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1、“一人一体艺”课程羽毛球教学计划,内容框架,指导思想课程目标课程内容课程安排课程实施进度表教学流程课程要求评价方法教学反思,指导思想,羽毛球运动是一项古老而时尚的健身运动，它起源于十四-十五世纪的日本，现代羽毛球运动起源于十九世纪的英国的贵族阶层，现流行于当今社会的各个阶层，随着我国运动员在世界大赛上广泛的争金夺银，为国家取得各种优异的比赛成绩，现在被我国广大群众和学生所认识和喜爱。羽毛球运动除具有一般运动项目娱乐身心、增强体质、培养意志、陶冶情操等锻炼价值之外，还具有场地设施要求小、老少皆宜、运动量可控制的特点。经常参加羽毛球运动还对提高广大学生的平衡能力，身体协调性以及灵活性开发智力和非智
2、力因素起到积极的作用。,课程目标,1培养学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，掌握羽毛球运动与体育锻炼的基本理论，基本技术和基本技能，养成经常参加羽毛球运动和体育锻炼的习惯。2、通过羽毛球基本技术的学习和练习，发展以有氧代谢能力和肌肉力量为重点的全面身体训练，继续提高学生的身体技能和各项身体素质，促进身心全面发展，进一步增强体质，3、掌握体育锻炼和养生保健的基本知识，培养学生对身体机能自我评价能力和独立进行科学锻炼的能力。4、培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，发展个性，树立正确的体育道德观，结合羽毛球运动的特点，培养敢于拼搏、机智灵活、勇敢顽强和团结协作的精神。,课程内容,培养学生正确的羽毛球正、
3、反手握拍方法正手发高远球，反手网前正手后场高空击球（正手高远球）网前上手击球下手击球技术中场平击球技术羽毛球步法中场平击球技术球步法、双打站位及其轮转单打战术（发球战术）双打战术（后攻前封战术）,课程安排,年级：三、四、五、六年级时间：每周四、五下午14:30-16:05地点：学校羽毛馆人数：72人,课程实施进度,教学流程,开始部分,准备部分,基本部分,结束部分,一、课堂常规二、安全教育,一、行进间徒手操二、专项准备活动1、预备姿势蹬转启动、回动2、挥拍模仿正手发高远球3、挥拍模仿正手击高远球,一、复习上节课学习内容二、示范讲解新授课的内容三、结合场地进行分配人员进行学习。四、组织学生互相练习
4、，起到帮扶作用。五、教师集中纠正错误动作六、分层教学,一、放松操二、师生共同总结三、布置作业四、收放器材,课程要求,学生要求：穿着运动服、运动鞋、带好球拍场地要求：羽毛球场地长13.4米，单打场宽5.18米，双打场宽6.1米。离球网向端线1.98米处，有一条与端线平行的“前发球线”，单打时以端线为“后发球线”；双打后发球线在端线内0.76米处。两条边线正中，自端线到前发球线有一条与边线平行的“中线”，中线右侧为“右发球区”，中线左侧为“左发球区”。,评价方法,学生评价（1）评价以过程性评价为主，并结合学生的技能、体能、情意表现合作精神三大方面。（2）评价方式采用个人自评及小组测评、教师综合评价
5、相结合。给予学生优秀、良好、合格、不合格四个等次。教师评价（1）教师从教必须有计划、有教材、有教案，有考勤评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。,教学反思：,1、教学特色:专项准备活动:为了更好的完成教学目标，体现羽毛球专项课的特点，准备部分的设计上安排行进间徒手操，目的在于从准备活动开始，就培养学生手脚配合的协调性，听哨音的各种姿势启动练习，训练学生的反应能力、集中注意力和提高兴奋性，专项准备活动的内容安排紧密结合本节课的主教材。,1、教学特色:,评价方式：自评、互评、师评自评、互评是带有体验的自我认识，学生成为了评价和被评价的主体，在评价中交流感受，分享
6、收获，通过分析、反思，提高自评、互评的能力。教师评价时，注重学习过程和学习态度的评价，淡化结果性评价，以表扬点滴进步为主，从而激励学生进步和提高。,1、教学特色:,游戏设计：合作学习、探究学习在游戏的设计中：首先，结合羽毛球步伐的专项练习，提高步伐的灵活性；第二，将全班分成四组，每组7人，组长负责带领本组队员通过讨论、分工、协作，明确每个人在游戏过程中担当角色的责任，培养学生责任感和团队意识，渗透德育教育，注重学生主体性发挥的同时，积极倡导学生合作学习、探究学习。,1、教学特色:,多媒体运用:利用多媒体播放技术动作图解和循环播放教师示范的练习方法，学生可以随时通过视频自主学习，纠正自己的错误动
7、作，整堂课在学习过程中为学生创设自主学习的环境。,1、教学特色:,学法指导：引导学生自主学习本节课在针对学法指导的设计上，提供给学生3个学法的选择，让学生自主去选择，只有主动去选择，才能带来主动的学习，同时还要考虑到可供学生选择的全面性和选择内容的丰富多样。只有学生通过自主选择学习的教育，才是有效的、成功的教育。,1、教学特色:,将心理品质及社会适应性融入到体育课堂中来:课后学生谈到：“只要我们对自己能够主动参与的课程内容有了兴趣，我们的积极性自然会高潮，虽然在课堂上满头大汗，但却很开心、很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。”在体育教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验到参与和成功的喜悦。,2、不足之处：,学生个体差异较大，分层教学应更加细化教学内容的设计上受到场地、器材的限制,请各位领导、进行指导！,