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1、德育课题开题报告德育课题开题报告1一、开题申请20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前旺盛。但是，人类却面临道德滑坡的世界性难题。我国当代青少年的道德成长理论面临着不容乐观的外在环境，有识之士疾呼人文精神教化、人格精神。所以，我们寄希望于通过对特色小学地域文化涵育模式的探讨，发挥文化对于德育的主动干预性，用地域文化巨大的、无所不在的、潜移默化的力气推动德育的深度，增加德育对学生终生成长的影响力。通过这一探讨的深化，切实改善学生的生存环境，提高其生命质量，净化他们道德成长之路上的自由呼吸，使他们在传统与现代问题间拥有自己的价值定位，在他人与自我间追寻道德的理性推断。这一模
2、式的初步建构，可以为面广量大的小学(特殊是特色小学)开展长效综合方位的德育工作供应有益参考，让德育更富“国情”、“乡情”“校情”、“人情”，关注心灵，充满久远。二、课题国内外探讨现状述评，选题意义和探讨价值有资料显示，近五年来，我国德育探讨呈现出三大趋势：一是正完成向实践的转向;二是正走向科学化与人文化的整合;三是表现出剧烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色调的加重正表明着德育目标与方式的双重革新。我校作为中国特色学校，“十五”期间在学校建设走向生本，走向校本，走向才智等方面进行探新，成果在省内外引起关注。“十一五”期间，我校将进一步走向文化，以此增加学校的核心竞争力。这为本课题供应了内驱力
3、。教化界对小学文化涵育已成共识，但如何去推动文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探究有效的涵育模式，始终是理论界与实践领域的薄弱点，我们收集国内外相关资料发出，特殊是在小学阶段，这方面探讨显得极为急迫。三、本课题的探讨目标、探讨内容、主要观点和创新之处1、探讨目标：(1)本课题重在进一步深化把握地域文化涵育这一新型德育形式的要义，在实践中发挥其独特作用。通过探讨与实践，使地域文化与德育的关系更加紧密，在常态文化状况中凸显教化影响功能。(2)本课题重在探讨模式，在探讨过程中，重点是把握地域文化涵育中的各方面要素，协调各要素的关系，从而使主体性德育更加有效。2、探讨内容：文化涵育，指的是利用文化氛
4、围对学生的思想品德施以影响和教化。涵育的含义可见辞源。“修以求其粹美，养以期其足够。修，切磋、琢磨;养，犹涵育、熏陶也”。也就是说，涵育意近熏陶，是形成人的品德修养的一种有效的手段。小学地域文化涵育模式的探讨，即是要探究小学地域文化涵育的阅历型策略，形成一种可供他人参考，借鉴的常规做法。在探讨中，要兼顾其它特色小学地域文化共性与特性。3、主要观点：总体界定：对关于学生与之有关的可能接触到的物质和精神文化施加的道德影响及其缘由、规律探讨，引导学生正确对待多元文化，主动纳入健康文化滋养的要素探讨。4、创新之处：(1)地域物态文化涵育模式探讨。(2)地域精神文化涵育模式探讨。(3)地域制度文化涵育模
5、式探讨。(4)地域行为文化涵育模式探讨。(5)其他地域文化涵育模式探讨。四、本课题的探讨思路、探讨方法、技术路途和实施步骤1、探讨思路模式的探讨既是方法探讨，也是过程探讨。通过探讨，加深对德育内部规律的再相识，摸索现代德育的新方法，新对策。课题探讨中，根本着眼点是学生，学生德育状况的改善是本课题的动身点和归宿，是衡量我们探讨成效的标尺。2、探讨方法(1)视察记录法。在课题探讨期间，常常对学生的言、行进行有目的地视察并定期做好记录，了解学生在不同地域文化环境及校内文化建设的不同时期，道德行为的详细表现，指导下阶段工作。(2)行动探讨法：探讨者留意对试验对象的长期视察，并形成肯定的个案，为试验的实
6、施顺当进行供应信息，保证课题评价的客观性。(3)阅历总结法：通过对课题的探讨过程中详细状况的驾驭和限制，进行归纳，分析，综合，使之系统化，提炼阅历，形成理论。3、探讨成果形式(1)编印地域文化中的德育探讨专著。(2)优秀少年事迹展示(新人新事事迹材料)。(3)地域文化涵育课程及活动现场。(4)论文汇编。(5)现场问卷调查。(6)文明风景线录相带。4、实施步骤：(1)打算阶段(20xx.1220xx.2)A、完成方案的制订及课题申报工作;B、健全学习探讨，沟通制度。(2)实施阶段(20xx.320xx.12)A、组织课题人员学习相关理论，组织参观学习，借鉴他人阅历;B、在实施探讨过程中进行阶段性
