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1、我们的生命教案我们的生命教案1一、教材分析教学重点：确定生命、敬重生命教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？二、学生分析受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种刚好行乐，得过且过的想法，对将来的希望、对生命的意义缺少思索，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出很多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教化以迫在眉急了。三、综合设计思路：本课在前两个框题激发学生酷爱生命之情的基础上，第三个框题接着延长，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、英勇坚
2、毅；二是对任何生命都应抱着确定其意义、敬重其存在的看法，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延长生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。教学过程：永不放弃生的希望通过阅读探讨“艰难的选择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们沟通一些自我爱护的求生学问。阅读探讨完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主子公进行求生表演。如“火中逃命”的嬉戏竞赛等。确定生命、敬重生命本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来欢乐和华蜜，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得敬重；最终探讨生命不行能
3、十全十美，即使是不幸的生命也须要确定、敬重。结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的欢乐和华蜜(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来欢乐和华蜜，同时说一件你给他人、社会带来好处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受华蜜，相识到每个人(包括自己)都在为速华蜜的生活增色。延长生命的价值这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最终通过思索写出自己的生命箴言，与同学沟通，说明其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。要求学生课前各自收集
4、位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思索他们为社会做出的贡杜盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得确定与敬重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。四、教学中存在的疑问：这一框主要是对学生进行价值观与生命观教化，所以最主要问题要避开老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个非常值得探讨与探讨的课题。五、作业布置1、当你回家遇到小偷该怎么办？2、家里着火怎么办？该如何自救？我们的生命教案2教学
5、目标：1、知道我国法律爱护公民的生命健康权2、驾驭避险自救的方法3、永不放弃生的希望，做珍爱生命的勇士重点：危急境遇自救逃命难点：永不放弃生的希望一导入二新授一、日常生活自我爱惜探究活动一p70（1）漫画中这些行为会带来哪些影响？（2）日常生活中我们因怎样自我爱惜？1、珍爱生命的详细表现“珍爱生命，平安第一”。有了这种观念，我们才能更好的关切自己的生命健康，爱惜自己的身体。加强体育熬炼，增加体质：留意饮食卫生，不暴饮暴食：按时作息，保持良好的生活习惯：了解平安学问，远离一切可能的威逼，不做危急的事情，都是珍爱生命的详细表现。探究活动二p70（我会选择水、食物、个人信息卡、哨子、绷带）2、提高自
6、救自护的本事不断提高自救自护的本事。自救自护的实力是在自救自护尝试的学习中，在参与各种应急疏散、逃命自救演练活动中，在日常运用平安器材的运用训练中逐步形成的。3、爱护公民的生命健康权我国法律爱护公民的生民健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。我们既要学会依法爱护自己的生命健康权，也要敬重他人的生命健康权。探究活动四p71你还知道哪些我国法律关于爱护公民生命健康权的规定？二、危急境遇自救逃命探究活动五p72在下列状况下自己应怎么办？突然闻到很大的煤气味，发觉厨房中的煤气没有关好。不慎落水在野外突然又遇到暴风雨（1）镇静冷静，切记慌乱（2）平安避险，快速自救（3）学会向他人和社会求助探究
7、活动六p73搜集与沟通 ：你知道图中的端庄含义吗？查阅图书资料或上网搜集野外遇险时可以运用的地面标号、声音信号、烟火信号、反光信号等，并与同学沟通共享。三、永不放弃生的希望探究活动七p73-74拉斯顿生存的志气和自救的方式，对你有哪些启示？例答：我们要增加自我爱护意识，驾驭一些自我爱护的常识，提高自我爱护的实力，避开意外和危急的发生。无论遇到怎样的危机和挫折，我们都不能轻易放弃生的希望。1、永不放弃生的希望珍爱生命的人，无论遇到怎样的危急境遇，都不会轻易放弃生的希望。当遇到危机和挫折时，我们要英勇，坚毅，要信任自己，信任他人，信任生命的力气。不管生活给我们怎样的考验，我们都要做珍爱生命的勇士。
8、2、善待他人生命我们在确定，珍爱自己生命的同时，也要善待他人的生命。当他人的生命遇到逆境须要帮助时，不能冷漠，应尽已所能伸出救济之手。我们一点点付出，有时会挽救一个珍贵的生命。探究活动八p74课外活动：围绕防火，防电、防水、防自然灾难，分组制作平安防护手册，并通过手抄报的形式进行展示。四、小结五、作业：绩优学案、总结学问点我们的生命教案3教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去 了就不会再来，应当珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。难点：知道生 命是有限
