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1、学习必备欢迎下载第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教学目标 : 1、通过呈现快乐场景， 带动学生去细心观察、 发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议 : 1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。2、 关注缺少快乐的学生， 用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程 : 一、 图画导入，揭示课题。1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的
2、快乐）二、 收集已知，感受快乐。1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1） 、交流自己的快乐与感受。（2） 、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。 （课件展示）三、 深入体会，找寻快乐。学习必备欢迎下载活动一：汗水换来的快乐1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言）活动二：给予的快乐1、当我
3、们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。 （出示教材 6 页图片）2、你感受过这些快乐吗？（1） 、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2） 、统计结果。（3） 、做了这些事你为什么感到快乐？四、 升华感情，理解快乐。1、你心目中的快乐是什么？2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。第二课拥有好心情教材分析：学习必备欢迎下载拥有好心情是人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几
4、个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。教学目标：1知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3学会乐观地面对生活。教学过程 : 活动一：敞开心扉说烦恼1谈话导入导入：同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳 (板书：烦恼 ) 过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3交流反馈，敞开
5、心扉说自己的烦恼。活动二：寻找原因别烦恼1情境演示过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第 10 页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：学习必备欢迎下载(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做 ? (3)交流，评议 (说说哪种方法比较好 )。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议 (分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2诊断烦恼请同学们
6、来当当医生，为李萌开个“药方” 。诊断书李萌想 _ ，所以她很生气。药方如果李萌这样想 _ ，就不会生气了。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。4总结告别烦恼的方法。活动三：追求快乐笑人生1 不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则学习必备欢迎下载很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。 ”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受现实呢? 2如果你也遇到了挫折，
7、你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。第三课尝尝苦滋味第一课时生活中的酸甜苦辣教学目标：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多
8、种滋味构成的。（2）让学生感受生活中会遇到困难和挫折。教学准备：1、学生准备：调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。教学过程 : 师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境学习必备欢迎下载那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？生 1：我爸爸生 2：我的邻居师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。师：现在咱们全班交流一下自己的采访情况师：现在看一下书上的两个例子你从中受到什么启发
9、？生 1：感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的，都会遇到困难和失败。生 2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多第二课时：挫折和逆境也是一笔财富教学目标：1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。2、行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。教学准备：1、学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成
10、功的例子。学习必备欢迎下载2、教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天我们继续学习第三课尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？生 1：挫折。生 2：困难，遇到的倒霉事。师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？生 1：沮丧。生 2：难过、困惑。师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？生 1：迎难而上，克服困难。生 2：不断
11、努力，用谚语勉励自己。二、讲故事，深入主题1、看书 16 页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？学习必备欢迎下载2、交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。 ）3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？生 1：爱迪生发明电灯的故事。生 2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？生： （齐答）有。师：在哪？谁了告诉大家！生： （读出来）课本
12、16 页。全班齐读。4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17 页的表格。5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来” ，我们了看看18 页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？7、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？8、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。 ）9、小组交流讨论后，全班交流。有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。学习必备欢迎下载10、
13、小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。四、总结师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说： “挫折和逆境也是一种财富。 ”通过这节课的学习，你明白了什么呢？生 1：要积极、乐观地对待每件事。生 2：要笑面人生。生 3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。板书：尝尝苦滋味挫折和逆境也是一笔财富挫折失败也是成长所需要的逆境梅花香自苦寒来第三课时不
14、同的态度不同的结果，磨练毅力教学目标：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。学习必备欢迎下载培养学生的意志品质，使他们做一个意志坚强的人。教学准备：教师准备：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片教学过程：一、谈话导入师：同学们，通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么，不同的人对待挫折和失败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的？生 1：我会把它当作前进中的阶梯。生 2：我有时会失去信心。师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那现在老师给你们做个实验，大家注意观察发生的变化
15、。师：谁来说一下发生什么变化？生 1：胡萝卜变软了。生 2：鸡蛋变硬了。生 3：水的颜色变了。师：那面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？生 1：悲观、退缩的人生 2：自暴自弃的人学习必备欢迎下载师：哪种行为表现像鸡蛋？生 1：坚韧、顽强、不屈服的人师：哪种行为表现像咖啡粉？生 3：积极进取、努力改变不利的境遇等师：那些成功的人并不是没有遇到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们。二、讲故事，深入主题1、看教科书 21 页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的？2、交流汇报3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力4、结合苏格拉底故事讨论，思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自
16、己的毅力。5、让学生结合自己的情况，制订小计划。总结：当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。第二单元追根寻源第一课吃穿住话古今一一. 教学目标：1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。2.从食的角度， 了解人类社会的发展， 尤其是农业发展及其对世界的影响。体学习必备欢迎下载会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。4.学习用比较发展的眼光研
