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1、小班音乐活动库企企教案小班音乐活动库企企教案1活动目标：1、能用动作表现节奏： ，学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏： 。2、在已有阅历基础上，用肢体动作和语言仿照小动物。3、能大胆、开心地参加音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。4、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。5、借助已有阅历、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。活动打算：1、物品打算：魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖一串（4颗）、奥尔夫音乐库企企（部分与整体）、魔法城背景图。2、阅历打算：对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知；能仿照多种小动物。活动过程：一、导入：听音乐去魔法城。师：小挚友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧
2、！老师带幼儿随音乐节奏欢乐入场。（播放音乐：去魔法城）二、幼儿尝试节奏练习部分（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏 。1、老师出示魔法糖，带幼儿练习节奏： 。师：魔法城到了，魔法城里有许多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小挚友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗？这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。幼儿张大嘴巴吃糖：嗷嗷嗷嗷，练习节奏： 。2、幼儿个别练习。师：真好吃，谁还想尝尝？邀请驾驭节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有驾驭节奏的幼儿进行个别练习。3、再次完整练习节奏。师：我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧，这样我们就会充溢奇妙的力气了！幼儿听音乐吃魔法糖
3、，当听到“叮”的提示音后，按节奏 一口吃一个，反复练习。（播放音乐：吃魔法糖）（二）学说咒语“库、库、库企企”，驾驭节奏： 1、引导幼儿完整观赏一遍音乐，找寻咒语。师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，我们一起来听听，然后把它找出来！（播放音乐：找魔法咒语）老师可用动作提示引导幼儿发觉魔法咒语“库、库、库企企”。2、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”，边说咒语便拍掌打击节奏： 师：我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧，那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。（播放音乐：学魔法咒语）（三）玩魔法嬉戏变小动物，创编魔法咒语：变变变 。1、全体幼
4、儿成为魔法师。师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们奇妙的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法嬉戏吧。2、老师示范魔法嬉戏：变动物师：看，我有一根奇妙的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。和配班老师一起示范嬉戏。（播放音乐：变魔法）3、幼儿当魔法师，玩魔法嬉戏。师：魔法棒真奇妙，谁来试试？邀请个别幼儿尝试用咒语“变变变 ”和老师或全体幼儿玩魔法嬉戏）（播放音乐：变魔法）师：魔法师们，让我们一起来玩魔法嬉戏吧，（交代嬉戏规则）两人一组，共享一根魔法棒，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变变变 ”，另一个魔法
5、师就用语言和动作仿照XX小动物，如：喵喵喵喵喵。（播放音乐：变魔法）师：让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）三、结束部分：师：你们都是优秀的魔法师，每人都会获得一根魔法棒！让我们去和其他小挚友一起共享我们的魔法嬉戏和魔法棒吧！颁发魔法棒，自然结束。活动反思：这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并驾驭节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的起先，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先相识四分音符和八分音符，会依据音符的排列依次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的实力；最终初步练习有节奏的说话，
6、感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚起先时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子实力的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一部分的.节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、找寻节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体
7、动作、表现音乐节奏做好打算。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去找寻珍宝吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就须要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、驾驭节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的
8、音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松驾驭，大胆表现了。幼儿主动创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到“珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入运用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在运用打击乐器时，孩子有些新奇，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的主动性，发展他们主动创编的实力，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术实力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然结束。小班音乐活动库企
9、企教案2活动目标：（1）在去魔法城的嬉戏情境中感受乐曲内容，能随音乐合节拍地表现情境。（2）能依据魔法内容变换身体动作，体验变魔法的乐趣。（3）感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。（4）培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。（5）乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重难点：重点：合音乐节奏用适当的情境动作表现乐曲。难点：驾驭B段XXXX和XXXXX的节奏。活动打算：一个魔法棒棒糖的道具，一个魔法棒，图谱一套，磁带。活动过程：1、感受A段乐曲，学习用走步和跑步表现。2、感受B段乐曲，学习用吃棒棒糖和念魔法咒语的方式表现，驾驭XXXX和XXXXX的节奏。3、在变魔法的嬉戏中感受C段乐曲。4、完整随音乐嬉戏两遍。活动反思：此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，老师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充溢趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。