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1、2020年高考命题预测：高考生物命题趋势一、新修订的普通高中生物学课程标准变动部分日前，教育部印发普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版2020年修订）。新修订的普通高中生物学课程标准变动部分如下： 【前言部分】（2017年原版）第1 页第一段文字原文：党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（2020年修订版）第1 页第一段文字全部换掉，换成：习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社
2、会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。第2 页：在指导思想这一段里，在2017年原版“深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针”这句话中插入一句“落实全国教育大会精神”，2020年修订版变为“深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针”。在同样这段最后一句中，把2017年原版的“德智体美”改为2020年修订版的“德智体美劳”。第4 页：在关于学科课程标准的第一点里，在“
3、明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力”这句话中把2017年原版“价值观念”修订为2020年修订版的“价值观”。【正文部分】第5 页：最后一段第二行中2017年原版“价值观念”修订为2020年修订版的“价值观”。第33 页：最后一段里，在2017年原版“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征（SARS）等的流行及防控”这句话中增加“新型冠状病毒肺炎（COVID-19）”，修订为2020年修订版“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、严重急性呼吸系统综合征（SARS）和新型冠状病毒肺炎（COVID-19）等
4、的流行及防控”。第34 页：在第五段里，把2017年原版中“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS 以及埃博拉疫情等主题加以论述”修订为2020年修订版“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19 等主题加以论述”。二、2020高考生物考向预测一、历年高频考点组成细胞的成分及结构、细胞代谢（主要是光合作用与细胞呼吸）、遗传基本定律与伴性遗传、动植物生命活动调节、种群和群落、生态系统的结构与功能、微生物培养技术、基因工程等。二、2020高考生物考向预测1.题型考点预测（1）选择题 以某一生物学核心概念为情
5、境，综合考查相关的生物学知识，可能涉及考点：组成细胞的成分及结构、细胞代谢、细胞生命历程、动植物生命活动调节等。 以某一教材实验为情境，综合考查相关的实验知识内容。 以某一生理过程为情境，考查学生分析和解决问题的能力。可能涉及考点：物质运输方式，细胞代谢、细胞增殖、动植物生命活动调节、基因的结构与表达等。 以某一提供的实验材料为情境，多方面进考查。可能涉及考点：细胞代谢、动植物生命活动调节、种群和群落、生态系统的结构与功能。 以某一遗传实例为情境，多角度进行考查能力。可能涉及考点：遗传基本定律与伴性遗传、生物的变异和进化。 有可能出现组合型选择题。（2）非选择题 植物生理题主要考向集中在历年都
6、考查的细胞代谢（主要是光合作用与细胞呼吸）的内容，植物生理题往往与植物激素调节相综合，并结合实验设计进行考查。 植物生理题主要考向集中在人和高等动物生命活动调节，主要考点在神经调节和，激素调节，还要着重关注免疫调节，往往结合实验分析进行考查。 生态题主要考向集中在种群的数量变化、群落的种间关系和演替、生态系统的结构与功能。往往考查相关的概念的理解及运用。 遗传题主要考向集中在遗传基本定律与伴性遗传。大都涉及遗传定的运用、遗传推理和遗传实验设计。 选考37题主要考向集中在微生物培养技术，往往结合实验设计与分析进行考查。 选考38题主要考向集中在基因工程的内容，往往结合知识的运用考查。2. 素养能
7、力预测 试题突出对学科核心素养的考查，尤其考查科学思维与科学实验。 试题全面考查学生物的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。 对学生素养能力考查，这些设问要高度关注：原因、依据、得出的结论、共同点、实验思路、作用等。3. 材料情境预测 源于教材的情境。 主干知识的相关实验情境。 社会热点情境。 三、生物冲刺复习建议1.依据考纲，回归课本，抓好知识重点近几年的试题中，考查到的教材中的细节比较多，所以，最后复习冲刺阶段，要依据考试说明，认真精读教材，理清基本概念，除书中正文部分外，尤其重视教材中的插图以及图上的文字说明，探究活动和课后习题也不可忽略。在阅读中，依然要重视核心知识，突
