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1、小班美术花路教案小班美术花路教案1活动目标：1、能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型。2、初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。活动打算：示范图。小图片活动过程：1、以故事的形式，激发幼儿的爱好。小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（花籽）。春天来了小熊走过的地方变成了一条漂亮的花路。2、（出示图片）引导幼儿视察花的造型，激发创建意识。（1）这么多漂亮的花呀！快看看这些花都有什么不一样呀？（大小、颜色、形态等）（2）原来这些花长的都是不一样的，有些颜色不一样，有些大小不一样，还有些形态不一样，高矮不同。3、通过小图片帮助幼儿梳理各种花组合后的造型。（1）那
2、你喜爱那一朵花？为什么？细致看看这花是有那些图形宝宝和线条宝宝变成的呀？（大圆和小圆）老师出示小图片，那大圆小圆除了可以边出这样的花，还会变出什么样的花呀？（出示小图片）（2）你还喜爱那朵花？为什么？（同上）4、师讲解作画的方法。看，这里还有一粒一粒的花籽，这花籽发芽了；（示范画花杆），过了几天，长出了两片椭圆形的叶子，一片在这边，一片在那边；（示范画叶子），再过了几天，在顶上开出了一朵朵各种颜色的小花；（示范画花蕊 ），最终，花越长越大，各种颜色的花越长越美丽。5、幼儿操作小熊背着花籽，还走了许多的地方，我们去给那些花籽帮帮忙，让它们也发芽、长叶、开花，变成一条漂亮的花路，好吗？6、讲评（1
3、）观赏同伴的花，幼儿 介绍自己的作品。（2）小挚友的这些花路都很好看，你们觉的哪一条最美呢？为什么它最美？原来，选用各种美丽的颜色，可以做出漂亮的花路，以后，我们要多用各种漂亮的颜色来作画，现在，我们再一起来看看这些漂亮的花吧！小班美术花路教案2一、说教材1、教材分析绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子的情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化
4、要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子相识花朵，通过自己视察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。2、说目标鉴于对该活动的相识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。（1）能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。（2）初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。（3）在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。（4）对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。赐予对本次活动的
5、分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通过多种感官培育孩子的创建意识。3、教具打算依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。二、说教学方法绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创建意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮助
6、幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好。2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮助幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。三、说教学程序1、以故事的形式，激发幼儿的爱好小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的爱好）。2、（出事图片）看这些花有什么不一样呀？幼儿回答。师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看
7、、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过圆形、螺旋线与线条组合，可以创建出各种不同的花。3、你喜爱那一朵花？这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿回答）师示范画花及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。）4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。5、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以帮助孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。教学反思：孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。