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1、本学期教学反思本学期教学反思1本学期,我担当小学五年级的数学教学工作.一学期来,我自始至终以仔细,严谨的治学看法,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作.一、关注学生的思维，给学生较大的学习空间引导学生自主探究的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探究作为根本动身点，设计具有较大探究问题空间的教学方案，在教学中常常给学生探究的时间和空间，如“你发觉了什么？你有什么问题？”等，整个教学过程老师尽力做到不包办代替，硬性规定，而是留给学生自主思索的时间和空间，敬重学生自主选择的权力，而且，还变更了“问答”这种师生之间的单向沟通方式，引导学生在合作中探究，在沟通中发觉。在此过程中，老师只起到了
2、组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、主动性、创建性，使学生真正成为发觉者、探讨者、探究者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现学问技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。二、学以致用，重视学问的反馈和应用新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用
3、。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。当然，在这期的教学工作中，我也存在着一些不足之处，如对某些学问点深度的把握还有欠缺，对学问的拓展还缺乏符合学生实际状况的驾驭，对个别学生的思想上探讨不够，没有真正做到使每一个学生都得到较好的发展等等，这些是须要我进一步进行反思和总结的地方，也是须要我在今后的工作中不断加以改进数学课程标准指出：学生是数学学习的主子，老师要从学生的认知水平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本
4、的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的改变。我在分数基本性质的教学中，今年和过去的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题：教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的基本性质，从表面上看也是学生独立视察分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的
5、思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践实力。其次次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明；这样的处理，创建了适合学生的教化，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的基本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的数学复原为火热的思索”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创建性潜能在学习上呈现出创建的活力，在老师的引导下，连绵不断地生成了新的发觉、新的阅历、新的感受，学生的思维实力、情感看法、价值观都得到了发展
6、。四、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。本学期教学反思2一、 初读课文，整体感知。 刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学伊始先让学生读课文，整体感知诗歌。当学生读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你有什么样的感受？”学生们从字里行间已经
7、体会到了瀑布的漂亮、雄壮。这是文章理解的奠基工作，是不行缺少的。诗词曲五首教学反思：诗词曲五首，都是千百年来喜闻乐见的名篇。让学生通过学习和吟诵，领悟诗歌的美丽意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如，酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁中流露出的抑郁不平之气，过零丁洋中的忧国之痛和杀身成仁的满怀豪情，水调歌头中的缠绵悱恻与乐观豁达，山坡羊 潼关怀古中对国计民生的忧虑等感情因素，都应精确把握。因此注意“文章合为时而著
8、”，让学生适当地了解一些背景材料是非常必要的。本学期教学反思3爱因斯坦说过，教化应当使全部供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受迫切需求的学问。在课堂上，我发觉有些内容的确有些难度，假如单凭老师干脆的讲解，学生不仅难以理解，还会挫伤学生的主动性，使学生丢失学习数学的信念。假如在课堂难点处引入故事就不同了，它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学生爱好，促使学生去探究，最终解决问题。如在例1中实惠方案A景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，团体5人以上（含5人）每位100元，通过计算探究学生发觉自由规律，但当大
9、人、小孩人数较多时，学生往往忽视，只认定B方案或A方案，而忽视A、B组合方案，从而使本节课的学习内容富有挑战性，扩大了学生的思维空间，以促使学生主动参加，以数学学问与实际相联系为动身点进行数学，整个过程深长热忱高，主动性高，长时间进行探究活动，激发了思维的火花，他们独立思索，相互沟通，在整体中感知，表现出很丰富的热忱和才智。而老师教学过程中，努力提高学生思维的广袤性、敏捷性，促使学生多角度多方位地创建性思维。数学过程既有独立思索，又有合作探究，又有学生视察思索，又有学生操作与表达，还有老师热忱恰当引导和点拨，这使得每个学生都有参加机会，点燃他们创新的火花。本学期教学反思4纵所周知，要习得一种语
10、言，语言环境很为重要。而，比较而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流畅地把语言当作交际的工具运用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完备的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活中的语言更多为了运用，为了沟通，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的须要；课堂中的语言学习，说
11、地实在一点，或者客观一点，更多是为了应付考试，获得所谓的学习成果，而，这种学习在我看来如同纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。这样的观点或许太武断，可，这样的课堂的确存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何依据儿童年龄特点，构建适合小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互沟通与碰撞，产生一些个人的想法。1、 乐园欢乐是学生爱好产生之源，而，爱好又是学生学习之内心动力。任何活动，假如没有了欢乐的心情，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不行能产生。所以，在课堂教学中，老师要为学生
12、营造这样的氛围进行授课的确相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起嬉戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子欢乐的心情，使其至始至终以饱满的热忱参加整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了达到这样的意境，设计了很多嬉戏类的活动，有歌曲有儿歌有竞赛，教学的过程同时也是个消遣的过程，学生感觉特别得欢乐。教学中，学生的学习主动性，主动性，思维的敏捷性和创建性都激发动身，整个课堂就是欢乐的天堂。2 、家园在课堂中，学生就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应当是密切无间的。
