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1、数星星的孩子说课稿数星星的孩子说课稿1数星星的孩子融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。针对学习内容以及我班学生的认知基础和学问水平，我确定的教学目标是：1、至少相识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。3、培育学生探究自然奥密的爱好。教学重点：多种方法识记生字。教学难点：理解生字的字意并能正确运用。教学过程：
2、教学过程的设计可以分为五个环节，以“培育学生的自主学习实力”为主线贯穿始终。环节一：创设情境，激趣导入以小星星这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌熟识的歌词，好听的旋律，激发了学生深厚的学习爱好，使学生爱好盎然的进入课堂，充分调动学生学习的主动性。环节二：整体感知，随文识字学生初读课文，初步了解课文大意，在详细语言环境中识字。本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈诞生字，是以熟识“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在详细的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个挚友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，
3、既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的爱好持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生簇新感，使学习爱好不减反变浓。为学生识字供应了多维支持。环节三：集中识字。对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。在设计时我突发奇想，巧设“识字小嬉戏”，激发学生的识字爱好如：生字闯关嬉戏。第一关：学生读带有拼音的生字，假如读对，就会
4、有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）其次关：学生读不带拼音的生字，读对嘉奖“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不行思议而好玩的做法，让学生的学习心情再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的嬉戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字爱好。两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告知给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的仔细，那学的人自然会积少成多。后续设计的亮点就是我
5、对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，老师指字“依次读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！成果如何？须要刚好地检测。在设计生字复现环节，我采纳了孩子们特别喜爱的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明相识了，读“绕”了证明记熟了。此时，才是识字教学的终点！环节四：写字指导。写字指导根据“视察字形说特点指导书写讲难点学生练写要美点”的依次进行教学。相对识字而言，它显得较简单完成。环节五：总结课堂巧设
6、疑。好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁情愿说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结阅历的机会，既能培育学生总结概括的实力又能熬炼学生的口语表达实力。“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡原委会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、学问的延长又能激发学生收集资料的爱好，培育“打破沙锅问究竟”的精神，何乐而不为呢？总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探究，去找寻。信任有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、
7、前辈、同事提出珍贵看法，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！数星星的孩子说课稿2教学背景分析：教材分析：数星星的孩子这篇课文介绍了汉朝时期的闻名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。学情分析：二年级的下半学期，学生已经驾驭了肯定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神奇感，但体会张衡擅长视察、持之以恒的探究精神，是个难点。教学目标：1、相识11个生字，能正确书写距颗指乱这四个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。教学重点：学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。教学难点：进一步体会到张衡擅长视察、乐于探究的品质。一、猜
8、图激趣，揭示课题。上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？老师今日还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱视察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。二、初读课文，了解课文大意。1、初读课文。2、反馈词语的驾驭状况。3、思索：你从课文中哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星的。三、引导学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。（一）了解小张衡是怎样视察、探究的。1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。快闭上你的眼睛，想象这漂亮的夜空。2、指导学生有感情地朗读这句话。3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。4、有感情地朗读第1自然段。（二）进一步感悟小张衡爱视
9、察、乐于探究的品质。课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。引导学生自读，思索：这句话什么意思，从中你看出什么来了？我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。体会张衡擅长视察、勤于探究的品质。张衡视察的可真细致，你有什么想对张衡说的？小结：是啊，小张衡真是了不得，他擅长视察，乐于探究，发觉了不管怎么动星星之间的距离是不变的。课件：北斗星总是围着北极星转。引导学生理解读读爷爷这句话的意思。角色转换，体会人物品质。就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。假如是你，你会起来看吗？男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。张衡可真了不得，你来夸夸小张衡！小结：正是因为张衡从小喜爱视察星星，长大
10、后接着刻苦钻研，成了我国汉代闻名的天文学家。我和同学们一样特殊佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。第一步：引导学生自读手中的阅读材料。其次步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对四周的事物充溢了新奇心，擅长视察，乐于探究，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了宏大的科学家，为国家做出了很大的贡献。五、培育学生积累词语的意识，指导学生正确书写。1、积累词语读读黑板上的词语。我们在学习课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。2、指导学生正确书写。视察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。2、距：左右结构，左右