8、出主干，毕竟这是考查重点，做好了，基本分就拿到了。如细胞结构、物质出入细胞的方式、光合作用、细胞的增殖、孟德尔定律及其应用（包括伴性遗传及遗传病）、遗传信息的表达、变异与进化、动植物激素调节、神经调节、免疫、种群、生态系统等知识。但想要拿到高分，一定要关注细节，关注到一些容易被忽略的“冷门”点以及易错点。2.关注错题，查漏补缺，突破复习难点错题有几种类型：比如知识的记忆性错误，生物还是有不少是考查知识点记忆的，这些记忆性错误纠正后，加以巩固，可以较快消除；有些是审题不当导致的错误，这类错误可以提醒自己，审题时一定要仔细；还有一些是非常顽固的思维性、方法性错误，这些错误需要多次纠错，如果只是订正
9、过一次，对很多同学而言，可能依然没有真正掌握，会发现下一次做，还是犯了跟第一次一样的错误，这就需要多次纠正，直至真正掌握思维和方法。所以，关注错题，从错题出发进行查漏补缺，可以发现自己的真正问题在哪里，对症下药，达到事半功倍的效果。3.重视加试，选修实验，适当专项训练选修部分要按考试说明全面系统地进行复习，因为内容不多，近几次考查细节很多，所以复习一定要全面，要有系统性，不可偏废。另外，也可以作一些模块内的综合复习，如微生物培养与植物组培结合复习，酶的应用和食品加工结合复习，细胞培养和胚胎工程结合复习，基因工程和动植物克隆结合复习等，还可以按照实验设计的方法进行整合复习。加试题中的实验探究题，
10、一直是让同学们比较头疼的，实验大题主要考查设计实验思路、预期实验结果和结论、表达实验结果，以及分析讨论等，实验结果往往需要用曲线图、柱形图、表格和文字等形式表示，实验考查的能力要求高。完整的实验思路有一定的模式，往往包括取材（预处理）、分组、编号；自变量和无关变量的控制；因变量（或观测指标）的观察、检测；记录实验数据并进行统计分析等。而近几次，考查更多地是与一些选考要求的课本知识结合的实验题，往往分成多个小题完成。所以首先要复习巩固好选考要求的一些知识点，如酵母菌培养、动植物的生命活动的调节等很容易与实验结合的内容。另外一定要注意答题时语言的严谨性与规范性。4. 热身做题，调整心态，进行应试巧
11、练考前不要只是一个劲地做题，除看书、整理自己的错题之外，只需要适当练笔，可以合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感。所以，考前调整心态是关键，适应选考环境，以最好的状态去参加考试。当然，热身做题时，要按照选考要求，严格控制时间，不翻书，不查资料，不看答案。解题时，要尽量领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。做后及时自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略，提高应试技巧。例如，根据题目中考查的知识点，要努力搜寻教材相关内容，这是解题的关键。答题一定要有依据，虽然生物试题中有很多较新的信息题，但考查的知识点却往往根源于教材，所以，一定要努力转化成教材
12、中学过的知识来进行解题。一般答案只有两个出处，一是教材，二是题干。所以，能用教材上的语言回答就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，尽量从题干中获取。四、高考生物这样命题（1）学科素养1.知识与观念：考察学生是否在理解知识的基础上，是否能正确认识生命现象和活动规律，形成物质、能量和信息等观念；2.科学思维：考察学生是否能基于事实和证据，对抽象的事实有一定的见解；3.探究与创新：探究，考察学生是否能通过大胆假设、制定方案、进行试验等过程，得出结论。创新，考察学生是否能对生物学现象提出新的解释或作进一步探究；4.责任与担当：考察学生是否尊重生命、保护环境等责任意识，是否能积极参与个人与社会事务。（
13、2）关键能力1.理解能力：考察学生是否能以生物学的角度，获取信息解释现象解决问题；2.实验探究能力：考察学生是否能在实验或实践后，推理或预测出科学探究的流程；3.解决问题的能力：考察学生是否能运用生物学知识，解释生物学相关事实或解决实际问题；4.创新能力：考察学生是否能在已有生物学知识、生物学经验的基础上，提出新解释、新方法、新思路或得出新的结论。（3）基础知识分子与细胞、遗传与进化以及稳态与调节、生物与环境、生物技术与工程等选择性必修内容。（4）三个命题情境生活、学习和实践情境：日常生活或社会活动中常见的生物学现象；科学实验和科学探究情境：来自生物学研究的内容以及知识迁移设定情境提出的问题；生命科学史情境：含有丰富的生物学知识、生物学研究思路 方法以及独特的社会价值。