《德育特色课题开题报告优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育特色课题开题报告优质.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、德育特色课题开题报告德育特色课题开题报告1一、选题缘由通过这几年的学校管理及教学，我觉得现在的学生大多存在以下问题：1、 道德取向错位。现在孩子享乐主义严峻，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严峻；没有集体主义意识。2、 心理素养脆弱。受不了指责，一挨指责就逃学，寻死觅活。3、行为习惯失范。一是打架斗殴。部分学生长期以来被家长溺爱，养成唯我独尊的性格，稍有不顺就用暴力解决。二是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，学生出现攀比，个别学生为了面子而小偷小摸。这些问题都是我们学校教化中必需直面不行躲避的，也为我们的德育工作带来前所未有的挑战。二、探讨设想（一）探讨目标对小学生进行感恩教化，争取学校、家庭、
2、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、家庭、社会活动等为载体，进行教化。（二）探讨方法调查探讨、案例探讨、文献探讨（三）探讨步骤1.更新育人观念，育人先正师。组织各种学习及业务培训等活动建立一支团结进取、本事过硬、作风严谨的老师队伍，培育老师具有和善和慈祥, 信任与宽容；永不满意的执着追求和创新精神；以自己高尚的师德影响人。2.细心组织各种形式的德育实践活动。如感恩教化、文明礼仪教化、养成教化等活动。德育教化过程要注意细微环节，形式要寓教于乐。如：要开展“养成教化”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说；再次，网络教化与留守儿童心理健康教化是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德
3、育教化的麻烦问题。3.高度重视校内环境和校内文化建设。抓好校内的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造深厚的文化氛围，让校内到处体现育人的功能。4.家庭、学校、社会通力协作，齐抓共管。学校在注意本身的工作之外还应把目光延长到校外的家庭教化和社会教化这一重要德育阵地。家庭教化是德育教化的第一课堂 ，是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教化中，家庭教化是奠基的一环。德育特色课题开题报告2一、本课题探讨的目的意义教化用心于将来。教化是若干年后什么都去掉，留下的积淀真善美。因而行为规范养成教化是关
4、乎孩子一辈子的教化。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教化是人格陶冶最重要时期，凡人生之须要之习惯、倾向、看法，多半在这个时期养成，以后只需接着地培育下去，自然成为社会的优良分子。”培育少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为将来奠基。时代迅猛发展，要求我们必需用新的视角来看待、探讨学生日常生活与行为规范养成教化问题。德育教化已提升到学校教化的核心地位，而作为德育教化最基础的内容学生日常行为习惯养成教化越来越受到重视。中国教化改革和发展纲要强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教化，对少先队员还要留意进行文明行为的养成教化”。抓好日常生活与行为规范养成教化，是落实
5、素养教化精神的时代要求，是重中之重。二、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并渐渐稳固下来的。行为科学探讨表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着肯定的影响。闻名教化家叶圣陶先生说：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的习惯”。中国青少年探讨中心的专家孙云晓指出：“习惯确定孩子的命运”。2、养成教化，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教化。从广义上说，养成教化是指人的基础的心理素养、思想素养，包括思维方式、道德品质、
6、行为习惯和生存实力，健康体魄的培育和教化。狭义的养成教化单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特殊是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注意学生行为习惯的养成教化，在德育、少先队工作方面主动探究。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的状况，进一步加强日常行为习惯养成教化，促进学生身心健康发展，很有必要。反观现有日常行为习惯培育的探讨现状，我们认为（1）学校生源比较困难，来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培育应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培育方法途径较为简洁，缺乏评价与反馈。我
7、们认为：从行为习惯的培育入手，来探讨和探讨新形势下寄宿制学校学生行为习惯教化的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。这一探讨，从现实和长远看，都具有重要的意义。三、本课题探讨的主要内容（一）探讨目标1、结合时代要求和少先队教化特色，通过探讨和实践，探究一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教化对策，以利推广。2、通过探讨和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深化理解道德规范，形成正确的价值观。3、通过探讨和实践，优化班主任队伍，提升老师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。（二）探讨内容：1、
8、探讨小学生日常行为习惯培育的有效方法与途径。2、探讨家校社会多维立体的教化途径和策略。如何将本课题探讨与家庭教化相结合，调动家长、社会教化主动因素。3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。四、本课题国内外探讨现状，本课题探讨的创新之处（一）国内外探讨现状理论方面，在心理学、教化学等领域，有瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，重点探讨了儿童道德行为的训练和发展问题。实践方面美国更加注意“自然教化”，引导孩子“自我成长”。我国心理学界有一些学者关注儿童教化探讨。如早期的陈鹤琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的探讨
