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1、2019全国高考生物全国高考生物试试卷卷III1.下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是确的是（ ）A.三者都存在于蓝藻中三者都存在于蓝藻中B.三者都含有三者都含有 DNAC.三者都是三者都是 ATP 合成的场所合成的场所D.三者的膜结构中都含有蛋白三者的膜结构中都含有蛋白质质D【回归教材回归教材】必修一必修一 P9P27P45P89P41P492.下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（）下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（）A.细胞中的染色质存在于细胞核中细胞中的染色质存在于细胞核中B.细胞核是遗传信息转录和翻译的场所细胞核是遗传
2、信息转录和翻译的场所C.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D.细胞核内遗传物质的合成需要能量细胞核内遗传物质的合成需要能量B【回归教材回归教材】必修一必修一 P54必修二必修二 P63必修二必修二 P64必修二必修二 P543.下列不利于人体散热的是（下列不利于人体散热的是（ ）A.骨骼肌不自主战栗B.皮肤血管舒张C.汗腺分泌汗液增加D.用酒精擦拭皮肤A【回归教材回归教材】必修三必修三 P324.若将若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。那么，株黄化苗。那么，与萌发前的这与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物
3、总量和呼吸强粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（度表现为（ ）A.有机物总量减少，呼吸强度增强B.有机物总量增加，呼吸强度增强C.有机物总量减少，呼吸强度减弱D.有机物总量增加，呼吸强度减弱A5.下列关于人体组织液的叙述，错误的是下列关于人体组织液的叙述，错误的是( )A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中D【回归教材回归教材】必修三必修三 P25必修三必修三 P3必修一必修一 P70必修一必修一 P946.假设在特定环境中，某
4、种动物基因型为假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物的该动物1000对（每对含有对（每对含有1个父本个父本1个母本），个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、 Bb、 bb 个体的数目依次为（个体的数目依次为（ ）A. 250、500、0B. 250、500、250C. 500、250、0D. 750、250、0A【回归教材回归教材】必修
5、二必修二 P529.（11 分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。列问题。（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是_，在细胞核中合成的含氮有机物是_，叶绿体中含氮的光合色素是_。蛋白质蛋白质核酸核酸叶绿素叶绿素【回归教材】必修一 P21P46P28P35（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4+）和硝态氮（和硝态氮（NO3-）。）。已知作物甲对同一种营养液已知作物甲对同一种营养液 ( 以硝酸铵为唯一氮源以硝酸铵为唯一氮源 ) 中中NH
6、4+ 和和 NO3- 的吸收具有偏好性（的吸收具有偏好性（NH4+和和NO3- 同时存在时，对一种离子的吸收同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。实验思路、预期结果和结论。答：实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮答：实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中营养液中NHNH4 4和和NONO3 3剩余量。剩余量。预期结果和结论：若营养液中预期结果和结论：若营养液中NO
7、NO3 3剩余量小于剩余量小于NHNH4 4剩余量，则说明作物甲偏好吸收剩余量，则说明作物甲偏好吸收NONO3 3；若营养液中；若营养液中NHNH4 4剩余量小于剩余量小于NONO3 3剩余量，则说明作物甲偏好吸剩余量，则说明作物甲偏好吸收收NHNH4 4。【回归教材回归教材】必修一必修一 P6330. （11分）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能分）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及
8、处理见下表。见下表。小鼠分组小鼠分组A 组组B 组组C 组组D 组组初次注射抗原初次注射抗原 抗抗原甲原甲 抗抗原乙原乙 间间隔一段合适的时间隔一段合适的时间再次注射抗原再次注射抗原抗原甲抗原甲抗原乙抗原乙抗原甲抗原甲抗原乙抗原乙回答下列问题。回答下列问题。（1）为确定）为确定 A、B、C、D 四组小鼠是否有免四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是疫应答发生，应检测的免疫活性物质是_（填（填 “抗体抗体” 或或“抗原抗原”）。）。（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是现再次免疫应答的组是_。初次注射。初次注射抗原后机体能产生
9、记忆细胞，再次注射同种抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够抗原后这些记忆细胞能够_。（3）A 组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是产生这种现象的原因是_。抗体抗体A、D迅速增殖分化，快迅速增殖分化，快速产生大量抗体速产生大量抗体抗原与抗体特异性结合抗原与抗体特异性结合（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有有 。 （答出答出2点即可）。点即可）。发作迅速、消退较快发作迅速、消退较快【回归教材回归教材】必