7、有针对性的调查探讨，不断修正实施方案，促使课题探讨顺当开展。C、常常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题供应实践依据。(3)总结阶段(20xx20xx.9)汇总本课题的探讨成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结果工作，为成果鉴定供应服务。五、完成课题的可行性分析1、已经取得的相关探讨成果：陈峰，让务实的德育走进孩子的心灵深处，江苏省“师陶杯”征文二等奖。陈峰，链接地域文化，刷新孩子的道德历程，盐城市德育论文评比一等奖。鲍华俊，德育课堂实录，盐城市教化局评比一等奖。王丽丽，德育中的留白艺术，盐城德育与法制网评比二等奖。2、主要参考文献：(1)潘月俊：情境德育“指导”学生成长的道德教化。(
8、思想理论教化20xx.10)(2)吴家魁：品德主动性内化之路。(现代中小学教化20xx.6)(3)华中师范高校文化涵育创建思想政治工作新境界(中国教化报20xx.10.19)(4)苏州市吴中区宝带试验小学校内文化环境建设与德育的探讨3、主要参与者的学术背景和探讨阅历：参与探讨的老师，长期在德育一线从事工作，在德育科研与实践上也取得不少成果，也大量参与学校德育室的理论探讨。有学科教学能手，有校刊主编，有班主任和科任老师，在地域文化与德育的结合实践上均取得肯定成果。全部成员均具有本科学历，写作实力强。4、完成课题的保障条件。(1)经费预算状况。学校赐予充分的经费保障，为探讨者的检索资料、外出培训和
9、沟通、学生的社区实践等供应必要的支持。(2)该探讨得到江苏省特级老师吴兴平、周卫东、王泽海、丁晓美等人的指导。东台市博物馆、爱国主义教化基地联合会等单位供应实践基地的支持。德育课题开题报告2转瞬之间，在高校的时间已经过去了大半年了，回过头想想，感受许多！当时我们在中学那么辛苦，就是为了今日的高校，为了心中的那个幻想，但是当我们真正的进入了高校，才发觉，高校的生活与我们想象中的相差太多，并不是人们所说的天堂。当时的“天堂”是我们在乏累之极强撑着看书的动力，是我们对自己“起早摸黑”的一丝劝慰！但是今日的我们这是怎么了？上了高校就等于将来有保障了吗？以前我只是听说过高校生的生活安逸，上了高校才真正体
10、会到，也才明白为什么那么多的高校生会在毕业之后找不到工作，会在社会需求增长的今日失业！我想是因为我们的相识不够。我看网上有许多人在说今日的企业不负责任，没有社会责任感，它们是造成今日高校生失业大军的罪魁祸首，但这真的应当是它们的责任吗？或许这是一些人推卸自己责任的说法？没有任何一个人有责任来管一个可以自理生活而什么都不会的人，或许不负责任的是我们自己，是我们自己忽视了自己！接近一年的高校生活给我的一个最大感受就是：我们什么都不会却什么都没有学到！自己在有时候会时时常的想起今日的社会局势，都会感到无形的压力，父母把我们养这么大之后还要担忧我们将来的生活，而我们是否想过父母将来的生活？上高校后的两
11、个月里，我也是安逸的度过的，但是后来想到自己在中学时的付出，想到自己上高校的最初目的，我才醒悟，才确定重拾自己的志向！我现在时常在想:四年之后我们能学会什么，四年之后我们能干什么，现在才隐隐隐约的感觉到父母常常跟我说的学好本事的必要性，才明白我须要熬炼较强的实践实力，明确学问并不能简洁地与实力划等号，学问与实力是辩证的关系。在如今的社会须要的东西并不像从前，须要当代高校生更多的实力，把建构合理的学问结构、培育科学的思维方式和熬炼较强的实践实力统一起来，这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。高校生应具备的基本实力包括表达实力、动手实力、适应实力、交际实力、管理实力、创建实力、决策实力等。培育实
12、践实力的方法和途径主要有勤奋学习、积累学问，主动参加、勇于实践，启迪思维、发展爱好等。高校时学校生活与社会生活连接的桥梁，要想在社会生活中得到良好的适应，最好要在高校这个缓冲段做好打算工作。所以我首先要树立一个乐于奉献的价值观个服务社会的做事原则。现在我是班里的团支书，感觉到了自己也有一份责任，于是我时常提示自己要把工作做细做好，随时为团组织的利益与形象考虑。并且希望在以后的工作学习当中，进一步提高自己的办事实力，加强集体主义管念，主动为团组织的发展贡献自己的一份力气。现在的我们可以说是什么都不会的时候，正是我们要学习技能的时候，所以我们这个阶段的主要任务还是学习。尽管学习的时间少了，但是学习
13、的任务并没有减轻，而且大一大二也正是学习基础学问的时候，我会抓住这个机会，努力拼搏为将来的深层次的学习打下坚实的基础。同时我在这学期主动参与一些竞赛，培育自己的竞争意识，充分调动自己的主动性，养成自主、主动学习的习惯。大三大四是专业课学习阶段，我肯定要体会专业技能的本质，抓住重点，不忘细微环节，争取“术业有专攻”，并能在大四毕业时考上探讨生，然后接着深造，知道自己成为一个能够适应现代社会的人！最终运用自己的一技之长，力争有所表现，并在自己从事的领域尽自己的一份力气！总之，最重要的是把握好高校四年，四年时间不断，但也绝非漫长。高校四年是我们重塑自我，洗心革面的时期，四年的时间确定了我们今后生活的
