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1、幼儿园大班教案捉迷藏幼儿园大班教案捉迷藏1活动目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。活动打算：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。活动过程：一、引起爱好师：小挚友，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？（幼儿躲藏，老师来找。）二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把
2、太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标记学说：xx颜色躲在xx里。3、让幼儿手拿颜色标记，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色 还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。活动反思：这节课给我最大的感受就是应当让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的主动主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。课上完后感受颇多。1、教学时通过创设学生熟识的生活情境捉迷藏，让
3、学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。2、探讨沟通、优化算法在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学
4、生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。3、利用媒体理解算理，突破难点破十法和平十法学生不太简单理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清晰。在计算时究竟用什么方法应当敬重学生自己的想法，让他们用自己喜爱的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，究竟要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应当还是有必要的。4、在组织教学方面还须要加强。如学
5、生的听课习惯还没有养成，留意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应当努力的调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在开心、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应当不断的发觉学生的优点并刚好赐予激励。幼儿园大班教案捉迷藏2活动目标：1、主动参加绘画活动，体验大胆创作的乐趣。2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。活动打算：1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。3、阅历打算：有图形拼搭的嬉戏。活动过程
6、：1、“几何图形”来做客。*今日，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！*师出示各种几何图形。*看，你们相识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。2、“几何图形”变魔术。*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？*老师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？*请幼儿自由探讨，然后个别幼儿来示范。谁情愿到前面来变一变？*老师依据幼儿的绘画状况做简洁。3、“几何图形”捉迷藏。*现在几何图形变的小
7、鸟想和大家玩捉迷藏的嬉戏了，你们情愿吗？请幼儿闭上眼睛。*出示小鸟的色块画。*看看小鸟躲到哪里去了？你们发觉小鸟和刚才有什么不一样？引导幼儿发觉画面上丰富的色块。*你们喜爱这幅画吗？为什么？美丽在哪里？*你们知道这些美丽的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？幼儿说出一种线条，老师就出示线条图片。*老师：这些几何图形可以变出很多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上美丽的颜色就变成了美丽的色块。你们想来试一试吗？4、幼儿作画，老师巡回指导。*老师介绍作画材料。*老师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物
8、体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要匀称，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才美丽。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。5、展示幼儿作品。*请幼儿来介绍自己的作品。幼儿园大班教案捉迷藏3活动目标：1. 能细致视察课件图片，依据数字的形态、表格的颜色、数字排列规律进行推断推理，尝试解决问题。2. 活动时能开心地和同伴合作，遇到困难一起克服。3. 感受到数字嬉戏带来的乐趣，体验到嬉戏胜利的欢乐。4. 培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5. 让幼儿懂得简洁的数学道理
9、。活动打算：1.数字捉迷藏 PPT课件。2. 笔记本电脑8台。3.数字卡片。活动过程：一、 嬉戏导入师：今日我们来玩一个有关数字的嬉戏-听数字，找挚友。老师说数字几，你们就几个好挚友抱在一起。二、 找数字的嬉戏1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)师：你们看这是什么?这些图片都有什么特殊的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)师：请小挚友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字嬉戏。3.集中探讨，享受完成数字嬉戏后的喜悦。三、按嬉戏规则填写数字表格的嬉戏1.出示PPT中的数字表格。师：在这张表格里也藏着很多数字宝宝，细致视察你能发
10、觉什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。)师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要细致视察表格，根据数字的形态逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，老师进行简洁小结。3.接着播放课件，请幼儿视察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?请小挚友根据格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推想出剩下的数字。幼儿两两合作共同找寻出格子中的数字。4.集中探讨，体验在嬉戏过程中与同伴共同探究问题的乐趣。四、进行猜数字的嬉戏1.出示填写好的数字表格，交代嬉戏规则。老师把这张表格中的数字都做成了