11、大体同高、同宽，最终一笔是竖折。颗：左右结构，左右大体同高、同宽，果的捺变成点写得小一点，页的最终一笔点写得大一点。指：左窄右宽，左右同高。乱：舌要写得瘦长一些。3、学生书写。4、反馈指导，再写。小结：学完了课文，我们相识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。假如你也对天文产生了爱好，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看漂亮神奇的星空。学习效果设计评价：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情正确、流利正确2、我能把这个故事讲给同学听。讲得很好讲得比较好讲得得不志向3、我能写好距颗乱指这四个字。数星星的孩子说课稿3一、设疑导入，激发爱好导入新课：在晴朗的夜空，天空
12、中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗?二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：1要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。2检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、3标自然段。4指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁?三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生
13、朗读训练的最好着眼点。首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。分页标题#e#接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，多数的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，多数的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，
14、老师先给大家读一读好吗?伴着温柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像多数珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里*着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，温柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。2学习其次、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化语言之目的。首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多
15、读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。3学习第四、五自然段课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的
16、形象画面来化解难点。我是这样设计的：(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。(3)爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。分页标题#e#(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫，离他们不远的地方，有颗星叫，总是围着北斗星。在此基础上，引导学生学习第五自
17、然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。四、学习最终一个自然段拓展相识，升华感情最终一个自然段，简介张衡是汉朗闻名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他独创的浑天仪、地动仪图，进行简洁介绍，激发学生对张衡的钦佩之情，对学生进
18、行酷爱科学的思想教化。五、回来整体，课外延长老师最终总结：同学们，小张衡从小擅长视察，擅长发觉，长大后成了一位闻名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延长到课外。数星星的孩子说课稿4一、说教材1、教学分析数星星的孩子是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大以后成为闻名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心视察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为闻名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告知人们
19、，张衡能成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。2、教学目标（其次课时）（1）相识张衡成为我国闻名的天文学家，跟他小时候仔细视察天上的星星，喜爱钻研分不开。（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、闻名”等词语，并初步驾驭比方句的用法。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学重点理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。4、教学难点（1）理解文中的几个比方句和爷爷说的话。（2）了解有关星星的学问。为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围围着“以识字、词句为基础、训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。二、说学生二年级的学生具有好动、好问、新奇
20、等心理特点，简单被簇新的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能协作老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学学问懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。三、说教法这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化，使学生懂得自然科学常识的好教材。依据教材的特点，采纳“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。四、说学法为培育学生良好的学习习惯，协作上述教法以及本班学生的特点，引导学生采纳说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培育学生仔细视察，刻苦钻研的精神，从小酷爱自然科学的爱好。五、说教学程序（
21、一）从最终一段着手，先展示结果，激发学生的学习爱好。1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。（学生回答，老师板书：张衡 闻名的天文学家）2、学生齐读最终一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“闻名”是什么意思？他长大后，成为闻名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。1、首先指名读第1自然段，老师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你