14、质量，甚至是我们生命的质量！总之，在我们的一生中要坚持终生学习的思想和意识，用学问武装自己的头脑，用思想壮大自己的灵魂，以剧烈的求知欲和饱满的热忱面对学习、生活和工作，时刻不忘为积累雄厚的专业学问和技能做打算。同时努力做到智商与情商的强强联手，思想道德和智力头脑两手抓，两手都要硬，最终为自己的全面发展和提高打好基础。万丈高楼平地起，唯有韧者强无敌！努力拼搏，只争朝夕。我坚信事在人为，我信奉实力才是王道！德育课题开题报告3一、选题缘由通过这几年的学校管理及教学，我觉得现在的学生大多存在以下问题：1、 道德取向错位。现在孩子享乐主义严峻，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严峻；没有集体主义意识。
15、2、 心理素养脆弱。受不了指责，一挨指责就逃学，寻死觅活。3、行为习惯失范。一是打架斗殴。部分学生长期以来被家长溺爱，养成唯我独尊的性格，稍有不顺就用暴力解决。二是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，学生出现攀比，个别学生为了面子而小偷小摸。这些问题都是我们学校教化中必需直面不行躲避的，也为我们的德育工作带来前所未有的挑战。二、探讨设想（一）探讨目标对小学生进行感恩教化，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、家庭、社会活动等为载体，进行教化。（二）探讨方法调查探讨、案例探讨、文献探讨（三）探讨步骤1.更新育人观念，育人先正师。组织各种学习及业务培训等活动建立一支团结进取、本事
16、过硬、作风严谨的老师队伍，培育老师具有和善和慈祥, 信任与宽容；永不满意的执着追求和创新精神；以自己高尚的师德影响人。2.细心组织各种形式的德育实践活动。如感恩教化、文明礼仪教化、养成教化等活动。德育教化过程要注意细微环节，形式要寓教于乐。如：要开展“养成教化”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说；再次，网络教化与留守儿童心理健康教化是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德育教化的麻烦问题。3.高度重视校内环境和校内文化建设。抓好校内的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造深厚的文化氛围，让校内到处体现育人的功能。4.家庭、学校、社会通力协作，齐抓共管。学校
17、在注意本身的工作之外还应把目光延长到校外的家庭教化和社会教化这一重要德育阵地。家庭教化是德育教化的第一课堂 ，是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教化中，家庭教化是奠基的一环。德育课题开题报告4一、论文题目：日常行为规范养成教化探讨。二、本课题探讨的目的意义：教化用心于将来。教化是若干年后什么都去掉，留下的积淀真善美。因而行为规范养成教化是关乎孩子一辈子的教化。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教化是人格陶冶最重要时期，凡人生之须要之习惯、倾向、看法，多半在这个时期养成，以后只需接着地培育下去，自然成为社会的优良分子。”培育少年
18、儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为将来奠基。时代迅猛发展，要求我们必需用新的视角来看待、探讨学生日常生活与行为规范养成教化问题。德育教化已提升到学校教化的核心地位，而作为德育教化最基础的内容学生日常行为习惯养成教化越来越受到重视。中国教化改革和发展纲要强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教化，对少先队员还要留意进行文明行为的养成教化”。抓好日常生活与行为规范养成教化，是落实素养教化精神的时代要求，是重中之重。三、课题的界定：1“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形
19、成并渐渐稳固下来的。行为科学探讨表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着肯定的影响。闻名教化家叶圣陶先生说：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的习惯”。中国青少年探讨中心的专家孙云晓指出：“习惯确定孩子的命运”。2、养成教化，一课题的界定般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教化。从广义上说，养成教化是指人的基础的心理素养、思想素养，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存实力，健康体魄的培育和教化。狭义的养成教化单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特殊是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。xx市人民路小学是淮北市首
