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1、小红花教学反思小红花教学反思1始终以来都在找寻一种能让孩子们接受，又能让老师舒适的教化方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特殊是对“小红花”特别敏感，加上家长“望子成龙，望女成凤”地心态，大家对“小红花”就尤为的重视。其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小红花”渴望的眼神，经常在思索，如何才能既爱护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教化和提升的作用。班上几位性格内向地孩子，平常不擅长和老师沟通，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而是出于羞涩，为了激励他（她）们主动沟通的主动性和逐步改掉羞涩心理。于是，到了每周五发“小红花”的仪式上，我和孩子们探讨后，立了一个不成文
2、的规则，那就是，想要“小红花”的幼儿，必需走上来告知同伴们，你哪里棒或者哪里进步了，所以可以得到一朵“小红花”，那怕只有点滴，都刚好给以确定。刚起先，活跃的孩子们都争先恐后地来讲解并描述自己的光辉史，内向孩子们的那种半吐半吞地神态令我担心。一个星期、两个星期过去了，还在缄默着、较量着、坚持着，但我也绝不轻易心软送上“小红花”，否者就会功亏一篑，全部的努力就白费了。这天，又到了争取“小红花”的日子，最终迎来了“拨开云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小红花”，乐有点心动了，在同伴的激励声中，老师眼神的凝视中，乐最终站了起来，虽然害羞，但步伐却坚决地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告知我“老师
3、，我今日将热气球画地很好，还展示在美工区”。乐最终贴上了“小红花”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了她内心的.那份绚丽。“小红花”行动还在班中接着，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达实力和自我确定实力得到了肯定得提升，自信念、赏识实力也得以发展，学会找寻闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。小红花教学反思2小红花找挚友这个教学活动，我首先用之前幼儿折叠的小红花做导入，幼儿都觉得这小红花很美丽，可是老师手里只有一朵小红花，他太孤寂了，它告知老师说它要找一个挚友，这样来引出故事。而故事我采纳了分
4、段式讲故事，层层递进，激发幼儿的爱好。在第一环节：以分段讲解并描述故事，分段提问的方式进行教学，把每一段主要讲的故事内容赐予梳理与理解。并让幼儿自由表达自己对找挚友的能理解，也让老师对幼儿这方面的阅历有个初步的了解。其次个环节：观看情景表演，完整观赏故事。观看情景表演，使幼儿对故事的完整性有一个进一步的相识与了解。第三环节：幼儿自己讲解并描述自己平常的好行为，老师予以确定并嘉奖小红花。结合幼儿的生活，让幼儿大胆的在集风光前说说自己做过什么好事。强化正确的行为，起到肯定的推动作用。这个教学活动，培育幼儿对课程感爱好，培育对故事的求知欲，一次次小红花找挚友失败，小挚友们很想知道小红花究竟找谁做了挚
5、友。整节课小挚友们都很主动，也很想跟小红花做挚友，通过故事小挚友们知道要做一个乖孩子，这样小红花才会和他做挚友。尽管我觉得整节课很有激情，但是我还是有许多不足，比如到最终我并没有把故事完整的讲一遍，这样失去了完整性。通过老师们提出的建议我下次会多多留意。小红花教学反思3今日我讲了第八课小红花，这篇课文讲解并描述了佳佳为了得到小红花把在路上捡到的当做自己得到的交给爸爸，但爸爸发觉了小红花上的问题后，明白了小红花不是佳佳在学校靠自己努力得到的，所以在爸爸的诱导下佳佳最终说出了实话，小红花不是自己得到的，而是捡的。在爸爸努力帮助和教化下，并且经过佳佳自己的艰苦努力下，最终得到真正属于自己的小红花的故
6、事。这个故事告知小挚友，做人肯定要诚恳，要靠自己的努力取得成果。在对课文内容了解后，在教学设计上我做了以下的设计：1.谈话导入，激发学习爱好(出示小红花)同学们你们看老师手里拿的是什么？你们以前得到过小红花吗？谁能告知老师，得了小红花，你的心里兴奋吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？今日就让我们一起来学习第8课小红花。今日老师要把小红花奖给仔细听讲、主动思索的孩子。比比看谁得的多。这样一段简洁的谈话导入就能引起学生的留意，用激励的手段调动学生学习的爱好。2.充分阅读，理解课文内容因为是低段教学，课文较短，而且理解上也并不难，只要学生能充分朗读课文，从读中就能明白课文的大意，老师再适当引导，学
7、生就会明白课文真正想表达的意思。所以我采纳多种形式让学生充分读文。在充分朗读的基础上，学生很简单就明白了课文讲了一件什么事，而且学生也能感同身受，真正明白课文所想表达的含义。3.培育创新，激发创建潜能语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维实力，激发想象力和创建潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主实力和创新素养，这是学生发展的根本后劲。就创新而言，想象是核心，语文教学应重视激发学生绽开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。本教学设计通过想象当时情景，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过对话朗读，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创建的广袤天地里振翅翱翔，尽先风采。在这一课中也有打算不到的地方，本课是一篇很好的教化题材的小文章，但我过于注意读最终才点明课文的内在意义，虽说学生心理已经明白，但低段学生词语的匮乏让他们在总结上不会用更多贴切的词语，在今后的教学中，我会留意在词语方面的训练及拓展。同时对这类有教化意义的小文章在教学时要让学生得到应有的情感道德方面的教化，做到时刻注意培育学生的品德。