22、知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美妙的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，依据学生的回答板书。（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。（3）从朗读入手。我根
23、据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发爱好”的程序进行，使这个环节相互联系，相互依存。引发学生思索张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不匀称”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。用“因为所以”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能
24、数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为所以”把两句话连起来说。（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的实力，而且让学生了解到张衡平常仔细视察的精神。（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是围着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样围着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星围着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组依据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，
25、培育了学生的视察力、想象力和思维实力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想怎么做结果怎么样。让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清晰 果真”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。（三）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为闻名的天文学家？（比照板书，指名学生回答）3、今日，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。数星星的孩子是一篇思想教化较浓的文章。我在培育学生听说读写实力过程中，留意了思想内容与语言文
26、字的内在联系，正确地进行思想教化。发挥学生的学习主动性、主动性，使学生有所收获。六、说板书设计略数星星的孩子说课稿5数星星的孩子是小学语文第四册第八单元的一篇文章，讲解并描述了张衡儿时数星星的故事。这单元的课文是以走进科技世界为专题编排的。以往许多老师上此类课文，一不留神就上成了科学课。通过钻研教材，我认为：数星星的孩子虽然也提到了天文方面的学问，但这篇课文更准确地说是一篇写人的文章，是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外，全文通过张衡如何数星星反映了张衡看法仔细，通过奶奶认为张衡“傻”，侧面反映张衡的刻苦。本课教学
27、须要两课时，因我班学习已养成自主预习的习惯，且能在预习中能较好地驾驭要求认读的生字，加上本课生字都是常用字，不生僻，因此第一课时，学生干脆进入课文的学习，理解课文内容，感悟人物品质；其次课时，巩固识字，指导书写。综合以上对教材的理解，再从低年级学生的相识水平和思维实力考虑，我确定第一课时的目标为：1、学问与实力目标：会认9个生字，会读课文。2、过程与方法目标：通过有感情的朗读，体会张衡小时候如何喜爱星星，如何仔细、刻苦地视察星星。3、情感目标：学习张衡擅长视察和思索的好品质。全文通过人物言行表现人物品质，因此我把“抓重点词句理解课文内容，通过有感情地朗读，体会张衡如何仔细、刻苦地视察星星”定为
28、教学重点及难点。为突破重、难点，在设计教学过程时，我从概括到详细，从最终一段着手，抓住课文的重点词句，精讲多练，把学习的主动权还给学生，让学生主动思维、主动探究。我的教学过程是这样设计的：一、创设情境，揭示课题。好的导入，能激发学生的情感，引导学生入境。我先出示“星光绚丽图”，提问：“晴朗的夜晚，天空布满星星，你数过星星吗？数清了吗？”待学生争论后，引出课题：“在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今日我们就来学习课文数星星的孩子。”然后学生读课题，老师问：“读了课题，你想了解什么？”依据学生回答，梳理出本节课要解决的三个问题“数星星的孩子是谁？他是怎么数星星的？他数清了没有？”这样从题目入
29、手，能引发学生主动的思索，建立主动的阅读期盼。二、默读课文，整体感知课文内容。语文课程标准特殊指出，在教学中尤其要重视培育“整体把握实力”。此外，本册其次单元已要求老师对学生进行默读训练，朗读前的默读是非常必要的，没有潜心地默读，后面的朗读很难有悟有得。因此，我先支配学生默读全文，整体感知课文内容，为后面的感悟打基础。学生默读要求读懂以下内容：数星星的孩子是谁？他是个什么人？课文最终一自然段对张衡作了简要的介绍，因此，我从最终一段入手，先相识张衡，再引导学生品词析句，解决其它两个问题。这样既能激发学生的学习爱好，又能让课堂教学有起有伏，水到渠成。三、品读课文，于品词析句中感悟人物品质。训练是阅
30、读教学的中心环节，因为学问在训练中巩固，实力在训练中形成，思维在训练中发展，情感在训练中陶冶。在教学中，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。在词句教学中，进行扎扎实实的训练。在抓重点词句，品析人物品质这一环节，我准备这样操作：课文第一自然段，具体描写了张衡怎样数星星。我指导学生抓住“坐、靠、仰、指、数”等几个动词，和“一颗，两颗，”中的“逗号”，不“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己仰起来头来数数。再联系课文第一句话：“天上的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”句中“满天、多数、撒”等词从另一角度反映了星星之多，星星的
31、一闪一闪，分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难。学生通过亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我将实行“范读、指名读、重点句段反复读、创设情境男女同学对比读”等多种形式，力求达到“以读代讲，以读促思，以读悟情”的效果。课文二、三、四自然段，讲叙的是祖孙三人议星星。其实也是从侧面表现了张衡是怎样刻苦、耐性地数星星的。我指导学生通过分角色朗读奶奶和张衡的对话，感悟张衡执着仔细视察的品质。如奶奶说：“你又在数星星了。”一个“又”字，说明张衡不止一次这样做；又如张衡分析说：“星星没有乱
32、动，两颗星之间的距离总是那么远。”说明他已留意到了星星运行的规律，这都是他长期视察的成果。学习这两段对话时，我将实行分角色朗读的方式，帮助学生理解对话含义，感悟人物品质，训练学生的朗读实力。文中爷爷用一段很长的话，向张衡介绍了跟星星有关的天文学问，对这一段内容我这样处理：让学生反复默读，通过小组合作自主学习。设置“天文学问讲解员”的环节，给学生供应相关的图片，帮助学生练习用自己的话把理解的内容表达出来。因为课前已布置学生收集天文方面的资料，因此还可以让学生谈谈他所驾驭的其它天文学问。这样既让学生了解了天文学问，拓展了视野，又对学生进行了说话训练，一举几得。四、总结全文，激发探究热忱。数星星的孩
33、子是一篇思想教化较浓的文章，课标中指出：“要在培育学生听说读写实力的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教化。所以，在抓重点词句，品析人物品质之后，我支配学生回忆全文内容，尝试用“因为所以”的句式，谈谈张衡数星星与他成为天文学家的关系。也可以拓展，用这样的句式，谈其他杰出的人物。在学生谈完后，老师小结：“正因为张衡从小爱好天文，长大后又仔细、刻苦钻研，所以在天文方面表现出了非凡的才能，为人类作出了杰出的贡献。不仅如此，他还位杰出的文学家，在数学、地理、绘画等方面也表现了非凡的才能，这都与他仔细、耐性、刻苦的品质是分不开的。”这样，文以载“道”，文“道”结合，达到“随风潜处夜
