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1、小班科学活动：有趣的冰说课稿小班科学活动：好玩的冰说课稿1说教材：冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜爱玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充共享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对冰的相识会随着年龄的增长学问的丰富不断深化。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的学问，也是必需的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆布为主，同时，因为小班幼儿的认知实力比较弱，很难自觉发觉冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这
2、些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。2、体验玩冰乐趣。3、培育幼儿对科学探究活动的爱好以及丰富的想象力肯创建力。说重点难点：本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达实力胡培育。活动打算：1、五彩缤纷的果汁冰块若干。2、制作冰块的各种形态的物体。3、热水一盆，各式颜色等物品。说教法和学法：教与学是一个和谐统一过程。纲要中指出：“老师应当成为幼儿学习活
3、动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。”本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的心情影响孩子们以外，还采纳了直观教具演示法，情景教学法，嬉戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡奇妙和好玩的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，沟通探讨法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参加，促进幼儿对科学活动学习产生深厚的爱好。活动过程：以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于主动探究胡状
4、态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下面我为各位老师详细阐述一下：1、谈话导入，激发爱好：“小挚友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿依据自己已有的阅历自由沟通。（用一个幼儿感爱好的事物，调动他们参加活动的热忱。）2、看看说说沟通阅历：老师出示五彩缤纷的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己沟通，然后再小结。（这个环节通过简洁的提问，可以引起幼儿的爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，也能照看到语言表达实力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）3、摸摸玩玩，尝试操作：（1）给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手心里
5、多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们视察冰的改变。（2）给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么改变。（3）怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的改变。（4）供应给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜爱的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿供应表现自我的机会让他们乐意参加讲解并描述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达实力。4、活动延长，拓展学问：请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些方法能在让冰块溶化。小班科学活动：好玩的冰说课稿2一、教材分析：纲要指出：“幼儿园科学教化的内容要从孩子身边取材，主动引导幼儿
6、对身边常见的事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望”。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的实力。冰是幼儿生活中常见并接触过的物质，幼儿很喜爱玩水，玩冰。在玩冰中幼儿不仅能充共享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对冰的相识会随着年龄的增长，学问的丰富不断深化。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的学问，也是必需的。二、目标及重难点分析：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行
7、动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知实力还比较弱，很难自觉发觉冰的一些基本特性，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定了以下目标：1、尝试玩冰，知道冰块的明显特征。2、体验玩冰的乐趣。3、培育幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和创建力。依据目标，我把本次活动的重点定为：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点为：用语言表达自己看到的现象，这方
8、面注意幼儿语言表达方面的培育。三、活动打算：1、五彩缤纷的果汁冰块若干。2、制作冰块的各种形态的物体。3、热水一盆，各式颜料等物品。四、教法和学法：教与学是一个和谐统一的过程。纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了直观教具演示法、情景教学法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰的奇妙和好玩的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法
9、、情感体验法、沟通探讨法、尝试操作法等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对科学活动的学习产生深厚的爱好。五、活动过程：以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终处于主动探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为四个环节。下面我为各位老师详细阐述一下（一）、谈话导入，激发爱好“小挚友。你吃过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗”？幼儿依据自己已有阅历自由沟通。（用一个幼儿感爱好的事物，调动幼儿参加活动的热忱。）（二）、看看说说，沟通阅历老师出示一块彩色的冰块，“这是什么？冰块是什么颜色的”？“你在哪里见过冰块？”请幼儿先自由的沟通，然后再小结。（这个环节
10、通过简洁的提问，可以引起幼儿的爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，也能照看语言表达实力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）（三）、摸摸玩玩，尝试操作1、给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？摸了一会儿，你的手心里多出了什么东西”？在幼儿玩冰的时候，引导他们视察冰的改变。2、给幼儿品尝果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了哪些改变。3、“怎样让冰块化得更快一些呢”？请幼儿将冰块放在热水里，看看冰的改变。4、供应给幼儿各式制冰的器皿，让幼儿自由选择自己喜爱的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿供应表现自我的机会让他们乐意参加讲解并描述，并大胆的把自己看到的，想到的表达出来，提高了口语表达实力。正如纲要所说：老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。“在幼儿大胆表述后，老师小结，从而突破重点，有效解决了本次活动的难点。）（四）、活动延长，拓展学问请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有哪些方法能让冰块溶化。