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1、班级管理中存班级管理中存在的困惑在的困惑v一、来自学生的困惑一、来自学生的困惑v 1 1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生在开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生在多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视老多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。教师法教师法规定不可以体罚学生，但是我们还是要规定不可以体罚学生，但是我们还是要教育
2、孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后，教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后，我们该怎么办？我们该怎么办？v 2 2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。v一直信奉要建立融洽的师生关系，我给一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己定了自己定了规矩，规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们看来不过
3、是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。于是，我耐心变成没肺，放任自流。于是，我耐心变成了严厉的指责了严厉的指责，我，我的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话我曾我曾经很难过地用经很难过地用“穷凶极恶穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。来形容我对待学生的样子。但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果，但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果，我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔
4、膜越反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细和风细雨雨”。但我发现，有时候。但我发现，有时候“疾风暴雨疾风暴雨”会更有效果会更有效果。 v 3、如何对后进生进行较为有效的教育。、如何对后进生进行较为有效的教育。v平时我们总说，没有教不好的学生，只有不平时我们总说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对班级那么多的
5、学困生，自会教的老师。面对班级那么多的学困生，自己和几个任课老师都努力了，可是学生的成己和几个任课老师都努力了，可是学生的成绩还是落后，真的是绩还是落后，真的是“没有教不好的学生，没有教不好的学生，只有教不好学生的老师只有教不好学生的老师”吗？我感到困惑。吗？我感到困惑。 v二、来自家长的困惑二、来自家长的困惑v 班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长也班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。和一些家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、和一些家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生
6、，他们的家长一定也通情达讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似的一些问题。家长自己其身不正，对孩子的放纵、的一些问题。家长自己其身不正，对孩子的放纵、漠视，怎能让他的孩子漠视，怎能让他的孩子“不令而行不令而行”？教师如何安排好他的一天？教师如何安排好他的一天？老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。同
7、样是一天，你过得怎么样呢？同样是一天，你过得怎么样呢？ v教师现状：v 爸爸爸爸! ! 哎哎! ! 太阳下山你就回家了吗太阳下山你就回家了吗? ? 不行不行! ! 星星出来你还在哪里星星出来你还在哪里? ? 有学生有学生! ! 那怎么加班费也不发那怎么加班费也不发? ? 领导扣啦领导扣啦! ! 再累也是白干就是吉祥的一家再累也是白干就是吉祥的一家! ! 妈妈妈妈! ! 哎哎! ! 所有的学生都能教好吗所有的学生都能教好吗? ? 那我都成神了那我都成神了! ! 那啥时候人家才不找茬那啥时候人家才不找茬? ? 等我不干了等我不干了! ! 教师这碗饭能不吃了吗教师这碗饭能不吃了吗? ? 等你长大了！
8、等你长大了！ 保住工作咱们就是吉祥的一家保住工作咱们就是吉祥的一家! ! 宝贝宝贝! ! 啊啊! ! 学生要象祖宗一样供起学生要象祖宗一样供起! ! 那教师呢那教师呢? ? 教师像卖给人家的廉价高能的保姆教师像卖给人家的廉价高能的保姆! ! 那保姆呢那保姆呢! ! 保姆至少也要有尊严保姆至少也要有尊严! ! 噢噢! !明白了明白了! ! 快乐幸福那才是吉祥的一家！快乐幸福那才是吉祥的一家！v三、如何较好处理教育与教学的关系。三、如何较好处理教育与教学的关系。v 班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而
9、教要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学工作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学的时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突的时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突发事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自发事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自己能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提己能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提高一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？高一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？