13、如挚友，如亲人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互激励、相互理解，那是一种多么志向化的状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，学生对老师的看法不再是害怕或者对立，老师对学生的看法不再是淡漠或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、主动、奋勉的班级风气蔚然成风，假如达到这样的意境，教化则胜利了一半，那是多么美妙的志向。当志向与现实距离就那么一步之遥之时，我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成教化之志向。而，我们倾听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位小学老师的英语课堂，我几乎能够感受到这样的味道，我也自己努力争取，实现我的教化志向，从而，真正成为深受学生喜爱的良师益友。本学期教学反思5：
14、人教版五年级上册第五单元第8485页内容探究三角形面积计算公式1、玩嬉戏，小组内沟通问题。师：刚才同学们玩了一次折一折的嬉戏，想不想再接着玩？（想）好，现在我们再来玩一个。请听好要求：拿出信封里面的学具，从中找出两个形态、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发觉了什么？同时在拼时要思索以下几个问题：（课件出示以下问题）A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？B、拼成图形的面积你会算吗？C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？（学生在小组里动手拼一拼，并相互沟通以上问题）2、学生代表上台演示汇报（2名学生，1人汇报，1人演示）（生1边演示）生2边汇报：我们用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平
15、行四边形，拼成的平行四边形的面积=底高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底高2。师：哦!原来是这样!同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才这两位小老师。师：刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。你们还有其他新的发觉吗？（点用直角三角形拼组的小组代表汇报）（学生汇报的过程略）师：汇报得真好!还有吗？（点用直角三角形拼组的小组代表汇报）（学生汇报的过程略）三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。（板书）师：看来，我们通过玩一玩，拼一拼，知道了怎样求一个三角形的面积了。那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么？生：三角形的面积=底高2师追
16、问：同学们，老师有点不明白，为什么写这个公式时用三角形的底乘高呢？“底高”表示什么意思？为什么要“2”？生：“底高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“2”。（学生加深对三角形面积计算公式的理解后，让学生齐读公式）师：同学们，假如用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，三角形面积的字母公式是什么？对本案例的分析：在操作视察的基础上理解公式的推导过程，对于小学生而言，空间观念以及抽象概括的实力并不是很强，因此在教学的过程中，应当赐予学生大量的学具(三角形)，激励学生动手操作，用打算好的学具动手拼一拼、摆一摆
17、，细致视察，并试着推导三角形的面积公式。学生在仔细视察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半，以及相应的底与高的对应关系，不论学生在推倒公式时利用的是什么样的方法，在学生小组合作后，进行汇报总结时，都重视让学生将原图形于转化后的图形有什么关系这一问题说清晰，认清晰这一点是理解梯形面积推导的关键。在这一过程的基础上，得出的结论在学生的头脑中印象才能最深。由于课前没有给学生铺垫把一个三角形进行分割，因此在教学时，尽管发给学生剪刀，但是学生根本没有利用上，因此也影响了推导方法的多样性。而
18、且，在学生小组合作时发给的数学作业纸，并没有得到充分的利用，当我到下面视察时，我发觉大多数的组都是这样写的：我们将两个（完全一样）的三角形拼成一个平行四边形（长方形）；三角形的面积是平行四边形面积的一半；三角形的面积=底乘高除以2。但并没有将三角形面积公式推倒的过程写清晰，出现这一状况，我想一方面是由于在小组探讨前，我并没有交代清晰，但更重要的是，学生在课前并没有接触过这样的推倒过程，干脆让孩子写清公式推倒的过程，对学生有肯定的难度。接下来，当方法出现，学生进行汇报时，老师对学生的引导还是多了些，而且，并没有将方法讲透，部分学生并没有理解，因此，在这一环节还须要进一步的推敲。本学期教学反思6圆
19、周长计算公式的推导，周长计算。（人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级第6264页的教学内容。）1理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简洁的计算。2培育学生的视察、比较、分析、综合及动手操作实力。3领悟事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。4结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教化。重点：圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确计算圆的周长。难点：深化理解圆周率的意义。“圆的周长”概念的教学，是以长方形，正方形周长学问为认知基础的，是前面学习“圆的相识”的深化，“圆的周长”计算方法的教学，是学生初步探讨曲线图形的基本方法的起先，又是后面学
20、习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等学问的基础。因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。老师打算：PPT课件、细绳、直尺、绳子系的小球。学生打算：圆形物品、圆形橡筋、直径为2、3、5厘米的圆形纸片、直尺、三角板、棉线、软皮尺、剪刀、试验报告单、计算器。2老师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形3、老师演示小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的相识（板书课题：圆的相识）（二）、探究新知1、老师让学生举例说明四周哪些物体上有圆2、相识圆的各部分名称和圆的特征（1）学生拿出圆的学具（2）老师：你们看看正方形、长方形、梯形
21、?他们是怎样围成的。（线段）圆呢？摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）（比较、和操作）老师说明：圆是平面上的一种曲线图形3通过详细操作，来相识一下圆的各部分名称和圆的特征（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开?这样反复折几次老师提问：折过若干次后，你发觉了什么？（在圆内出现了很多折痕）细致视察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）老师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心圆心一般用字母表示老师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上随意一点的距离，看一看，可以发觉什么？（圆心到圆上随意一点的距离都相等）老师指出：我们把连接圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，半径一般用字母