20、家寄宿制、小班化学校。学校注意学生行为习惯的养成教化，在德育、少先队工作方面主动探究。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的状况，进一步加强日常行为习惯养成教化，促进学生身心健康发展，很有必要。反观现有日常行为习惯培育的探讨现状，我们认为：（1）学校生源比较困难，来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培育应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培育方法途径较为简洁，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培育入手，来探讨和探讨新形势下寄宿制学校学生行为习惯教化的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，
21、适应新时期的挑战和要求。这一探讨，从现实和长远看，都具有重要的意义。四、本课题探讨的主要内容：（一）探讨目标：1、结合时代要求和少先队教化特色，通过探讨和实践，探究一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教化对策，以利推广。2、通过探讨和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深化理解道德规范，形成正确的价值观。3、通过探讨和实践，优化班主任队伍，提升老师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。（二）探讨内容：1、探讨小学生日常行为习惯培育的有效方法与途径。2、探讨家校社会多维立体的教化途径和策略。如何将本课题探讨与家庭教化相结合，调动家长、社会教化主动因素。3、探讨优化班级
22、管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。五、本课题国内外探讨现状，本课题探讨的创新之处：（一）国内外探讨现状。理论方面，在心理学、教化学等领域，有瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，重点探讨了儿童道德行为的训练和发展问题。实践方面美国更加注意“自然教化”，引导孩子“自我成长”。我国心理学界有一些学者关注儿童教化探讨。如早期的陈鹤琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的探讨等。这些探讨基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论探讨方面，对儿童道德发展和形成过程中“行”的探讨比较少。而“知情意行”是一个统一的整体和过程，前三者最终都要落
23、实在“行”上。近期不少专家从行为习惯入手探讨少年儿童德育，在国内产生了较大影响。如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年探讨中心孙云晓探讨员主持的，关于杰出青年的童年教化探讨，以及培育独生子女健康人格的探讨等。实践方面，北京怀柔区、大兴区开展了文明礼仪调查探讨、家校合作培育小学生良好习惯探讨，山东潍坊市探究了网络对于小学生行为习惯的作用探讨等等，进行了有益探究。但总的来看，在寄宿制学校小学生行为习惯培育方面的探讨较为匮乏。（二）本课题探讨创新点及突破之处。本课题为应用基础探讨，在强调应用性的同时，也注意肯定层次的理论探究。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做
24、人等方面的良好行为习惯的探讨与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教化规律，努力构建创新养成教化途径和模式，将养成教化贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教化，突出成长为主的教化理念。（2）理论意义。立足于应用探究与实践，在探究和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教化的规律，丰富素养教化理论和养成教化理论内涵（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的试验和探究，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培育全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习