9、等。这些探讨基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论探讨方面，对儿童道德发展和形成过程中行的探讨比较少。而“知情意行”是一个统一的整体和过程，前三者最终都要落实在“行”上。近期不少专家从行为习惯入手探讨少年儿童德育，在国内产生了较大影响。如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年探讨中心孙云晓探讨员主持的，关于杰出青年的童年教化探讨，以及培育独生子女健康人格的探讨等。实践方面，北京怀柔区、大兴区开展了文明礼仪调查探讨、家校合作培育小学生良好习惯探讨，山东潍坊市探究了网络对于小学生行为习惯的作用探讨等等，进行了有益探究。但总的来看，在寄宿制学校小学生行为习惯培育方面的探讨较为匮乏。（二）本课题探讨创新
10、点及突破之处本课题为应用基础探讨，在强调应用性的同时，也注意肯定层次的理论探究。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的探讨与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教化规律，努力构建创新养成教化途径和模式，将养成教化贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教化，突出成长为主的教化理念。（2）理论意义。立足于应用探究与实践，在探究和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教化的规律，丰富素养教化理论和养成教化理
11、论内涵（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的试验和探究，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培育全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。主要途径是：亲密结合我校寄宿制办学实际，通过个案探讨以及一系列详细行为习惯养成的试验探讨，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面上，供应相应的切实可行的方法和措施。努力探究出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法和新途径。五、完成条件分析、探讨方法与路途（一）完成本课题的条件分析：1、领导支持，课题探讨有经费保障。校领导对课题探讨大力支持，为课题探讨开展供应环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的
12、重视、指导，为课题探讨供应了基础保证。2、资料丰富，探讨有理论支撑。学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。既有班主任工作理论著作，又有新奇生动的光盘资料，还有时效性较强的班主任之友、少先队工作、辅导员等刊物杂志，使课题探讨的.绽开具有坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们课题组拟举荐筛选专题学习材料，供课题组成员集中学习，提升理论素养。3、课题组成员结构合理，学习、探讨氛围深厚。参研12位老师中有五位小学高级老师，两位为市教坛新星，4位参与全国十一五或相关课题探讨，成果突出。年轻老师均为高校本科学历、学士学位，教研后劲足。班级管理阅历较为丰富，具有较强的科研实力。（二）、探讨方法与路途
13、：1、行动探讨法。主要包括问卷调查法：针对家庭教化方面、老师设计的与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发展水平。2、个案探讨法。对学生个体进行的有目的、有安排、有步骤的跟踪记录与视察分析，并加以肯定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培育。3、视察法。在探讨中，老师通过对学生行为有目的、有安排、有步骤的视察记录，思索探讨，获得最干脆的第一手探讨资料。4、问卷法。文献探讨法。对国内外的已有相关理论做综合参考探讨等。坚持课题的理论探讨、课题的试验探讨和群众性教研活动三结合的探讨方法。以理论探讨为先导，以试验探讨为中心，以广阔老师参加的探讨活动为基础，以班
14、队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，探讨学生、探究方法、总结阅历，以促进学生良好习惯的养成。主动探究新时期背景下，寄宿制学校学生养成教化的有效方法、途径；探究出行之有效的养成教化模式，营造主动进取、健康成长的氛围。六、课题探讨组织管理及主要探讨人员分工本课题由我校一批锐意改革，不断进取的青年老师组成。1本课题探讨指导专家。张敬邻(淮北市教科所课题主任)张德华(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)邱援军（淮北市教研室）2课题探讨试验小组。组长：盛 波 国家级课题小学语文阅读教学子课题负责人，省级课题小学数学小组合作教学主要成员。多篇教学论文在省、市级获奖；区级学科带头人。多年从事教学管理
15、工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教化有较高的爱好和丰富的阅历。全面负责课题探讨的各项工作。学习、内容支配，活动召集、组织等。组长：魏雪雁 全国十一五中心电教馆信息技术整合专项课题主要成员兼执笔人。信息技术课题探讨报告获省三等奖。论文、教学设计、课题报告等获国家级奖项十余篇次，并部分发表；获省级奖项8篇次。从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践阅历。安徽省骨干老师，淮北市教坛新星，校本培训指导老师。分工：负责课题探讨的各项工作，帮助开展课题探讨各项工作。收集材料，撰写报告并上传。主要成员：欧阳丽颖，淮北市教坛新星，骨干老师；夏丽娟，青年骨干老师，大队部辅导员。负责收集课题探讨资料，整理
16、归档。参研老师：孙丽、张培 、孟春，负责会议内容记录整理，活动宣扬。参研老师：杜淑华、王玉香、王琳、王芳慧、谢军、许小燕，负责相关子课题的探讨、实施，并做好材料的积累、分析、总结等。七、实施步骤课题探讨的工作进度安排：为期二年。（一）、打算阶段：做好课题申报、制订课题探讨实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研老师，做好试验前的打算工作，组织开题启动探讨。探讨呈现形式：课题立项申请书、探讨方案、开题报告。（二）、实施阶段：（2017年9月2017年7月）组织沟通、研讨等活动。主要是理论实践探讨，课题材料信息收集，课题探讨论文，优秀班会课例和阶段性探讨报告的撰写。并对典型案例加以积累
17、分析。课题组制定试验安排，坚持半月集中探讨一次，学习沟通相关理论。试验老师、班主任探究养成教化实施途径，细心设计上好班会课，刚好总牢固验体会，积累、整理好相关资料。每月一次专题研讨，与全校同学科老师共同探讨、沟通体会。阶段成果呈现方式：、老师探讨案例2、阶段探讨报告3、班主任工作论文4、班队会及活动案例5、问卷调查状况分析结论6、班级日志样本。（三）、总结评定、成果发布阶段：（2012年8月2012年12月） 撰写课题探讨报告、整理行为习惯探讨阅历论文，将胜利班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布和推广探讨成果。2012年12月迎接上级领导对学校课题探讨工作的评估验收。成果呈现方式：结题报告、相关探讨的论文集和其它相应的物化成果。（班主任论文汇编 、班队会等活动案例汇编及光盘、老师探讨案例汇编等）