9、的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的 爱和期望。课前打算：1、调查访谈：（含采访记录）、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前 的照片以及现在的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪慧健康的 宝宝，他们是怎样做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他 们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的
10、体重和身长各 是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的 一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简洁的课件。教学过程：一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给很多人带来欢乐和华蜜。板书课题。1、 要求依据课前的调查访谈提示的打算，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，打算在班里汇报成果。2、 把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给
11、小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。3、 组长组织组员打算在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。4、 集体汇报展示、沟通。小结：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。(课件出示)二、互动活动。A、（乘上“生命”号列车）1、活动打算：老师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾）2、提出嬉戏规则：、学生可依据自己感爱好的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各
12、组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担当“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。3、活动要求：嬉戏中，老师就帮助列车长就列车行驶过程中发觉的问题，刚好与其他同学沟通。列车行驶完全程后，学生进行探讨：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜爱的方式来进行展示。依据各位的表现，评比出最佳列车长和优秀列车员B、（制作成长册）要求学生依据自己的状况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)1、把家长讲给
13、自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长状况用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如诞生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。4、 采纳其他更好的，你更喜爱的方法。C、（关于生命的探讨）1、 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。2、 我与老人话生命。找寻身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。3、 神话传闻中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为
14、可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）1、 查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。2、 依据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更漂亮”的故事会。E、（制作宣扬栏）1、 学生分组制作一期“献爱心、持续生命”的宣扬栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的状况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。2、 在全校进行宣扬栏的展示，请其他班的同学 参观、阅览。三、学问巩固练习：探讨：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己
15、为人的英 勇无私精神战斗在第一战线？3、填一填急救电话是；报警电话是；火警电话是。选一选 假如你单身在家，遇到生疏人来敲门 ，你的正确做法是(ABD)A不开门B打电话给父母C.有礼貌地请他进门D告知他父母立刻就回家假如你打开家门时，发觉家中煤气轻 微泄漏，你的正确做法是马上(AD)A开窗通风B开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关你知道打火警电话时应当说些什么吗?(1)火灾的地 点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。四、课后延长在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和挚友与他们共