25、惯，促进他们的可持续发展。 主要途径是：亲密结合我校寄宿制办学实际，通过个案探讨以及一系列详细行为习惯养成的试验探讨，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面上，供应相应的切实可行的方法和措施。努力探究出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法和新途径。六、完成条件分析、探讨方法与路途：（一）完成本课题的条件分析：1、领导支持，课题探讨有经费保障。校领导对课题探讨大力支持，为课题探讨开展供应环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的重视、指导，为课题探讨供应了基础保证。2、资料丰富，探讨有理论支撑。学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。既有班主任工作理论着作，又有新奇生
26、动的光盘资料，还有时效性较强的班主任之友、少先队工作、辅导员等刊物杂志，使课题探讨的绽开具有坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们课题组拟举荐筛选专题学习材料，供课题组成员集中学习，提升理论素养。3、课题组成员结构合理，学习、探讨氛围深厚。参研12位老师中有五位小学高级老师，两位为市教坛新星，4位参与全国十一五或相关课题探讨，成果突出。年轻老师均为高校本科学历、学士学位，教研后劲足。班级管理阅历较为丰富，具有较强的科研实力。（二）探讨方法与路途：1、行动探讨法。主要包括问卷调查法：针对家庭教化方面、老师设计的与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发展水
27、平。2、个案探讨法。对学生个体进行的有目的、有安排、有步骤的跟踪记录与视察分析，并加以肯定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培育。3、视察法。在探讨中，老师通过对学生行为有目的、有安排、有步骤的视察记录，思索探讨，获得最干脆的第一手探讨资料。4、问卷法。文献探讨法。对国内外的已有相关理论做综合参考探讨等。 坚持课题的理论探讨、课题的试验探讨和群众性教研活动三结合的探讨方法。以理论探讨为先导，以试验探讨为中心，以广阔老师参加的探讨活动为基础，以班队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，探讨学生、探究方法、总结阅历，以促进学生良好习惯的养成。主动探究新时期背景下，寄宿制学校学生养成教化的有效方法、
28、途径；探究出行之有效的养成教化模式，营造主动进取、健康成长的氛围。七、课题探讨组织管理及主要探讨人员分工：本课题由我校一批锐意改革，不断进取的青年老师组成。1、本课题探讨指导专家。xxx（xx市教科所课题主任）、xxx（xx市教研室）、 xxx （xx市教研室）、 xxx（xx市教研室）。2、课题探讨试验小组。（1）组长：xxx。国家级课题小学语文阅读教学子课题负责人，省级课题小学数学小组合作教学主要成员。多篇教学论文在省、市级获奖；区级学科带头人。多年从事教学管理工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教化有较高的爱好和丰富的阅历。全面负责课题探讨的各项工作。学习、内容支配，活动召集、组织
29、等。（2）组长：xxx。全国十一五中心电教馆信息技术整合专项课题主要成员兼执笔人。信息技术课题探讨报告获省三等奖。论文、教学设计、课题报告等获国家级奖项十余篇次，并部分发表；获省级奖项8篇次。从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践阅历。xx省骨干老师，xx市教坛新星，校本培训指导老师。分工：负责课题探讨的各项工作，帮助开展课题探讨各项工作。收集材料，撰写报告并上传。（3）主要成员：xx，淮北市教坛新星，骨干老师。xx，青年骨干老师，大队部辅导员。分工：负责收集课题探讨资料，整理归档。（4）参研老师：xx、xx 、xx。分工：负责会议内容记录整理，活动宣扬。（5）参研老师：xx、xx、xx、xx