11、数字卡片，我请一个小挚友从这些卡片中随意抽出一张，记住肯定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简洁的问题，你们看表格做出回答，我就能精确的找出你们抽的卡片上是数字几了。2.示范嬉戏、幼儿玩嬉戏、师生互换嬉戏角色，让幼儿充分感受到参加数学智力嬉戏的欢乐。五、活动结束师：今日我们玩了好几个有关数字方面的嬉戏，你们玩得快乐吗?觉得好玩吗?生活中关于数字的嬉戏还有许多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奇妙，玩更多好玩的数字嬉戏哦!教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷
12、藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的.过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气
13、氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。幼儿园大班教案捉迷藏4活动目标：1.熟识歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。2.在歌曲情境的提示下，学习歌颂嬉戏的玩法。3.在嬉戏过程中能适当限制自己的心情，追逃时留意平安。4.有感情地学唱歌曲。5.让幼儿知道歌曲的名称
14、，熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算：1.眼罩一个2.幼儿围坐成圆形。活动过程：1.老师讲故事，创设嬉戏情境，激发幼儿玩歌颂嬉戏的爱好。（1）老师：有一只小老鼠，喜爱玩捉迷藏的嬉戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，快乐极啦！（2）老师：看看我这只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！2.老师边演唱歌曲，边示范嬉戏玩法，幼儿视察并初步熟识歌词内容及歌曲旋律。（1）老师清唱歌曲两遍，示范嬉戏玩法，幼儿视察。（2）老师第三遍演唱歌曲，示范嬉戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。（3）老师第四遍演唱歌曲，示范嬉戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。（4）老师
15、第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的嬉戏玩法。3.在老师的带领下，个别幼儿尝试摸小伙伴。4.引入猫捉老鼠的嬉戏情境，调动幼儿嬉戏的爱好。（1）老师示范嬉戏玩法，幼儿视察。老师：房间里除了老鼠，还会有谁呢？老师接着示范玩嬉戏，幼儿视察。（2）引导幼儿用手指动作表现老鼠尾巴、猫尾巴。老师：假如请你用手指表现小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？老师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢？（3）在老师的带领下，幼儿尝试嬉戏。师幼共同嬉戏，重点引导幼儿视察老师如何摸尾巴。5.幼儿完整玩嬉戏。小百科：蒙目相捉或找寻躲藏者的嬉戏。也称捉迷藏。幼儿园大班教案捉迷藏5(一)内容简介森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的
16、嬉戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛究竟藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析好玩的“捉迷藏”嬉戏让孩子们发觉了格子花纹的特殊，观赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与四周环境的关系。(三)情节分析“捉迷藏是孩子们特别喜爱玩的嬉戏，小鸟和艾玛也要玩这个嬉戏呀?故事一起先就充分激发了孩子们的爱好。森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发觉了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在好玩的画面里，孩子们完全融入到充溢悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去找寻艾玛。在屡次发觉与失
17、败中，孩子们剧烈地感受到了格子花纹的特殊，情节也慢慢推至高潮。故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了动身的地点。(四)角色分析这是一本开洞的书，孩子一边读，一边找寻着隐私。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西始终揣测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最欢乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期盼读完它，找到每一个洞洞后面的隐私。孩子们在观赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，揣测艾玛原委藏在哪里。观赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的隐私。(五)图画分析1画面构图、色调这是在热带丛林里发生的故事
18、，画面的色调采纳了红、黄等暖色系，画面色调艳丽、柔软，给人以光明和暖和，特别切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简洁而 又奔放，童趣十足。2图画中隐藏的细微环节小鸟每望见次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指引江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地视察画面。(六)语言分析艾玛系列图书主要是一种色调的语言，但也有很多美丽的文字。贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊我还以为、“小鸟，太好玩了”。故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；其次组是对话式的表达，如：我以为第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。幼儿园大班教案捉迷藏6活动目标1.在嬉戏活动中
19、，感受涂色的欢乐。2.在玩色过程中，能大胆运用涂料。3.学习用棉签平涂。4.增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。5.能依据须要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。教学重点、难点重点：通过嬉戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。难点：练习用棉签涂画。活动打算1，学问阅历：已相识各种颜料，绘画器材2，材料打算：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。3，环境打算：活动室布置捉迷藏的墙饰。活动过程以嬉戏导入活动 -请幼儿猜猜谁想和我们做嬉戏-老师示范画太阳-太阳公公请我们帮它找小动物-示范用棉签平涂-幼儿练习画太阳，用棉签平涂-请幼儿说出找到了哪些小动物-
20、再次与幼儿一起嬉戏结束活动。1，导入活动，引起爱好。（1），老师和幼儿一起玩老猫睡觉醒不了的嬉戏。（2），有一位老公公望见我们玩得快乐也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。（老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。”（3），太阳公公出来了，可它还是不兴奋，它告知我，今日它和很多小动物玩捉迷藏的嬉戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？2.，讲解示范。（1），请棉签宝宝帮忙，给它穿上美丽的衣服（上颜料）。（2），老师示范用棉签平涂。3，幼儿练习。（1）请太阳公公出来（用红色调笔画太阳）（2）帮助太阳公公把小动物找出来，激励幼儿边涂边说：“找呀找呀找挚友，小动物们快
