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1、尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版九年级化学下册，第十单元酸和碱，课题2酸和碱的中和反应。下面我将从七个方面进行我的说课。一、实验原理 本节课通过变脸小实验引入，根据学生前面所学的知识，学生知道盐酸溶液是酸性的，氢氧化钠溶液是碱性的，氢氧化钠溶液可以使无色酚酞变红，而盐酸却不能。 酸和碱反应生成盐和水，但是很多中和反应过程没有明显现象，因此想要探究盐酸和氢氧化钠是否反应，需要借助指示剂才能观察到现象。二、实验改进要点 在以往的酸碱中和反应中，学生在进行探究酸碱中反应是否发生的过程中，只进行了两个基本实验： 一是学生进行盐酸和氢氧化钠溶液反应观察现象； 二是学生进行氢氧化钠
2、溶液中滴加几滴酚酞溶液溶液变成红色，再逐滴滴加稀盐酸溶液，最后红色消失，从而得出酸与碱会发生反应否则红色不会消失。但是在实际操作中逐滴滴加盐酸至溶液恰好变为无色的过程中，学生无法控制好盐酸的量，所以反应后盐酸就有可能过量，因此本节课在以往的实验基础上增加一个实验，即如何检验实验过程中所加盐酸是否过量？三、实验教学内容 根据教学内容，本节课共设计了三个实验： 实验一:学生分组进行盐酸与氢氧化钠溶液的反应，观察现象 。 实验二:学生进行氢氧化钠溶液滴酚酞，再滴盐酸的反应，观察现象。 实验三:学生在实验二的基础上设计实验，验证实验二中盐酸是否过量 。四、实验器材及药品 实验一：稀盐酸溶液、氢氧化钠溶
3、液、试管。 实验二：稀盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、试管。 实验三：实验二反应后溶液、紫色石蕊溶液、洁净的铁钉、生锈的铁钉、 碳酸钠粉末。五、实验教学目标1.知识与技能： 通过实验探究，能知道酸碱之间会发生中和反应 能认识到酸碱中和反应的本质2.过程与方法：能学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用 实验探究和分析归纳的方法对有关信息加工处理。3.情感态度与价值观： 通过学生动手实验，培养学生的创新意识和实践能力； 使学生体会学习化学的价值和重要性。六、教学过程设计 结合我对本课的理解设计了如下教学环节： 1.创设情境，引出问题 2.设计方案，自主探究 3.交流讨论，点拨提升 4
4、.发散思维，拓展实验 5.新知学习，提出本质下面我将引领大家进入我的教学环节：1创设情境，引出问题（3min） 课前小实验“变脸猫”，用玻璃棒蘸取三种不同的无色溶液滴在小猫脸上，猫脸：由白色-红色-白色的反复颜色变化，激发学生的学习兴趣，想知道猫脸为什么会变脸吗？那就让我们一起来动手实验，探究:酸与碱的中和反应。 意图：激发兴趣，引起探究欲望2. 设计方案，自主探究(15min)提出问题：酸和碱之间能否发生反应？ 实验一：取少量氢氧化钠溶液于试管中，再滴入少量盐酸。 （ 学生观察不到现象，产生疑问：一是反应了看不到现象， 二是根本没反应所以没现象） 师：带着这两种疑问，请同学们进行探究实验二。
5、实验二：取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴入几滴无色酚酞溶液观察，再逐滴滴加稀盐酸至溶 液由红色恰好变为无色。 （整个实验过程都是由学生亲自动手完成，观察，得出结论酸和碱能发生反应） 小组讨论总结归纳：加入试剂的先后次序：“碱-酚酞-酸”。意图：培养学生观察、分析、归纳结论的能力 3交流讨论，点拨提升（1）为什么要加入酚酞指示剂？能否把指示剂换成石蕊溶液？ 学生讨论回答： 因为稀盐酸与氢氧化钠溶液反应无明显现象，所以可 以用酸碱指示剂证明其发生了反应并能观察到反应进行的程度； 不能因为紫色石蕊溶液变色不明显 （2） 什么时候酸和碱恰好完全反应？ 学生讨论回答：溶液刚好褪色 针对以上问题，学生组内讨
6、论、组间互相讨论，解决实验讨论中的问题， 完成“变脸猫大揭秘”。意图：学生经过讨论得出实验结论，教师进行进一步总结归纳，从而突破难点。4.发散思维，拓展实验(15min) 提出问题：如何检验反应过程中酸是否加过量？学生小组讨论设计实验方案动手进行实验探究实验三：经过小组讨论，最终确定有4种方案可以检验盐酸是否过量： 1.取少量溶液于试管中，滴入几滴紫色石蕊溶液； 2. 取一根洁净的铁钉于试管中，倒入少量反应后溶液； 3. 取少量铁锈于试管中，倒入反应后的溶液取少量溶液于试管中； 4. 取少量碳酸钠粉末于试管中倒入反应后溶液。意图：拓展实验，学生能够发散思维 ，亲自设计并进行实验探究，增强学 生
7、探究能力。 5.新知学习，提出本质（5min）师提出问题 ：盐酸和氢氧化钠到底是如何反应的呢？通过多媒体播放：氢氧化钠与盐酸反应的动画 HCl + NaOH = NaCl + H2O 学生得出结论：酸碱中和反应的本质：H+OH-H2O意图：增强学生观察和归纳总结能力，给学生一定的肯定，提高学生的信 心和积极性。+ 七、实验效果评价 本课是根据教学内容和学生的实际情况进行设计，以变脸猫引入课题，激发学生学习兴趣，并据此提出问题，通过学生的设计实验、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。 本节课强调以学生的探究学习为主，重视学生的亲身体验，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造合作学习探究的氛围。效果良好。 我的说课完毕，不足之处，敬请各位专家评委批评与指正。谢谢！