法的联系。教学反思：第一单元长度单位测试题(总第74课时)一、选择题。1、下图形中( )是线段。 A、 B、 C、 D、3、新华字典的厚度为( )。 A、11厘米 B、4厘米 C、4米 D、11米4、2米=（ ）厘米 A、2 B、20 C、200 D、1005、1米70厘米长可能是( )的高度。 A、铅笔 B、爸爸 C、楼房 D、小草9、小红今年10岁，她妈妈今年40岁，猜一猜小红哥哥合适的岁数是( )岁。 A、9 B、38 C、15 D、4210、小粗心在计算一道减法题时，本来应该减去36，去减了63，这样最后结果比正确结果小( )。 A
24、、10 B、27 C、99 D、3711、比9米多3米的线段的长是( )。 A、6米 B、11米 C、12米12、一个排球运动员的身高是2( ) A、米 B、厘米二、填空题。1、80米40米=( )米 40厘米+30厘米=( )厘米34厘米+6厘米=( )厘米 100米50米=( )米64米60米=( )米 45米+50米=( )米70厘米9厘米=( )厘米 50厘米+50厘米=( )米2、在( )里填上合适的长度单位。（1）一根跳绳长5（ ）。（2）数学书封面的宽大约是15（ ）。（3）王老的身高1（ ）58（ ）。（4）打火机的长大约是8（ ）。（5）旗杆的高是12（ ）。（6）游泳池的长
25、60（ ）。（7）筷子的长大约是25（ ）。（8）楼房的高是15（ ）。3、在里填上“”、“”或“=”。30米 30厘米 100厘米 1米57米 70米 4米 40厘米1米50厘米 60厘米 20厘米 1米80厘米53厘米27厘米 70厘米 72米34米 72米38米85米27米 58米 3厘米47厘米 7厘米32厘米4、判断题。（对的打“”，错的打“X”）（1）一座大楼高20厘米。（ ）（2）我的身高是140米。（ ）（3）我妈妈的床约长2米。（ ）（4）我的书桌长80厘米。（ ）5、量一量。 （ ）厘米 （ ）厘米（ ）厘米 （ ）厘米6、画线段。（1）画一条长8厘米的线段。（2）画一条比
26、8厘米短3厘米长的线段。三、解答下列问题。1、小明画了两条线段，第一条长18厘米，第二条长9厘米。第二条比第一条短多少厘米。2、一条跑道需要重新整修，已经修了40米，还剩50米，这条跑道长多少米？3、一条绳子剪去15米，还剩6米。（1）这条绳子原来有多长？（2）剪去的比剩下的多多少米？4、一条长48厘米的铁丝，第一次剪去8厘米，还剩多少厘米？第二次又剪去20厘米，最后剩下多少厘米？教学反思：100以内的加法和减法 练习题(总第75课时)1、不进位加法1+0= 11+1 21+2 31+3= 41+4= 51+5=61+6= 71+7= 81+8= 52+5= 62+6= 72+7=2+0= 1
27、2+1 22+2 32+3= 42+4=2，进位加法9+1= 19+2= 29+3= 39+4= 49+5= 59+6=69+7= 79+8= 89+9= 99+1= 78+8= 88+9= 8+2=18+2= 28+3= 38+4= 48+5= 58+6= 68+7=3，不退位减法9-1= 19-2= 29-3= 39-4= 49-5= 59-6=69-7= 79-4= 89-5= 58-26= 68-3= 78-2=8-1= 18-2= 28-3= 38-4= 48-2=4，退位减法11-2= 21-2= 31-3= 41-4= 51-5= 61-6=71-7= 81-8= 91-9= 8
28、2-8= 92-9= 12-3=32-3= 42-4= 52-5= 62-6= 72-7=78 139 119 74 149127 167 117 137 15767 118 158 148 119177 137 147 139 167169 124 135 134 78127 136 129 157 156156 168 113 134 76123 158 108 136 117179 109 38 79 159129 86 189 77 169122 109 179 84 119159 189 93 77 149169 139 199 29 6789 85 86 83 84178 105
29、117 114178 138 148 11875 79 74 76 78教学反思：角的初步认识测试题(总第76课时)一、我会填。（每小题2分共24分）1、一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。2、一个三角板有（ ）个角，其中有（ ）个直角，（ ）个锐角。3、红领巾上有一个（ ）角，两个（ ）角。4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。5、在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。6、写出下面角的各部分名称。6、下面的图形中,是角的在( )里打“”，不是的打“”。( ) ( ) ( ) ( )7数一数下面图形按要求填空。（ ）个钝角 （ ）个直角 （ ）个钝角 （ ）
30、个角8、下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。 二、我会连12分三、我会判断。（对的打“”，错的打“”。）（每小题2分共14分）1、直角是角中最大的角。 （ ）2、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。（ ）3、直角比锐角大，但比钝角小。（ ）4、一个角的两条边越长，这个角就越大。（ ）5、角的大小与边的长短没有关系。（ ）6、角的两条边张开得大角就大，角的两得边张开得小角就小（ ）7、用一副三角尺拼出来的角一定是钝角。（ ）四、我会找。(每小题5共20分)1、下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、下面哪几个图形是直角？在它下面的
31、（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、下面哪几个图形是锐角，在它下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、下面哪几个图形是钝角，在它下面的（ ）里画“（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）五、我会比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在里填上“”“”或“” ）（10分） 六、我会画。（每小题5分共20分）1、画一条5厘米长的线段。2、以下面的点为顶点，画一个直角、一个锐角 、 一个钝角。 。 。教学反思：表内乘法一练习题(总第77课时)窗体顶端一、先写加法算式，再写乘法算式。1、加法算式：乘法算式：2、加法算式：乘法算式：3、加法算式：乘法算式：4、加法算式：乘法算式：二、填上适当的数。21221048416520630318315 6249三、选择“、或”。2552545434264439078四、选择。1、和是8的算式：A.42B.62C.242、积是4的算式：A.22B.22C.133、一个因数是3的算式：A.35B.43C.53五、应用题。1、小红每天折5只纸鹤，折了5天，一共折了多少只纸鹤？列式：答案答：一共折了只纸鹤。2、一根绳子，剪掉32米，还剩28米，这根绳子长多少米？列式：答案答：这根绳子长米。3、每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？列式：答案答：5个同学种盆花。教学反思：