22、表示（老师在圆内画出一条半径，并板书：半径）老师提问：依据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？全部半径的长度都相等吗？老师板书：在同一个圆里有多数条半径，全部半径的长度都相等（3）同学接着视察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？老师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径直径一般用字母来表示（老师在圆内画出一条直径，并板书：直径）（4）老师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有多数条半径，全部半径的长度都相等；有多数条直径，全部直径的长度也都相等（可以回答情景1的嬉戏问题了，不公允，缘由是？圆上那个个同学是
23、半径距离其他同学超过了这个距离）（5）探讨：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？老师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍（三）出示课件，同学们请看看这几个圆一样大吗？他们各自由什么位置？为什么？（发觉半径不一样）（半径确定圆的大小）（发觉圆心确定圆的位置）（四）圆的画法依据圆心到圆上随意一点的距离都相等这一特征，我们可以用来画圆1学生画圆（要求：先用瓶盖画圆，但要画比其大的和小的圆就不行了，不便利）2、画各种大小的圆怎么办（思索用圆规怎么画，学生先说，然后小组探究用圆规画圆要留意那些方面）2老师示范
24、画圆3老师归纳板书：1定半径；2定圆心；3旋转一周老师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能变更，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚（六）老师提问为什么同学们画的圆不一样呢？什么确定圆的大小？什么确定圆的位置？课件出示：半径确定圆的大小，圆心确定圆的位置（三）、全课小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？（四）、课堂练习本学期教学反思7不同年龄层次的学生喜爱不同类别的老师。而就我们的英语教学，我们的学生喜爱怎样的老师呢？回答确定是各种各样的。而许多共同的就如老师的爱心，耐性，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语老师的评价中，特归纳几点，如下所述：1、有着过硬的语言
25、素养英语老师必需有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达实力和口语交际实力，以及英语阅读理解实力等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起学生的敬重，才对学生更有劝服力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要依据自己的特点，学好专业语言学问，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。2、有着多种实力的个人素养英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了须要专业水平的过硬，另外，也须要一些其他为教学服务的实力。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏显明的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾画
26、图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是学生心中的所佩服的英语老师。那作为英语老师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。3、有着精湛的教学艺术现在的学生，其实都很能评价老师的教学活动或老师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简洁评价，在学生之间几乎经常会争论。所以，老师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，老师要通过自身的积累渐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。再回顾我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和学生的评价，再这方面，我觉得照旧须要努力，包括我
27、自己，也做得不是很完备，努力使自己的人与课都能得到学生的喜爱，也是我努力的一个方向。本学期教学反思8一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改进等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学
28、组织，通过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学
29、实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自己教学水平的提高。近几年，通过自己的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重
30、孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，只有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自己的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也
31、很深刻，这节课上的特别胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自己的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只希望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。本学期教学反思9本学期的体育教化教学结束了，在教化教学中有很多的得与失、胜利与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。一、情景设置与信息反馈：我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广
32、和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在中学阶段教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的新奇心，学生都对体育课有着深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法一模一样就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现
33、象，我们只有不断的学习新思想，新理念，驾驭新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较为显明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛、小组探讨探讨，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动爱好。二、引入趣味因素，激发爱好，提高课堂效果。中学生喜爱音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在
