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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除樱花教学反思授课班级：8年级5班 授课时间：2017年3月2日 授课人：曹丽娜 课型：唱歌综合课本节课所学唱的歌曲樱花是八年级下册音乐教材第四单元第一课的内容。樱花这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。学习不同国家、不同民族、不同时代的音乐作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。亚洲音乐是世界音乐文化的重要
2、组成部分，由于这部分内容学生平时接触较少，教师如何引导并激发学生学习兴趣，就显得尤为重要。初二学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习形式上也形成了自己的初步经验，因此，我在教学中采用听、唱、观、议、仿、评等多种教学手段，力求充分调动学生的主体参与意识，让他们乐于参与课堂教学实践活动，以此获得真正的审美体验，从而进一步提高课堂教学的有效性。在导入新课时，采用知识问答和听辨音乐相结合的方式，极大地提高了学生的学习兴趣，不仅初步感受和了解了日本音乐，也在轻松愉悦的环境中导入了新课。在新授过程中，通过对歌曲范听、歌词解读、学唱、难点攻克、情感处理等环节，
3、同时采用课件、录音加钢琴伴奏等方式，使学生很快就学会、领悟了歌曲的演唱及情感。值得一提的是除了学唱歌曲，探索日本传统音乐的风格特点“都节调式”音阶是本节课的教学目标之一。所以在上课时，我注意引导学生自己探索歌曲旋律音阶和老师讲解相结合，并达到了较好的效果。最后是拓展延伸：通过对比欣赏另一首日本传统乐曲五木摇篮曲，并让学生分组用“都节调式”创作简单旋律，从而进一步加深对日本传统音乐风格特点的认识和喜爱，继而引导学生尊重世界音乐文化的多元性。整堂音乐课同学们表现积极，师生共同在愉快、亲切的情境中结束了这节课。当然，在这节课的音乐教学中，我也发现存在着一些问题：1、 歌曲的声音、情感处理上还存在着很大的不足，对学生没有进行歌唱方法上的指导。2、 拓展部分，在学生创作完毕进行展示过程中没能进行有效的点评。3、 由于在录播教室，学生表现的有些拘谨,回答问题和演唱都有些放不开,并由于我的临场经验不足,也没能很好地把气氛及时调整到理想状态。针对以上问题我会积极改进，多听优秀教师的课，注意平时基本功的积累及课堂教学经验的总结。总之，做为一名音乐教师，我应该认真研究课程标准，一切以“学生的发展”为基点，认真上好每一节课并不断地反思、改正、总结，使每一堂音乐课都成为高效课，努力造就有素质、有气质、有品质的好老师，好学生！【精品文档】第 2 页