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1、幼儿教研活动心得体会幼儿教研活动心得体会1幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御实力的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听、去学习。一次听观摩课是我园李老师上的好玩的按摩，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得兴致勃勃，孩子们更是
2、爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上须要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。李老师的活动使我体会到以下几点：1、转变教化观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一
3、，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教化方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教化手段，使我园的
4、课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的打算恰到好处：一堂课的胜利与否,教具打算特别关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,相识它,那么你这节课就胜利了一半。幼儿教研活动心得体会2老师通过研讨
5、、观摩与评析活动使每位老师受益。在“做中学”科学教化探讨中，形成了一个共同学习与探讨的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，削减了教化盲目性，增加了有效性。帮助老师更好地运用新教材和理解了教材教化思想。我园骨干老师李娜、邹晓燕两个老师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教化阅历，向年轻老师传授和演示教化技能，帮助年轻老师提升教化理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探究新的教化理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作特别突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻老师起到了以点带面，促动其他老师共同成长的表率作用。学期末，组织老师开展
6、以科学活动为主题的专题研讨活动，检验老师落实专题安排的实施状况，幼儿通过一学期系列的科学教化活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作实力和分析问题的实力在不断提高，老师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教化形式提升幼儿的科学概念，增加幼儿的探究实力。一学期来，老师通过每月沙龙研讨学习活动，我们发觉每个幼儿在原有的基础上都有所提高，老师驾驭新教材的水平有所提高，我园年轻老师郉丽媛、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师老师学习，她
7、们在教学实力上进步很快。曹娟老师、樊建霞两个老师是我园的老老师，她们从事大班和托班的班主任工作，她仔细负责抓好班级的管理和教学工作，主动参与幼儿园的教研活动，工作以身作则，不计较个人得失，有较强的奉献精神。曹娟老师在一个老师生病的状况下，主动担当了生病老师的教学工作，樊建霞老师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率，她们主动带领组员，精彩地完成了班级的学期工作，受到了幼儿家长的好评。幼儿教研活动心得体会3依照学期初制定的教研活动安排，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：一、教研活动日趋规范1、规范体现在安排的制定上。在安排的制定上我们实行了“
8、逆向性”原则，即：安排的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师看法，然后通过探讨、探讨制定出学期安排，该安排具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让老师参加安排的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等敏捷性地支配教研内容，所以每次教研老师们都是兴奋而来、满足而归。2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。3、规范体现在教研活
9、动的打算与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的打算;而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与打算;教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。二、教研活动时间得到更充分的保证自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为足够的保证，故而增加了教研活动的连续性和长久性，教研活动已深化人心，成了老师们不行缺少的精