16、享。(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。)五、学问拓展。制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书：2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一 献出爱心 持续生命第三课 呵护我们的身体教学目标：1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。教学难点：知道怎样才能克服生活中的不
17、良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。课前打算：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。打算一个心情表演节目。用Powerpoint制作一个课件。教学过程：一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有亲密的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯许多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命二、学文明理：探讨：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种状况？（书上图）学生
18、总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。” 过渡：从这三幅图看，这些小挚友都没有自觉性，随意放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由探讨，然后回答。老师依据回答，归纳板书：留意个人卫生现在，大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通。过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋俗。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说。出示图片。说说陋俗的危害性。提问：我
19、们应当怎样去革除陋俗呢？（自由谈，然后老师归纳并讲解并描述卫生误区。）过渡：既然留意卫生，身体好。那么身要健，须熬炼，良好的体魄是熬炼出来的。你是不是常常参与体育熬炼？你常参与哪些体育熬炼呢？学生填表：我常参与的熬炼活动 我喜爱的熬炼活动 我不喜爱的熬炼活动 我应参与的熬炼活动老师归纳：你们的熬炼活动很丰富。在这里，我向你们举荐“每天熬炼一小时”板书：坚持熬炼身体探讨：张明的问题出在哪里？学生依据实际归纳，发表自己的见解。老师小结：大家不但要知道 体育熬炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参与体育熬炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。板书：保持良好心态（1）请学生依据情境分组
20、进行角色扮演。（2）表演后，请学生思索并回答：他们这样的行为流露出了什么的心情，这样的心情会对身体造成什么影响？为什么？师小结：心情是人体对内外界事物的改变在精神上和心理上的反应。不良的心情是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告辞嬉戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。三、教学延长：进行“笑一笑”嬉戏活动。学生围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏。鼓停时 ，花落到谁那里，谁就站在圆圈中心，讲一件自己最近遇到的不开心的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“ 笑一笑”对自己心情的主动作用四、总结： 学了这篇课文，你们懂得了什么？五、作业：在
21、课后，让学生和家里人一起探讨：怎样呵护我们 的身体。使学生时时、到处都疼惜自己的身体，呵护自己的身体。我们的生命教案4第三框 珍爱我们的生命第一课时 永不放弃生的希望一、链接新课标本教案依据新课标“相识自己生命的独特性，体会生命的珍贵”的要求编写。二、教学总体设想及依据本节课围绕“永不放弃生的希望”这一主题，用“当生命受到威逼”作为线索，设计了“画一画，说一说；读一读，谈一谈；讲事例，谈感受；我来当裁判”等教学活动。从学生感爱好的形式人手，激发学生的学习爱好，然后再进行深化和拓展。通过对学习过程的体验，实现教学目标的内化，实现知、情、义、行的统一。三、本教案的特色和风格相识到学生身上具有丰富的
22、课程资源，在多个环节中充分调动其现有的学问和阅历；设 计了网络资源查阅环节，让学生初步体会网络对学习的作用。四、教学目标懂得生命的宝贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。学会推断紧急状况的实力；提高紧急状况下自我爱护的实力；发展学生的 沟通、合作实力，获得信息的实力，书面及口头表述实力，仿照、创建实力。能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚毅的意志品质；具有团结合作和奉献精神。五、教学重点和难点珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。六、教法及教具教法 情境体验法、小组表演法。教具 小组表演中学生自制的道具
23、、多媒体设备。永不放弃生的希望(一)威逼生命的因素 活动一：画一画，说一说(二)直面人生的威逼，我们最须要的是什么?活动二：读一读，谈一谈这时，巴尼的心情如何?假如你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?活动三；讲事例，谈感受听了生命奇迹的故事，你有什么体会?(三)学会求生的方法活动四：(我来当裁判)请推断这些场景中各发生了什么事故?并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对?七、整体板书或课件流程设计八、课时九、详细教学过程情景引入课件展示一个荒芜宁静的地球，渐渐地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消逝，地