17、究和看待事物的方法。二.教学重点及难点：1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。2.中国对世界做出的贡献， 让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。三.课前准备：要求学生预习，回答有关问题。四.教学过程：（一）导入：俗话说： “饮水思源”。每个人都知道：人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该了解是如何发展到现在的，感受其来之不易。本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。（二）新授：1.吃（1）距今 70 万年至 20 万年，北京人开始使用火。在此之前，人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊恶臭，不能除，
18、伤肠胃，多有疾病。（2）燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此告别了饮血茹毛的时代。学习必备欢迎下载人类的身体得到了好转。 （思考：饮血茹毛是什么意思？）（3）随着人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。（4）人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。(5)几千年来，中国人不仅学会了种植，还创造了自己独特的食文化。下面我们来
19、介绍一下：a.筷子可以激发大脑， 而且使用方便。 这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。b.阅读 p32 页屈原的故事，了解粽子的来历。c.向学生简单介绍馒头的来历：三国时代，当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗，时时有人掉下水，泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。（6）在吃的里面学问可不少呢！当然中西的饮食文化也有许多的差异：中餐以煎炸炒炖为主，西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不喜学习必备欢迎下载欢铺张浪费。中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。2.穿穿衣是为了
20、什么呢？（学生思考回答.）你知道衣服是怎么发展来的？（1）在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。（2）六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。（3）千年前制成丝衣，但价值昂贵，普通人难以承受这个价格。（4）两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。 . 我们还有好多设想呢：纳米材料的衣服。穿着还能看一个人的地位。唐朝是我国的鼎盛时期。它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为：三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品以下绿袍。清代以旗袍和马褂为主。龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿
21、裤，夏有凉帽，冬有暖帽。满族妇女以旗袍为主。在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的。（观察地图：丝绸之路到了哪些地方？）3.住家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢？学习必备欢迎下载（1）最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒。（讨论：他们为什么在树上搭窝呢？）（2） 观察 p39 页的图片。 （河姆渡和半坡遗址的房屋复原图）随着人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了。中国传统的建筑以庄重优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄重而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。a.格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。b. 用斗拱将木
22、块跤合c.锁上还有山水画，诗人，人物故事。（3）以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观察世界的建筑风采。a.哥特式建筑：以高耸细长的塔楼为主。b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。（4）在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他国家的文化。a.沙发是 sofa 的音译外来词。b.席梦思（三）总结：通过以上的具体讲解我们明白了：我国是一个文明古国，创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的。增强了学生的责任感。吃穿住话古今（二)一、教学目标：学习必备欢迎下载1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会
23、的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与
24、季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。活动二：服饰起源与人类文明进步1、下面让我们穿越时空，走进远古。学习必备欢迎下载（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？5、 （出示教材上第一副图） 同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服
25、？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀， 6000 多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000 多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了， 这件丝衣是多少
26、年前做的？学习必备欢迎下载6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移
27、，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么贡献？三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）四、出示唐服和服。1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？学习必备欢迎下载3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两
28、套服饰为什么那么相似？小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、 在很多中国人还在穿长袍马褂时， 西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。4、小结：透过服饰的相互影响， 我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到
29、外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的繁荣1、（出示课件：牛仔服、T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2、 当代服饰样式繁多， 当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）（你还知道哪些面料？）学习必备欢迎下载3、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们一起来欣赏一下
30、同伴们那些多姿多彩的服饰吧。第三课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：（1）初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。（2）通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思考问题及欣赏的方法。（3）产生对古人创造精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识。教学重点：人类的创造性发明陶器，文化的使者瓷器，灿烂的青铜文化。教学准备：学生搜集陶制品、瓷器或图片（包括瓷器的历史）。教学课时： 2 课时教学过程：一、复习上节课的内容提问： （）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？（）我们的祖先，最初做出发什么？二、新课活动一：师生自带陶制品（陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等）学生自由阅读44 页4
31、5 页，思考下列问题：（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？用什么东西怎么制成的？（让学生站在古人的角度去猜想） 。学习必备欢迎下载（2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？（3）为什么用火烧？直接将泥制品晒干行不行？（4）什么是紫砂壶？分小组做陶器，体验制陶的乐趣。全班交流讨论2、教学“文化的使者瓷器（1）学生阅读 4649 页内容（2）让学生知道四种瓷器1清代青花楼阁圆盘2明代五彩镂空，云风纹瓶3隋代白瓷双腹龙柄传瓶4宋代哥窑开片瓷碗（3）学习中国陶瓷技术的发展3、自己阅读了望台和活动天地。4、教学“灿烂的青铜文化”结合 50-51 页，让学生知道，除了陶瓷之外，我们的祖先还创造了青铜文化。教师
32、可通过图片展示或资料介绍，让学生一方面欣赏青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。了解 4 种青铜器利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结四、作业：名词解释：紫砂壶五、课后延伸：动手制作泥制品。学习必备欢迎下载第四课汉字和书的故事汉字的故事教学任务分析：本课是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣 !学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字
33、与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“ 解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“ 顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅! 教学目标：1探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。教学准备：教师： 1查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2制作课件。学生： 1了解有关汉字造字的传说。2收集汉字造字方法