10、神食量。三、教研活动形式多样，内容丰富多彩首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高老师教化技能，培育老师视察、评价、反思实力等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以老师们极简单找到共鸣点，又因为彼此间的切磋比较、沟通反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。其次，在教研内容的设计上，既有提高老师教化技能的内容，又有解决教化困惑的内容，还有培育老师专业技能、沟通彼此阅历的内容等等，但我们的目标都是一样的，就是能更好地解决教化实践中的详细问题，提高老师的听、说、思、写的实力。再次，教研
11、的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的主持者也是轮番担当的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。四、教研有突破，效果有新高1、老师的教研热忱空前高涨。教研活动的开展增进了领导与老师、老师与老师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研主动性的激发同时也激起了老师们工作的热忱。2、老师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用实力、视察的灵敏度与深度、分析评价的实力、提升撰写的实力等。更为珍贵的是，通过围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了很多极具价值的阅历，如：如何做好主题活动前的打算;如何选择与设计主题中的活动;各种教化资源的
12、挖掘与利用等等。五、教研活动的反思与不足有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：1、由于周六爱好班开办的原因使得部分老师未能全程参加，对这部分老师来说实为一种损失。2、活动中虽总结出了不少有价值的阅历，但缺少在实践中的反复论证。3、老师虽然具备了肯定的写作技能、储备了相当的实践阅历，但仍缺乏对此的整理与对外沟通。六、下学期教研活动的初步准备1、在目标的设定与上学期基本一样。2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿发展评价和教化行为的反思与评价上。3、初步尝试老师轮番担当教研主持。4、进一步调动教研热忱，使教研形式更加敏捷多样。幼儿教研活动心得体会4前几天参与了幼儿园男
13、老师团队大教研活动，从活动中我从一节课、一个环节、一个表情、一句话都能够感受到老师的一种深化、一种热忱、一种看法，这真的是值得我们学习的。李老师的一节动一动真好玩真是感慨颇深，男老师的课的确有魅力，在我看来，很观赏的一点，当然这是题外话，那就是简洁又不简洁。让我感慨颇深的是教具的打算，其实什么也没打算，但是有一个环节老师说，小白兔跳到对面去，孩子们跳到了之后，老师问了一句，有胡萝卜吗？小挚友们大声说，有！然后就捡起根本就不存在的“胡萝卜”啊唔啊唔吃了起来，关键是孩子们还很快乐。这就是老师的才智与魅力。再就是孩子们的爬的环节，感觉轻松、欢乐又温馨，同时洋溢着一种很美的感受，没有任何表演或展示的痕
14、迹。另外，目标简洁清楚，通过仿照动作提高幼儿跑跳爬的运动技能；提高幼儿参加运动的主动性。在刚起先上课的那个脱鞋的环节也令人印象深刻，关于习惯的培育，关于鞋子的摆放，老师的现场处理都可见并非一日之功。再就是通过各种小动物的一种要求，比如小花猫：高抬腿、轻轻放，快与慢练习；小白兔通过直跳、左右跳、上跳等等方式进行练习；而看似一个不起眼的马的动作，不但增加了乐趣而且缓冲了前后激烈的运动，更重要的是有意识的设计让孩子们避让，制动，马要跑得快一点，让他兴奋很简单，但是抑制很难，孩子现在的状况，动作自控实力很难。同时老师们还沟通了心率、运动量等专业的体育学问。在活动之后大家进行了激烈的探讨，那么，我觉得最
15、深刻的就是丁老师的一个抛砖引玉的问题，那就是这节课看似简洁，那么究竟是一个高结构的课，还是一个低结构的课，在探讨中的确给了我们一个思索。我觉得课的结构凹凸关键在于对孩子的了解，对孩子爱好点的了解，全部的课都是建立在对孩子了解的基础上的，有时候课程环节的设置是须要一种教化的直觉，无论多么花哨的教学方法最主要是适合孩子。关于科学课：这一节课我的收获来自于大家对于科学课的严谨看法。下面是一些受益颇深的句子：放了就活、紧了就死；空间的距离很重要；老师的角色是支持者、合作者、引导着；凸透镜与放大镜之争；前科学概念阶段，跟生活亲密相关的科学；自主探究；和孩子拉近纪律要脸皮厚、蹲下来、心理上、特性；多提思维
16、性的问题；成长是一个缓慢的过程。通过这次教研活动，有很大的收获，期盼真正有效的教研能够经常指导我们的工作。幼儿教研活动心得体会5幼儿老师教研活动及写作指导这一本书看完后，使我受益匪浅。我知道，每一位老师都须要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和实力，而我们的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通过学习，在如何参加教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步的相识。教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高老师业务素养的关键所在，也是提高老师反思实力的一条有效途径。为了深化贯彻纲要，把握最新的教化理念，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教化