24、球重归于寂静。老师 同学们，你喜爱有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么?导入新课老师 地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了朝气，而有了人类之后，人类更是用才智与双手创建了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最漂亮的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创建的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱全部生命，更要珍爱我们人类的生命。展示课题：珍爱我们的生命(板书)(学生欣赏、感受、体会，思索，然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的爱好，同时承上启下，导入新课。3分钟。)活动一 画一画，说一说老师 生命是宝贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人
25、生旅途中，都会遇到许很多多威逼我们生命的因素，这些威逼可能会让我们的生命面临艰难的选择或是严峻的考验。今天我们就一起聊聊这个话题。展示小标题：当生命受到威逼(板书)(一)威逼生命的因素。老师 威逼我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。(学生独立思索并画出威逼生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲解并描述为什么认为它是最有 可能威逼生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的爱好，并通过学生的讲解并描述挖掘学生身上的 教学资源，通过其切身感受体会生命的确要面对很多威逼。8分钟。)活动二 读一读，谈一谈(二)直面人生的威逼。老
26、师 我们的生命旅程要遇到这样那样的威逼，有些威逼来得那么突然，我们几乎没有任何打算，这时，我们最须要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经验。巴尼罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。猛烈的难受使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着醒悟，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯起先锯树，但他很快发觉一个很糟糕的状况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，假如电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有
27、生还的希望了。要保全生命，惟一可行的方法：自行截肢。老师 这时，巴尼的心情如何?假如你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?(阅读、分析、思索，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的看法，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚毅。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。8分钟。)活动三 讲事例，谈感受老师 巴尼的经验或许特别特别，但的确求生的意志经常会创建生命的奇迹。我们身 边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴共享。然后，请把你们组最感 人的故事与其他组的伙伴共享。(老师巡回中假如发觉某组同学没有任何事例，可以让他们
28、通过网络查阅这方面的资 料。井指导学生用关键词查阅资料，如：“生命的奇迹”、“求生”等等。)老师 听了生命奇迹的故事，你有什么体会?(学生小组沟通。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然 后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。 10分钟。)活动四 我来当裁判老师 当我们的生命受到威逼时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒体 展示)(三)学会求生的方法。老师 接下来，我们就进入“我来当裁判”活动。等一会，分别有几个特别场景出现，请推断这些场景中各发生了什么事故。并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对?(各小组同学依次
29、表演事故场景，如出现地震时的状况，发生火灾时的状况，遭受持刀抢劫的紧急状况，家中煤气泄露的紧急状况)(每组中有一位主持人，向其他同学提问。用模拟场景教学发挥了学生的主动性和主动 性，使学生在活动中学习，在参加中提高。10分钟。)新课小结请学生说说本节课的收获，自评互评本节课的表现，颁发表演优秀奖。最终以一则小故 事再次点题，冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊异地发觉树桩上又萌发了一圃 嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它的确还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消
30、极的结论。耐性等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应当永不放弃生的希望。”(通过思索、总结、自评、互评、倾听故事，升华感情，反馈学习状况，培育学生的表达和思维实力。大约5分钟。)作业布置1虽然有很多威逼生命的因素我们只能坚毅面对，但也有很多威逼生命的因素是可以 避开的。我们都是学校的主子，请以小组为单位，调查发觉我们学校的担心全因素，并依据 你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。2以“绝地求生”为主题出一期黑板报。(介绍一位绝地求生的人物；介绍地震、火灾等灾难性事务发生时的正确做法。1分钟。)十、资料包9天8夜绝地求生事情发生在2004年2月23日，两名矿工王仁兴和张继发到井下进行检修，不