34、的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。中学教材中嬉戏占了很打比例，利用嬉戏教学培育学生的创新实力，首先，要从嬉戏的规则下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新实力。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在小组长的组织实力的培育上，不能充分调动他们的主动性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，须要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长主动爱好，培育和树立他们在班中的威信。常常与小组进步行沟通，让他们得到
35、老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪慧才智，有效的帮助老师搞好教化教学工作。三改革创新发挥学生的想象：在平常的教学中怎样给学生留有创建的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教化教学的方法进行充溢自己。通过理论与实践相结合我发觉：让学生自己去亲身尝试，动手去探讨是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个创建的空间，并且让学生分小组探讨，发挥小组长的组织带头作用
36、，用集体的力气去探究。嬉戏起先，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各种各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创建，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性的教育学生，调动他们的主动性，发挥同学们的想象，开发他们的创建力，迎接与开创他们的将来。本学期教学反思10不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场
37、所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学
38、生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学生向这方面发展，
39、我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Excuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表
40、达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方面多层次多角度的
41、提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着本学期教学反思11小学美术观赏教学是培育学生审美情趣、开阔视野、发展想象、 探究技法、提高审美实力的重要课目。纵观现行的小学美术观赏教学，存在着以老师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培育学生的审美美理和审美实力，影响了学生对美的事物的感受力和对美妙生活追求的热忱。为了变更这现状，对观赏教学进行实践性的探讨，立足变更传统的教学模式，以生动活泼、敏捷多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸
42、映五彩。选中显“色”观赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美实力，而其中的关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统观赏教学中，以老师为中心选择美术作品，无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差”，学生在作品前表现出“难以接受”或“非常崇拜”的状态；又存在老师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的美强行“投射”给学生，失去了学生主动感悟、主动发觉的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在特性差异的学生，老师绝不能要求学生“千人一面”，而是放手让他们自主选择、自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。如色调画观赏一课，在课前老师布置学生到资料室去选择色调画作品
43、，让学生在课外搜集喜爱的色调画作品。师生共同选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有剧烈的特性，特殊是学生搜集的作品真是五花八门：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的观赏课变成生动活泼、资源丰富的观赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的敬重。让学生参加选择作品，就是敬重学生在教学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜爱的作品，就是敬重了学生之间的特性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参加性。当学生受到敬重时，心理的主动因素能促使行为方式的主动，主子翁的姿态就会呈现，很情愿在师生面前“露一手”，以获得满意、确定和敬重。第三是能够凸现学生的审美特性。学生面对
44、诸多的作品，能够做出自己的特性选择，他们会对宠爱作品存在的“魅力”之处做出自己的探讨、推断，诠释，从而实现特性化的审美需求。本学期教学反思12一次玩嬉戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧接着和蓓蓓争抢玩具。孩子们起先七嘴八舌地告状。我走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭义正词严地说：“我已经说了对不起了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我刚好阻挡，避开了一场斗争”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思索，在孩子发
45、生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗?从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺压了别的小挚友只要说了“对不起”，而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉，该玩的接着玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼
46、貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力。抢玩具事务中，京杭确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么?这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通
47、过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。本学期教学反思1320xx-2015学年其次学期教学反思 从事老师工作有两年了，也不再是教学新人了，在不断的摸索、学习中，渐渐适应了中学通用技术教学工作并形成了自己的教学风格。起先喜爱上这份工作，希望反思这一年的教学工作得与失，能促进我的业务水平和提高老师素养。一、爱好是最好的老师在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从通用技术学科来看，它是一门新兴的学科，趣味性、实践性是其两大特点，学生对它充溢着新奇与未知。教材的构架特别独特，蕴含丰富的实例，好玩的课外阅读，加之案例分析，为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，给学生以对将来科技充溢无限遐想，唤起学生学习的欲望，激发学