34、，润物细无声。”的效果。在总结完全文后，我提问：“学完课文，你还有什么疑问？你还想知道什么？”以此激发学生探究的欲望。课文学完了，但探究才刚刚起先。教学本课，我希望达到以下教学效果：随时随处让学生通过语言文字，体会张衡刻苦、仔细的品质。同时在品词析句中，对学生渗透思想教化，真正做到“文以载道，文道结合。”数星星的孩子说课稿6一、说教材：数星星的孩子是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看
35、法。其次部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四部分通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的好品质。二、说目标：1、学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。2、过程与方法：创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为闻名的天文学家的缘由：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。
36、3、情感看法与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。三、说教学重点、难点：本课的重点是张衡小时候是怎样视察和探讨星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。四、说教法与学法:在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样
37、，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性。五、说教学流程：（一）、创设情景，引入课题。用幻灯片出示一张漂亮的星空图。蓝蓝的天幕上，多数星星一眨一眨、闪闪耀烁，漂亮极了，同学们一下被吸引，引出课题“数星星的孩子”。 板书。 学习“数”，并教写字“数”（二）、自学新生字、生词。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课
38、学习的重心。抓住“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”绽开教学，这么美的星星，张衡望见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”来体会张衡数星星的细致与仔细，以及有耐性。（五）、学习其次、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深化理解，内化语言的目的。首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。引导学生领悟小张衡
39、视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。（六）、学习第四自然段课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：(1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。(3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边
40、标出有关讲北斗星学问的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。(4)在出示“北斗七星总是围着北极星转”后干脆问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，
41、达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，熬炼学生的写话实力。（七）出示最终一段的教学，老师随机介绍长大以后的张衡。数星星的孩子说课稿7一、说教材1、教学分析：数星星的孩子是北师大版语文其次册第十一单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大以后成为闻名的天文学家的故事。 全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心视察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为闻名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告知人们
42、，张衡能成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。2、教学目标（第一课时）（1）认读“颗、跟”等14个生字，学习三个多音字教、重、为。（2）相识张衡成为我国闻名的天文学家，跟他小时候仔细视察天上的星星，喜爱钻研分不开。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学重点理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。4、教学难点（1）通过学习使学生理解有关数星星的方法的文字。（2）比较流畅地朗读课文，相识14个生字。为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围围着“以识字、词句为基础、训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。二、说学生一年级的学生具有好动、好问、新奇
43、等心理特点，简单被簇新的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能协作老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学学问懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。三、说教法五、说教学程序（一）从最终一段着手，先展示结果，激发学生的学习爱好1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。（学生回答，老师板书：张衡 闻名的天文学家）2、学生齐读最终一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“闻名”是什么意思？他长大后，成为闻名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？接着学习课文第1至5自然段。（二）抓住重、难点，理解课文主要内容1、首先指名
44、读第1自然段，老师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美妙的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，依据学生的回答板书。（坐、仰、数）等
45、几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。（3）从朗读入手。我根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发爱好”的程序进行，使这个环节相互联系，相互依存。引发学生思索张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不匀称”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂
46、“张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。用“因为所以”连起来说张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为所以”把两句话连起来说。（能看得见，就能数得清。）这样，不但训练了学生说的实力，而且让学生了解到张衡平常仔细视察的精神。（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是围着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样围着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星围着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