31、料突遇矿 井塌陷，被困井下。他们在井下细致搜寻，也没找到出路。但身陷绝境的他们并没有因此放 弃生的希望。他们在井下相互打气，特殊是王仁兴，始终坚守着绝不能放弃、肯定要坚持下 去的的信念，并把这个信念传递给同伴，他说：“现在我们能做的就是利用一切机会等着外面的人来救我们。我信任，只要我们有信c活着坚持下去，我们就肯定能活着出去。没有吃没有喝的我们都不怕，怕的是我们自己没有信d。只要坚持就肯定有希望”9天8夜后，他们最终获救了，创建了生命的奇迹。镇静应震效果好，惊惶失措害处多地震来了该怎么办?十一、开放性评估题1急救电话是 ；报警电话是 ；火警电话是 。2; 假如你单身在家，遇到生疏人来敲门，你的
32、正确做法是(ABD)A不开门 B打电话给父母C.有礼貌地请他进门 D告知他父母立刻就回家3假如你打开家门时，发觉家中煤气稍微泄漏，你的正确做法是马上(AD)A开窗通风 B开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关4你知道打火警电话时应当说些什么吗?(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。5阅读杰克伦敦写的小说酷爱生命。(1)用简洁的语言概述小说的主要内容。(2)杰克伦敦想通过酷爱生命这篇小说告知我们什么道理?我们的生命教案5情感看法价值观： 能够做出正确的价值推断，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，熬炼坚毅的意志品质。实力：提高紧急状况
33、下自护和自救的实力，发展学生的沟通、合作实力，学问：懂得生命的宝贵，知道一些常用的自护自救方法。日常生活自我爱护危急境遇自救逃命一、导入新课：出示宁波动物园老虎咬人图片一名游客突破三道关卡，来到动物园的老虎区，迎接他的是三只猛烈的老虎，经过一个多小时的挣扎，最终命丧黄泉，一条生命就此终结。在猛虎面前，生命是如此脆弱。不守规则，明知危急却贸然进入，如此不珍爱生命的行为令人惋惜。我们应当以此为戒，学会珍爱我们的生命。今日，我们一起走进今日的话题珍爱我们的生命。二、探究任务一：日常生活自我爱护活动一：小组合作与展示生活中都有哪些不珍爱生命的行为？这些行为会带来哪些影响？你是否有过类似行为？学生小组内
34、沟通，展示。老师出示材料：小结：加强日常生活自我爱护，首先要树立“珍爱生命，平安第一”的观念。有了这种观念，我们才能更好地关切自己的生命健康，爱惜自己的身体。活动二：生命锦囊假如你有一个爱护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？请简要说明理由。学生回答自己的选择，并阐述理由。止血绷带和三角巾的运用。老师播放教学视频，并现场演示，提高学生自护本事。活动三：纠结的小明小明因与同学发生口角，结果被打伤并且住院。家人各自发表了自己的观点。问题：你同意谁的观点？说说理由。学生思索，回答自己观点，阐述理由。师生小结：我国法律爱护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。我们
35、既要学会依法爱护自己的生命健康权，也要敬重他人的生命健康权。总结：三、探究任务二：危急境遇自救逃命活动一：危情时刻微笑女孩播放数字故事微笑女孩马小凤在地震时的表现。问题：马小凤在面对危境时的做法给你哪些启示？分组探讨，代表展示，老师点评。探讨过程中，针对学生展示的答案进行适当补充与讲解。1、播放视频地震来了怎么办2、如何求救。师生总结：四、课堂小结通过本课学习，你有哪些收获？说出来与大家共享。老师出示本课学问框架。五、拓展延长生命在线：播放亚伦拉斯顿自救视频。出示问题：学生探讨，展示。结束语：生命是如此美妙，但珍爱生命绝不是一节课就能学会的，它更是一个过程，希望同学们能在以后的人生道路上驾驭更
36、多自护自救的本事，让自己的生命之花绽放的更加娇艳。我们的生命教案61.情感、看法、价值观：依法爱护自己和他人的生命和健康，不得侵扰和危害别人的健康、生命和权利，增加爱护自己和他人生命健康的法律意识。2.实力：初步学会运用公民人身权方面的法律学问，视察分析社会生活中的有关现象和问题，增加识别公民特殊是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的实力，增加自我爱护意识，提高自我爱护实力，培育学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的实力。3.学问：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律爱护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特别爱护。第八课属于第四单元“我们依法享
37、有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律爱护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律爱护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康赐予特别爱护，学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，不得侵扰和危害别人的健康、生命和权利。1.生命健康权是公民最根本的人身权2.依法爱护我们的生命健康权依法爱护我们的生命健康权案例分析法、小组探讨、合作探究、启发法、情景剧表演等现实生活中未成年人生命健康权受侵扰的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习实力和思维实力不强，驾驭
38、运用法律武器爱护自己和他人生命健康的本事非常必要。原理诵读环节一：新闻播报导入新课。环节二：讲授新课老师多媒体出示：什么是生命健康权?生命健康权，是指公民对自己的生命平安、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。第一板块：走进生活环节一：生活中学法律多媒体出示视频材料：5.26“顺义小学生被撞案”思索：1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害?2.顺义区人民法院对张庆余做出的惩罚及审判结果说明白什么?3.为什么法律爱护公民的生命健康权?学生合作探究，全班沟通。老师归纳，多媒体展示答案及学问点：1.小学生的生命健康权受到侵害。2.审判结果说明