30、、xx、xx。分工：负责相关子课题的探讨、实施，并做好材料的积累、分析、总结等。八、实施步骤：课题探讨的工作进度安排：本课题预料20xx年xx月20xx年xx月分三个阶段完成。为期二年。（一）打算阶段：（20xx年xx月20xx年xx月）做好课题申报、制订课题探讨实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研老师，做好试验前的打算工作，组织开题启动探讨。 探讨呈现形式：课题立项申请书、探讨方案、开题报告。（二）实施阶段：（20xx年xx月20xx年xx月）组织沟通、研讨等活动。主要是理论实践探讨，课题材料信息收集，课题探讨论文，优秀班会课例和阶段性探讨报告的撰写。并对典型案例加以积累分析
31、。1、课题组制定试验安排，坚持半月集中探讨一次，学习沟通相关理论。2、试验老师、班主任探究养成教化实施途径，细心设计上好班会课，刚好总牢固验体会，积累、整理好相关资料。3、每月一次专题研讨，与全校同学科老师共同探讨、沟通体会。阶段成果呈现方式：老师探讨案例。阶段探讨报告。班主任工作论文。班队会及活动案例。问卷调查状况分析结论。班级日志样本。（三）总结评定、成果发布阶段：（20xx年xx月20xx年xx月）撰写课题探讨报告、整理行为习惯探讨阅历论文，将胜利班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布和推广探讨成果。20xx年xx月迎接上级领导对学校课题探讨工作的评估验收。成果呈现方式：结题报告、相
32、关探讨的论文集和其它相应的物化成果。（班主任论文汇编 、班队会等活动案例汇编及光盘、老师探讨案例汇编等）德育课题开题报告5一、论文题目：日常行为规范养成教化探讨二、本课题探讨的目的意义教化用心于将来。教化是若干年后什么都去掉，留下的积淀真善美。因而行为规范养成教化是关乎孩子一辈子的教化。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教化是人格陶冶最重要时期，凡人生之须要之习惯、倾向、看法，多半在这个时期养成，以后只需接着地培育下去，自然成为社会的优良分子。”培育少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展与终身发展的基础，是在为将来奠基。时代迅猛发展，要求我们必需用新的视角来看待、探讨学生日常生活与行为规范
33、养成教化问题。德育教化已提升到学校教化的核心地位，而作为德育教化最基础的内容学生日常行为习惯养成教化越来越受到重视。中国教化改革与发展纲要强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教化，对少先队员还要留意进行文明行为的养成教化”。抓好日常生活与行为规范养成教化，是落实素养教化精神的时代要求，是重中之重。三、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并渐渐稳固下来的。行为科学探讨表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着肯定的影响。闻名教化
34、家叶圣陶先生说：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的习惯”。中国青少年探讨中心的专家孙云晓指出：“习惯确定孩子的命运”。2、养成教化，一课题的界定般物指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成与教化。从广义上说，养成教化是指人的基础的心理素养、思想素养，包括思维方式、道德品质、行为习惯与生存实力，健康体魄的培育与教化。狭义的养成教化单指人的良好的道德规范与行为习惯的养成。而且特殊是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成。淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注意学生行为习惯的养成教化，在德育、少先队工作方面主动探究。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的状况，进一步加强日
35、常行为习惯养成教化，促进学生身心健康发展，很有必要。反观现有日常行为习惯培育的探讨现状，我们认为（1）学校生源比较困难，来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培育应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培育方法途径较为简洁，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培育入手，来探讨与探讨新形势下寄宿制学校学生行为习惯教化的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战与要求。这一探讨，从现实与长远看，都具有重要的意义。四、本课题探讨的主要内容（一）探讨目标1、结合时代要求与少先队教化特色，通过探讨与实践