17、质量的提高呢?一、全员参加制定开放的、形式多样的教研活动安排。以我们对教研的关注只局限于教材中的教化内容，制定的安排倾向于详细的教化活动，老师的时间和精力大部分花在教具的打算上。虽然我们通过探讨某一课能帮助我们提高一些教化教学中的技能、技巧及一些教学细微环节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困围着我们，如：“如何培育幼儿的一日常规?面对淘气的孩子实行怎样的教化措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?”等。看完这本书我明白，老师们要依据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题探讨、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使老师将反思的看法与行动贯穿
18、到全部的教化活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高，教研活动安排的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路途，它为我们开展教研活动供应了根本保证。那如何高质量的进行教研活动，在研讨的过程中我认为应当留意以下几点: （1）转变观念-变要我学为我要学，老师主动情感与须要促进自身发展重要途径，激发和调动老师内动力，让教研成们自觉自愿行动。(2)搭建舞台-让每位老师都有自我展示机会，从工作阅历分:老老师和年轻老师，对老师们提出同样的发展要求进行分层指导。从业务实力分:骨干老师和发展老师，为每位老师搭建成长平台，使人人享有成长空间。（3）创建环境-供应人文教研环境，为老师们供应良好心理环境。（4
19、）反思实践-提升老师专业素养，通过实践-反思-实践改进，循环反复，螺旋式上升过程，提高老师研讨反思实力及老师专业水平。(5)注意指导-形成传帮带氛围，实践经验和阅历学习对新老师成长非常重要。二、深化学习理解教学理论，将新的教化理念融入到教研活动中。幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教化理论教研活动就迷失了探讨的方向。如在教研活动中我们经常反思这样的问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行创建性嬉戏指导?如何进行课程整合?等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑，我们须要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深化地学习，学习了这些理论我们尝试将教化理念融入到教研中运用理论解
20、决实际问题，每当我们解决一个难题就似乎向教研的顶峰攀登了一步，心中充溢喜悦与骄傲。我们深切地感受到理论和实践密不行分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和汲取。三、提高老师综合素养促进教研水平不断上升。老师素养的凹凸确定着教研活动水平的凹凸。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课，多实行评比活动:基本功竞赛、嬉戏竞赛、教化活动评比等。这一系列的活动使老师的综合素养不断提高，有了高素养的老师队伍群体更能深化地进行教学探讨，从而促进教研水平不断地提高。书中讲到，教研活动是老师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动
21、过程。我信任，只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使老师们成为擅长反思的探讨型老师。幼儿教研活动心得体会6为时两周的教研告一段落。在这两周里，我感到收获了许多东西，同时对自己的学问结构也有了更正确的分析，也更加明确了自己以后学习的方向。首先说我在本次教研活动中的学习。在这次教研中，我不得不仔细地学习了纲要。说实在的，我不是一个勤奋的人，只不过是一个不甘落后的人。平常总是以这样那样的理由把纲要的学习一推再推，说起来还是拿它不在意。这次教研中，为了更好的去做自己的课，更好地去把握老师们的课，我几乎每天在被子里看纲要。通过这段学习，我才真正明白什么是五大领域的课程，并且真正把握了每个领域
22、课程的目标与要求，也对如何科学有效的围绕目标绽开活动进行了反复地思索。其次，说一下对自己学问结构的分析。体现在评课实力上。我认为我能够依据纲要设定的大目标来评价一堂课，能够正确把握一堂课的优点，亮点，与不足，但不能从细处，从精处来指导老师做课。甚至有时候有一些茫然。主要缘由是因为我多年来把精力放在了文化课，尤其是数学课上。拿出一堂数学课，我对他的目标设定，课程实施，方法是否科学到位，学问点把握的是否精准都有自己独到的见解，但对五大领域课程觉得力不从心。跟侯老师，裴老师几场听评课下来，心里觉得有了一些感悟，知道从哪里插手了。我想这几天整理一下自己的思绪，争取在下两周的教研活动中，使自己在五大领域