39、白：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵扰。侵扰公民生命健康权的行为应担当相应的法律责任3.生命健康权的重要性人最珍贵的是生命，健康是人们生活乃至生命平安的重要前提。生命健康权是公民参与一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。环节二：畅所欲言大家说一说自己身边或社会上有哪些侵扰未成年人生命健康权的行为?出示图片提出问题：为什么未成年人的生命健康更简单受到损害?学生回答。老师归纳展示学问点：未成年人是祖国的将来和民族的希望，由于年幼、实力欠缺和阅历不足，生命健康较简单受到侵害;爱护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。环节三：法制在线多媒体展示：中华人民共
40、和国未成年人爱护法及相关规定。老师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律爱护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应当怎样爱护呢?其次板块：感悟生活环节一：小品表演老师：从同学们精彩的表演中，我们可以看出，在对待小郑这件事上有三种观点：(屏幕显示)：各抒己见：你同意哪些观点?不同意哪些观点?并分别说明理由。学生：(相互探讨)学生：1.同意第一种。(理由)生命健康权是法律给予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。2.不同意其次
41、种。(理由)这是一种忍气吞声，软弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危急，所以不行取。3.不同意第三种。(理由)这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不行取。师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵扰时，我们应当怎么做?生：依法爱护我们的生命健康权。(屏幕显示)：1.依法爱护我们的生命健康权。老师：那么假如你是受伤的小郑，你会详细实行哪些措施来维护自己的合法权益?学生：1.刚好照实地向公安机关报案。2.实行合法手段环节二：新闻延长老师多媒体出示材料：上海火灾中绝大多数伤者因为惊惶呼叫而吸入了许多烟雾、化
42、学物质，导致了“吸入性损伤”。只有少部分伤者是被火烧伤。由此反映出居民防火急救学问仍旧匮乏。据专家统计，我国平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人死亡。火灾造成人类死亡的缘由是火焰烟雾中毒所致的窒息。思索：上述材料对你爱护生命健康权有什么启示?学生合作探究，沟通，老师出示：依法爱护生命健康权，还要加强自我爱护，学习一些自我爱护的方法，提高自我爱护实力。从而多一份防范，多一份平安。老师总结，多媒体展示学问点：怎样爱护自己的生命健康权?生命健康权是法律给予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威逼和侵害时，我们肯定要英勇地拿起法律武器，依法爱护我们的生命健康权。1.要刚好、照实地向公安机关报
43、案，不能让侵害者逍遥法外。2.要采纳合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。3.依法爱护生命健康权，还要加强自我爱护，学习一些自我爱护的方法，提高自我爱护实力。老师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法爱护我们的生命健康权，而且要加强自我爱护，以确保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要爱护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢?环节三：案例分析老师多媒体出示案例：中学生王明、李帅在课间休息时，相互追逐打闹，王明一不当心将李帅推下了楼梯，造成李帅手臂骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将
44、王明告上法庭。经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。问题：从本案中我们可以受到哪些启示?学生沟通，老师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱惜自己的生命和健康，同样也要爱惜、敬重他人的生命和健康。环节三：归航拾贝通过今日的学习你有哪些收获?环节四：拓展延长：环节五：布置作业1.查一查：为协作我市正在开展的“消防平安检查”活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些平安隐患，并提出几条合理化建议。2.做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对?老师小结：通过今日的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法爱护自己的生命健康权不受侵扰。人最珍贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、敬重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义。最终祝福在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生华蜜!我们的生命教案7教学目标科学探究1通过实地考察或图片资料的分析和学习，大致了解污水处理技术。2通过试验制作，亲历污水处理的过程。情感 看法、价值观相识到人类正为爱护水环境而不断努力，树立为爱护环境而尽一份力的责任感。科