34、的相关资料。教学过程：活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 学习必备欢迎下载生 1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。生 2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。生 3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。生 4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。师：我看除了小作家伤感
35、之外，班里的小书法家也干着急喽。生 5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑 )：失业的可能还有老师。生 6(笑着接 )：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活生 1：太不方便了！生 2太单调了！生 3：太落后了 ! 师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想学习必备欢迎下载中已深刻认识到
36、汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。) 活动二探寻：汉字的产生和演变师：这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看 )：不会吧 ?! 师：那是地上长出来的吧? 生(众笑)：不可能师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说 ? 生：我知道这个传说。传说距今5000 年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解 ?请大家先在小组内交流交流。(生兴高采烈地
37、交流，气氛异常活跃) 生 l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生 2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。生 3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生 4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。学习必备欢迎下载生 5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。师： “仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个
38、时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字， 都在参与这个活动。 直到今天，汉字都还没有“结果”， 也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。(学生纷纷点头表示赞同 ) (“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题，创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。 ) 师：
39、那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆 ? 生 1：我想是主要是为了帮助记忆。生 2：我也这样认为。师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。(让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。) (同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手) 学习必备欢迎下载生 1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两
40、个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生 1： 我想，如果他在绳子上打了很多结， 恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。生 2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。师：后来，人们又用画图记事。生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。师：你与古人真是不谋而合了。 就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画
41、牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程) 师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生 1：汉字由图形变为笔画。生 2：汉字由象形变为象征。师 3：汉字由复杂变为简单。师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字学习必备欢迎下载形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动三研究：汉字的造字方法师：每一个汉字都是智慧的
42、结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点 ?古人是怎样造出这些字的 ? 大屏幕出示：人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生 1： “人”像侧身的人。师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生 2： “木”像树木，上有枝下有根。生 3： “册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生 4： “牛”像牛头。师：咱们的祖先真的聪
43、明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生 5： “眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。学习必备欢迎下载师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字) 请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地寻找，边找边体会) 师：我们祖先还创造了“会意字” 。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、暮
44、、歪、掰师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动 ) 生 1、生 2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从生 3、生 4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生 5：太阳落到草丛里暮生 6：不正歪；两手把物体分开掰师：看来汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字， 但字还是不够用。 怎么办呢 ?聪明的祖先， 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。学习必备欢迎下载出示：噪、澡、躁、燥、操师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识
45、记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗? (学生异常踊跃 ) 生 1：睛、晴、清、请生 2：吗、妈、骂、码生 3：通、桶、痛生 4：逃、桃、跳、挑、眺师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了 90000 多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。(汉字造字法博大精深
46、，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情 !) 活动四感受：汉字的神奇学习必备欢迎下载师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。 (出示：百福图 )请
47、各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好! (学生或沉思、或比画、或顿悟) 生 l： 上面画是表谷子。谷子满仓，代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”；下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福” 。生 2： 这个“福”字像个迷宫，象征着生活道路充满坎坷、波折，跨过一道道坎，走出困境，就能获得幸福生活了。生 3： 这是一个胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧! 生 4： 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福 ! 生 5： 左边是如意，右边是祥云，吉祥如意就是福! 生 6： 在环山的地方，
48、围块地，造个房子，耕上田，这样的生活就很幸福了。生 7： 这画的是竹子，我想做人像竹子一样正直、坦荡，是人生最高尚的福。师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生 1：太有意思了 ! 生 2：太有灵性了 ! 生 3：太神奇了 ! 生 4：太美了 ! 生 5：太有趣了 ! 师：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味，还有情有义 !细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴学习必备欢迎下载深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣! (解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级
49、智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察，学会思维和创造，更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。) 第五课汉字和书的故事汉字的创造和发展教学目标：情感、态度、价值观感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。知识与能力：知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学过程：活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各
50、种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢 ? 学习必备欢迎下载学生回答：小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片 ) 师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。 ) 师：刚才，我们尝