36、，探究一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教化对策，以利推广。2、通过探讨与实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深化理解道德规范，形成正确的价值观。3、通过探讨与实践，优化班主任队伍，提升老师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。（二）探讨内容：1、探讨小学生日常行为习惯培育的有效方法与途径。2、探讨家校社会多维立体的教化途径与策略。如何将本课题探讨与家庭教化相结合，调动家长、社会教化主动因素。3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。五、本课题国内外探讨现状，本课题探讨的创新之处（一）国内外探讨现状理论方面，在心理学、教化学等领域，有瑞士学者皮亚杰
37、提出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉与西亚斯的社会学习理论，重点探讨了儿童道德行为的训练与发展问题。实践方面美国更加注意“自然教化”，引导孩子“自我成长”。我国心理学界有一些学者关注儿童教化探讨。如早期的陈鹤琴，近期潘菽与朱智贤等人对儿童心理的探讨等。这些探讨基本侧重于儿童道德发展与形成的一般理论探讨方面，对儿童道德发展与形成过程中“行”的探讨比较少。而“知情意行”是一个统一的整体与过程，前三者最终都要落实在“行”上。近期不少专家从行为习惯入手探讨少年儿童德育，在国内产生了较大影响。如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年探讨中心孙云晓探讨员主持的，关于杰出青年的童
38、年教化探讨，以及培育独生子女健康人格的探讨等。实践方面，北京怀柔区、大兴区开展了文明礼仪调查探讨、家校合作培育小学生良好习惯探讨，山东潍坊市探究了网络对于小学生行为习惯的作用探讨等等，进行了有益探究。但总的来看，在寄宿制学校小学生行为习惯培育方面的探讨较为匮乏。（二）本课题探讨创新点及突破之处本课题为应用基础探讨，在强调应用性的同时，也注意肯定层次的理论探究。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事与做人等方面的良好行为习惯的探讨与实践，以使小学生在日常的学习与生活中养成一系列做人、做事与学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。（1）创新方面。依据少年
39、儿童的身心发展特点，遵循教化规律，努力构建创新养成教化途径与模式，将养成教化贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教化，突出成长为主的教化理念。（2）理论意义。立足于应用探究与实践，在探究与实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教化的规律，丰富素养教化理论与养成教化理论内涵（3）应用价值。本课题着手与途径与模式的试验与探究，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培育全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。主要途径是：亲密结合我校寄宿制办学实际，通过个案探讨以及一系列详细行为习惯养成的试验探讨，形成新的理论观点与实践方法。在操作层面上，供应相
40、应的切实可行的方法与措施。努力探究出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法与新途径。六、完成条件分析、探讨方法与路途（一）完成本课题的条件分析：1、领导支持，课题探讨有经费保障。校领导对课题探讨大力支持，为课题探讨开展供应环境支持、经济支持。良好的教学条件与领导的重视、指导，为课题探讨供应了基础保证。2、资料丰富，探讨有理论支撑。学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。既有班主任工作理论着作，又有新奇生动的光盘资料，还有时效性较强的班主任之友、少先队工作、辅导员等刊物杂志，使课题探讨的绽开具有坚实的理论基础与丰富的实践背景。我们课题组拟举荐筛选专题学习材料，供课题组成