23、方面的评课实力提高一个层次。最终，对我自己的课奇异的声音的反思：1、本课能够根据“最近区”理论进行选材，目标设定符合社会课大目标的要求，符合本班幼儿的特点和实力。2、本课打算充分。3、本课每个环节的实施能够紧紧围绕所定目标绽开。4、本课能够通过让幼儿体验来获得学问，理解基本的社会行为规则，符合纲要提出的要求。5、本课的实施方法上没有备好幼儿，总是拿去年学二班幼儿的实力来要求本班孩子，导致课堂噪乱。致使设计好的问题都没按原设计的来提问。6、老师心情浮躁，急于胜利，不能以平和的心态面对幼儿，没有体现对幼儿的同等与敬重。7、结果：课上的一般。希望：能够在客班上一节同样的，重新设计过的课。幼儿教研活动
24、心得体会7从我参与工作以来，我担当过两年的幼儿老师，从去年看是回到小学，担当小学主要科目教学，但是在3月21日，我有幸陪我们幼儿园老师参与了由吕河幼儿园承办的幼儿园南区联片教研赛教活动，虽然在此次活动中，我没有担当主讲，只是作为配班老师，但是我还是获益颇多。在幼儿园这一块，我带过，所以我知道其中的艰辛以及不为人所理解的那种的心情。在我从教幼儿教化的时间里，对幼儿的上课以及一日常规生活等理解的都比较肤浅。认为只要孩子平平安安，只要孩子快欢乐乐，只要孩子养成良好的行为习惯就好可以了，可是，通过这次活动以及对别校幼儿园的参观，我才知道，自己以前是多么的愚昧无知。看到人家幼儿园的校内布置，看到别人幼儿
25、园的规划，以及人家课堂，感觉很惭愧。这一天，我参观了吕河幼儿园，倾听了南片其他幼儿园的优秀老师的示范课，以及听他们讲解了各自幼儿园的一切办园理念，以及他们的办园宗旨等等，突然觉得自己所在的幼儿园和人家相差太多。在观摩示范课是：大家都是一幼儿园的语言变大实力为主，激发幼儿园的爱好为主，以幼儿园的健康成长为主，总之，一切都是以幼儿园为主，来培育他们的行为习惯的养成，来促使他们对以后的学习产生爱好。对以后的学习赐予美妙的希望等等。同时他们的示范课还给我以如下体会：1、转变教化观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活
26、中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教化方式是以老师讲解为主，老师总会要求小挚友“手背在背后，坐好不准动”，“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有其次节赵凡老师得美术课，老师做了很充分得打算，做到了让孩子动手，动眼，动脑，培育了孩子得视察力和想象力，这给我们在上美术课时就打算一幅画让孩子们照着样子去画这样得弊端让我深深受到了很大得启发，我们这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。以后要努力得更新观念，随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式，起先采纳敏捷多样的教学方式，允许
27、幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的打算恰
28、到好处：一堂课的胜利与否,教具打算特别关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,相识它,那么你这节课就胜利了一半。总之，这一天是收获的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼儿园，到别处看看，听听，才会有更大的进步，才会有更好的发展。虽然如今我已经从幼儿园撤离出来，但是那份学习的心还在。在以后的工作中，我会不断的学习，给自己充电，让自己更好的服务于工作。幼儿教研活动心得体会8时间过得真快，转瞬间已在xx幼儿园工作一年多。看小挚友们一每天的懂事，一每天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很快乐，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何苦恼都被这爽朗的笑声冲到云外
29、去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的.魔力！这让我感受最深，有时甚至想：我不仅是在教化他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份骄傲感。人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教化对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必需到处留意自己的一言一行，事事领先垂范，才不会失其原来之意义。为人师表，老师职业道德素养的凹凸干脆关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，将来的主子，作为一名幼儿老师，教化工作的责任是极其重大的。选择幼师，是我的幻想，站在教化的讲台，是我的
30、追求，短短一年多的教化生涯中，让我明白了许多许多，在教化工作中，让我学习到了在书本中学不到的学问。虽然，站在教化的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简洁的事，必需课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及将来的希望，一切都是值得。在幼儿园的教化工作中，许多只是看到了表面，对工作者都加以了误会，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小挚友，没有什么的。但是，我要在这里告知各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最终的成