10、修三必修三 P37【回归教材回归教材】必修三必修三 P3831. （8 分）回答下列与种群数量有关的问题分）回答下列与种群数量有关的问题（1）将某种单细胞菌接种到装有）将某种单细胞菌接种到装有10 mL液体培养基（培养液体培养基（培养M）的试管中，培养并定时取样的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a 时，种群数量不再增加。由此可知，时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为该种群增长曲线为型，且种群数量为型，且种群数量为时，种群增长最快。时，种群增长最快。（2）若将该种菌接种在）若将该种菌接种在5 mL培养基培养
11、基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量（菌的环境容纳量（K值）值） （填（填“增大增大” “不变不变”或或“减小减小”）。若在）。若在5 mL培养基培养基 M 中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比， K 值值(填填“增大增大” “不变不变”或或“减减小小” )，原因是，原因是 。Sa/2减小减小不变不变K值是由环境资源量决定的，与接种量无关值是由环境资源量决定的，与接种量无关【回归教材回归教材】必修三必修三 P67P6932. （9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的
12、实验材料，玉米子分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料，玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是 。（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。显性性状显性性状思路及预期结果思路及预期结果两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3131的性状分离比，则可验证分离的性状分离比，则可验
13、证分离定律。定律。两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F F1 1自交，得到自交，得到F F2 2，若，若F F2 2中出现中出现3131的性状分离比，则可验证分离定律。的性状分离比，则可验证分离定律。让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F F1 1都表现一种性状，则用都表现一种性状，则用F F1 1自交，得自交，得到到F F2 2，若，若F F2 2中出现中出现3131的性状分离比，则可验证分离定律。的性状分离比，则可验证分离定律。让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果让子粒饱
14、满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F F1 1表现两种性状，且表现为表现两种性状，且表现为1111的性的性状分离比，则可验证分离定律。状分离比，则可验证分离定律。【回归教材回归教材】必修二必修二 P5P737.【生物生物选修选修 1：生物技术实践：生物技术实践】（15 分）分）回答下列与细菌培养相关的问题。回答下列与细菌培养相关的问题。（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是 （填 “蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是 。硝化细菌在没有碳源的培养基上 （填 “能够” 或 “不能”）生长，原因是 。蛋白胨蛋白
15、胨不同细菌生长繁殖所需的最适不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同不同能够能够硝化细菌可以利用空气中的硝化细菌可以利用空气中的CO2作为碳源作为碳源【回归教材回归教材】选修一选修一 P15必修一必修一 P105（2）用平板培养细菌时一般需要将平板）用平板培养细菌时一般需要将平板 （填填“倒置倒置”或或“正置正置”）。）。倒置倒置【回归教材】选修一 P18（3）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物，原因是征来初步区分不同种的微生物，原因是 。在一定的培养条件下，不同
16、种微生物表现出各自在一定的培养条件下，不同种微生物表现出各自稳定的菌落特征稳定的菌落特征【回归教材回归教材】选修一选修一 P24（4）有些使用后的培养基在丢弃前）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过需要经过 处处理，这种处理可理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物。以杀死丢弃物中所有的微生物。灭菌灭菌【回归教材回归教材】选修一选修一 P1838.【生物选修 3：现代生物科技专题】（15 分）培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管苗的过程如图所示。 回答下列问题。（1）利用胡萝根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有 。（2）步骤切取的组织块中要
17、带有形成层，原因是 。（3）从步骤到步骤需要更换新的培养基，其原因是 。在新的培养基上愈伤组织通过细胞的 过程，最终可形成试管苗。（4）步骤要进行照光培养，其作用是 。（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的， 这种繁殖方式属于 繁殖。全能性全能性形成层容易诱导形成愈伤组织形成层容易诱导形成愈伤组织诱导愈伤组织形成和诱导愈伤组织分化形成试管苗所需的生长素和细胞分裂素的比例诱导愈伤组织形成和诱导愈伤组织分化形成试管苗所需的生长素和细胞分裂素的比例不不同同分化分化诱导叶绿素的形成，使试管苗能够进行光合作用诱导叶绿素的形成，使试管苗能够进行光合作用遗传特性遗传特性无性无性【回归教材回归教材】选修三选修三P34P35