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1、第一课时第一课时1、基础知识、基础知识2、复习策略、复习策略3、考点说明及命题趋势、考点说明及命题趋势4、题型及答题思路、题型及答题思路5、答题失误分析、答题失误分析一、基础知识一、基础知识叙事诗抒情诗哲理诗文人诗民间诗诗词曲古体诗古体诗 近体诗近体诗送别诗怀古诗边塞诗思乡诗闺怨诗借景抒情诗咏物言志诗田园诗山水诗政治诗古代诗现代诗格律诗格律诗自由体诗自由体诗掌握诗歌类别及其特点掌握诗歌类别及其特点诗诗歌歌古体诗古体诗句数、字数、格律要求不严格句数、字数、格律要求不严格近体诗近体诗律诗（八句）律诗（八句）绝句（四句）绝句（四句）七律七律五律五律七绝七绝五绝五绝押韵押韵 平仄对仗平仄对仗字数、句数
2、字数、句数词词有词牌限制格律，依据长短可分有词牌限制格律，依据长短可分为长调、中调、小令为长调、中调、小令曲曲有宫调、曲牌限制格律有宫调、曲牌限制格律可分为杂剧、散曲。散曲又可分为杂剧、散曲。散曲又可分为套数、小令可分为套数、小令 诗歌的时代烙印：诗歌的时代烙印：北朝北朝诗多写征战尚武。诗多写征战尚武。南朝南朝诗多写男女相思。诗多写男女相思。唐诗唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人到唐末
3、宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。作的颠峰时期。北宋北宋诗重义理。诗重义理。南宋南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。中的时代强音。南宋末年南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。诗歌之中多重忠义。 一
4、、整体感知一、整体感知二、诗歌语言二、诗歌语言三、情感类别三、情感类别四、内容鉴赏四、内容鉴赏五、表达技巧五、表达技巧六、诗歌形象六、诗歌形象七、诗歌意境七、诗歌意境八、诗歌风格八、诗歌风格九、答题策略九、答题策略一、总结训练一、总结训练三、考点说明三、考点说明及命题趋势及命题趋势考点要求考点要求1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。3分值6-8分，以主观题的形式考查。【高考要考什么（考纲要求）【高考要考什么（考纲要求）】【高考考了什么【高考考了什么】 二、命题趋势：二、命题趋势： 材料的选择一定是浅显的（得分材料的选择一定是浅显的（得分率一直比较低）
5、。率一直比较低）。 命题思想两方面命题思想两方面 形象、语言、技巧形象、语言、技巧 思想、观点思想、观点 允许考生在尊重定论的基础上适允许考生在尊重定论的基础上适度发挥，但必然受到一定的约束，度发挥，但必然受到一定的约束，不可信马由缰。不可信马由缰。 “内容的理解内容的理解” ” 不仅是鉴赏不仅是鉴赏的前提和基础，而且是鉴赏的关键，的前提和基础，而且是鉴赏的关键，如果看不懂一首诗，鉴赏就无从谈如果看不懂一首诗，鉴赏就无从谈起；有了对诗歌内容的正确理解，起；有了对诗歌内容的正确理解，鉴赏才会成为可能。因此，鉴赏才会成为可能。因此， “ “内内容的理解容的理解” ” 历来是考查的重点。历来是考查的
6、重点。 考试说明考试说明要点解说要点解说5 5个考点：个考点：考点考点1 1：内容的理解内容的理解 考点考点2：语言的鉴赏：语言的鉴赏 语言的鉴赏，可以着眼局语言的鉴赏，可以着眼局部，去鉴赏某个重点词语或精部，去鉴赏某个重点词语或精彩诗句；也可以着眼整体，去彩诗句；也可以着眼整体，去鉴赏一首诗的语言特点。鉴赏一首诗的语言特点。 考点考点3 3：表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏“表达技巧表达技巧”从广义上看包括下面内容：从广义上看包括下面内容：表达方式：表达方式：抒情、描写、议论、叙事等。抒情、描写、议论、叙事等。修辞手法（辞格、修辞格）：修辞手法（辞格、修辞格）：比喻、对比、比喻、对比、比拟、对偶
7、、借代、夸张、双关、反问、设比拟、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。问、反复、反语、引用等。表现手法（写作手法）：表现手法（写作手法）：想象、联想、烘想象、联想、烘托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物言志、抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生等。言志、抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生等。 考点考点4 4：意境的鉴赏意境的鉴赏 意境是作品描写某种事物所达到的意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。意境的鉴赏，生活图景和谐统一的结果。意境的鉴赏，应是对一首诗的整体认识
8、，是诗歌鉴赏应是对一首诗的整体认识，是诗歌鉴赏的重点之一。的重点之一。 意境的鉴赏方法，应该通过对一首意境的鉴赏方法，应该通过对一首诗的包括意象在内的思想内容、感情格诗的包括意象在内的思想内容、感情格调以及表达技巧等等进行综合分析来完调以及表达技巧等等进行综合分析来完成。成。 考点考点5：形象的鉴赏形象的鉴赏 “形象形象”在诗歌中，既指叙事诗中的人物在诗歌中，既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公形象，但形象，也指抒情诗中的抒情主人公形象，但更多的情况则是指诗歌中所描写的景或物，更多的情况则是指诗歌中所描写的景或物，比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、柳絮比如大漠孤烟、长河落日、春花秋
9、月、柳絮榆荚、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银榆荚、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象浸小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象浸染了作者感情，作者的主观之意和客观之象染了作者感情，作者的主观之意和客观之象已经融为一体，所以通常称之为意象。已经融为一体，所以通常称之为意象。四、题型及四、题型及答题思路答题思路( (一一) )、简答题型、简答题型 示例比较阅读下面两首词，回答后面的问题示例比较阅读下面两首词，回答后面的问题 采桑子欧阳修采桑子欧阳修 群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮蒙蒙，垂群芳
10、过后西湖好，狼藉残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。下帘栊，双燕归来细雨中。 武陵春李清照武陵春李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 两首词分别抒发了什么感情？两首词分别抒发了什么感情？ “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”与与“问问君能有几多愁？恰似一江春水向东流君能有几多愁
11、？恰似一江春水向东流”均写愁情，均写愁情，试分析其表现手法。试分析其表现手法。 两首词内容和技法上有什么共同点？两首词内容和技法上有什么共同点？ ( (二二) )、评价题型、评价题型 示例示例 赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人一粒沙里见世界，半瓣花上说人情情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。种观点吗？请作简要说明。 ( (三三) )、比较评价题型、比较评价题型 示例示例 比较阅读
12、下列诗词曲，回答问题比较阅读下列诗词曲，回答问题 【越调】天净沙【越调】天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】沉醉东风【双调】沉醉东风秋景秋景 挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。静云帆月影低，载我在潇湘画里。 如果从作品的意境及作者表现的情感角度如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？么？ ( (四四) )综合表述型综合表述型示例示例 观书有感宋观书有感宋示熹示熹 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。 朱熹博览群书，学识渊博，写诗也朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段现手法写一段120120字左右的赏析性字左右的赏析性文字。文字。