21、出来。”（3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。4，活动结束。（1） 请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。（2） 随音乐仿照各种小动物。（3）以太阳公公请我们到外面去做嬉戏的口吻结束活动延长：接着引导幼儿视察各种小动物，在美工区供应笔.纸供幼儿练习用曲线表现他们喜爱的小动物不同的动态。教学反思在此次活动中，我注意了活动前材料的打算，也注意了活动中取材料上时间的奢侈。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会奢侈孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主子，为何不让
22、他们参加材料的打算呢？也是，我让他们以组为单位，打算好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而新奇转移目标，大大削减了活动中取放材料的打算工作上奢侈的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，实力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了爱好，这对于他们来说，无非是奢侈时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.实力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的实力，都能始终保持对活动的爱好热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异
23、，同时也削减了实力强的幼儿在活动中时间的奢侈。幼儿园大班教案捉迷藏7活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。2、获得动物体色是爱护色的阅历。3、萌发对动物的爱好，乐意亲近小动物。4、增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。5、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。活动打算：课件、每人一张大象图片。活动过程：一、出示课件，引起爱好。1、老师今日带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今日艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩嬉戏的。二、观看课件，分段理解故事。1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发觉了谁
24、？它为什么一下就发觉了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发觉一个隐私，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不简单被发觉了。小动物们也就是利用这个本事来爱护自己，躲避天敌。4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本事，其实生活中还有很多地方也是从动物那学到的本事，我们回去再发觉发觉。四、帮助艾玛的挚友躲起来。1、出示大象图片，引导幼儿视察，你喜爱哪只大象？为什么喜爱它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。2、请你们去想
25、方法，让艾玛的挚友躲起来。3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最简单被发觉？为什么？活动反思：听到捉迷藏，孩子们可快乐了，但对于怎样藏才平安？怎样藏才不简单被找到？幼儿的阅历明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清晰的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较简单理解，学习的爱好也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局爱好盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿主动性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。幼儿园大班教案捉迷藏81、在不规则的线条画里
26、擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画，录音机，轻音乐磁带。1、产生爱好。（1）老师边讲解边示范画线：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。（2）幼儿徒手练习画会跳舞的线。2、师幼一起视察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，老师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。4、探讨：怎样让这些小鱼变得更美丽？（涂上
27、美丽的颜色。）5、出示茫画，引导幼儿细致视察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上美丽的衣裳，最终还可以添画水草，小石头等。6、播放轻音乐，幼儿作画。老师巡回指导，重点帮助实力弱的幼儿完成作品，启发实力强的幼儿留意色调搭配和画面支配。7、展示、观赏、沟通作品，关注实力稍弱幼儿并赐予激励。在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿接着创作。本次活动始终处于一种发觉创作再发觉再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充溢稚趣。我发觉“改变”是本次活动胜利的秘诀，改变出新意，改变出奇妙。营
28、造改变的嬉戏情境。活动起先，“一张线条画，藏着隐私”，一下就激发了孩子们发觉的热忱;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例隐藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅充溢趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热忱再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断改变的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。实行改变的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，变更了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形态，我一一赐予确定，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避开了孩子的等待，而且合作亲历改变，让这一环节更有意义。激励改变的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形态各异，我还发觉部分幼儿装饰小鱼采纳混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我激励孩子接着用自己喜爱的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。