31、功者，下棋第一步，最为关键。“三岁定八十”可想而知，幼儿教化的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，仿照实力是特别的强，让人望之惊羡，学什么都很简单上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对随意事物之中，都是充溢了新奇感，充溢了奇思妙想，所以接受实力当然是最强的时期，而身为一名幼儿老师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必需先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，留意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。如何去带好幼儿始终是我们作为幼儿老师探讨与探讨的话题，俗话说：世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师。幼儿作为一个完整的人，须要
32、全方位的发展，作为老师必需抓住幼儿感爱好的事物，进行设计适合幼儿须要的各类科学嬉戏活动。幼儿教研活动心得体会9通过学习，让我了解到老师在设计活动时，思路要清楚，要依据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过同等对话，奇妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，帮助幼儿理解故事和重点文字，通过嬉戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐，直到把书本的核心学问传递给孩子们。幼儿园教化活动目标促进儿童在身体，认知，情感，特性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教化活动内容的选择原则主要有：第一，能反映时代发展特征，有利于幼儿的
33、连续学习和长远发展；其次，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活阅历和认知水平；第三，活动应覆盖教化活动的目标要求；第四，能立足于幼儿的爱好和须要；第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教化活动更加科学化，对老师来说也是进行教学的重要参考依据。在教化活动内容设置方面，应以促进儿童全面，健康发展为目的，逐步发展儿童学问，技能，实力，情感等。一、合理支配教化内容和教化进程老师在设计活动时，选择内容要体现促进幼儿全面和谐发展，要以幼儿的生活阅历为基础，人情感教化入手，逐步扩大其生活阅历为基础；从情感教化入手，逐步扩大其生活阅历的范围，最终落实到行为习惯，要选择那些幼儿须要的
34、，而又可能接受、获得和内容，并非全部的生活内容都须要由老师来教给幼儿，也不能把全部的学问都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套；其次，还要符合幼儿的学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了肯定的、干脆的感性阅历，才能在老师指导下，协调这些信息，进行逻辑思维和创建思维。幼儿园教化指导纲要提出根据幼儿学习活动的范畴把幼儿园教化内容相对划分为健康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，因此，活动内容设置应基于这五方面，可以从爱好入手；爱好既是活动的驱动力也是动身点，从幼儿的爱好入手设计活动已经成为老师熟记于心的一条原则。也可以从阅历入手；幼儿的学习是在于四周环境相互作用的过程
35、中获得阅历的，幼儿的学习也离不开他们的阅历基础，因此，教化活动内容的设置和编选也必需考虑到以幼儿的建议为基点，只有这样，才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手，教材一般都能够显示出其为老师设计和选定教化活动的指南和服务功能。二、以幼儿为主体处理好教化发展，过程与结果的关系。在教学活动中，老师要为幼儿供应适量的学习条件和机会，向幼儿提出开放性、探究性的学习偌任务，以引起幼儿的学习爱好和动机，并供应自主选择的操作材料及多方面的学习资源，允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在嬉戏中，老师在激励幼儿，让其在实践中进行比较并提出结论，在尝试的过程中发展幼儿的自信、英勇、独立实力和聪慧才智，只有让幼
36、儿认为自己是幼儿园的主子，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、仿照与探究的关系。有的任务应以传授、仿照为主，有些任务则以幼儿自己的探究、习得为宜，在这些活动中从而培育孩子的主动性、主动性和创建力。并让幼儿适当介入教化过程的设计，不仅要让幼儿想学习，还要使幼儿学会学习。在教学活动中，老师是组织者、引导者、支持者、合作者。我们在设计教学中要依据幼儿生活阅历和身心发展特点，并结合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，在教学中抓住孩子的闪光点进行教化活动，使孩子们各方面得到更好的发展！作为幼教工作者，假如想使自己不落伍，就必需不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，我们在教学活动要结合幼儿生活阅历和身心发展的年龄特点，应采纳开放式的主题网络为线索，统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面实力也得到了更好的发展。