41、员集中学习，提升理论素养。3、课题组成员结构合理，学习、探讨氛围深厚。参研12位老师中有五位小学高级老师，两位为市教坛新星，4位参与全国十一五或相关课题探讨，成果突出。年轻老师均为高校本科学历、学士学位，教研后劲足。班级管理阅历较为丰富，具有较强的科研实力。（二）、探讨方法与路途：1、行动探讨法。主要包括问卷调查法：针对家庭教化方面、老师设计的与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发展水平。2、个案探讨法。对学生个体进行的有目的、有安排、有步骤的跟踪记录与视察分析，并加以肯定的措施与手段，促进其良好行为习惯的培育。3、视察法。在探讨中，老师通过对学生
42、行为有目的、有安排、有步骤的视察记录，思索探讨，获得最干脆的第一手探讨资料。4、问卷法。文献探讨法。对国内外的已有相关理论做综合参考探讨等。坚持课题的理论探讨、课题的试验探讨与群众性教研活动三结合的探讨方法。以理论探讨为先导，以试验探讨为中心，以广阔老师参加的探讨活动为基础，以班队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，探讨学生、探究方法、总结阅历，以促进学生良好习惯的养成。主动探究新时期背景下，寄宿制学校学生养成教化的有效方法、途径；探究出行之有效的养成教化模式，营造主动进取、健康成长的氛围。七、课题探讨组织管理及主要探讨人员分工本课题由我校一批锐意改革，不断进取的青年老师组成。1。本课题探讨
43、指导专家。张敬邻（淮北市教科所课题主任）张德华（淮北市教研室） 田志峰 （淮北市教研室）邱援军（淮北市教研室）2。课题探讨试验小组。组长：盛 波 国家级课题小学语文阅读教学子课题负责人，省级课题小学数学小组合作教学主要成员。多篇教学论文在省、市级获奖；区级学科带头人。多年从事教学管理工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教化有较高的爱好与丰富的阅历。全面负责课题探讨的各项工作。学习、内容支配，活动召集、组织等。组长：魏雪雁 全国十一五中心电教馆信息技术整合专项课题主要成员兼执笔人。信息技术课题探讨报告获省三等奖。论文、教学设计、课题报告等获国家级奖项十余篇次，并部分发表；获省级奖项8篇次。
44、从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践阅历。安徽省骨干老师，淮北市教坛新星，校本培训指导老师。分工：负责课题探讨的各项工作，帮助开展课题探讨各项工作。收集材料，撰写报告并上传。主要成员：欧阳丽颖，淮北市教坛新星，骨干老师；夏丽娟，青年骨干老师，大队部辅导员。负责收集课题探讨资料，整理归档。参研老师：孙丽、张培 、孟春，负责会议内容记录整理，活动宣扬。参研老师：杜淑华、王玉香、王琳、王芳慧、谢军、许小燕，负责相关子课题的探讨、实施，并做好材料的积累、分析、总结等。八、实施步骤课题探讨的工作进度安排：本课题预料20xx年3月20xx年12月分三个阶段完成。为期二年。（一）打算阶段：（20xx年3月
45、20xx年6月）做好课题申报、制订课题探讨实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研老师，做好试验前的打算工作，组织开题启动探讨。探讨呈现形式：课题立项申请书、探讨方案、开题报告。（二）实施阶段：（20xx年9月20xx年7月）组织沟通、研讨等活动。主要是理论实践探讨，课题材料信息收集，课题探讨论文，优秀班会课例与阶段性探讨报告的撰写。并对典型案例加以积累分析。课题组制定试验安排，坚持半月集中探讨一次，学习沟通相关理论。试验老师、班主任探究养成教化实施途径，细心设计上好班会课，刚好总牢固验体会，积累、整理好相关资料。每月一次专题研讨，与全校同学科老师共同探讨、沟通体会。阶段成果呈现方
46、式：1、老师探讨案例 2、阶段探讨报告 3、班主任工作论文4、班队会及活动案例 5、问卷调查状况分析结论 6、班级日志样本。（三）总结评定、成果发布阶段：（20xx年8月20xx年12月） 撰写课题探讨报告、整理行为习惯探讨阅历论文，将胜利班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布与推广探讨成果。20xx年12月迎接上级领导对学校课题探讨工作的评估验收。成果呈现方式：结题报告、相关探讨的论文集与其它相应的物化成果。（班主任论文汇编 、班队会等活动案例汇编及光盘、老师探讨案例汇编等）德育课题开题报告6一、本课题探讨的目的意义教化用心于将来。教化是若干年后什么都去掉，留下的积淀真善美。因而行为规范养成教化是关乎孩子一辈子的教化。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教化是人格陶冶最重要时期，凡人生之须要之习惯、倾向、看法，多半在这个时期养成，以后只需接着地培育下去，自然成为社会的优良分子。”培育少年儿童良好的行为习惯，是保