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1、数学折线统计图的说课稿数学折线统计图的说课稿1一、说教材折线统计图一课是四年级下册的内容，它是在学生已经驾驭了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次相识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减改变状况。本课内容又为以后的复式折线统计图作打算，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。二、说教学目标基于以上相识，我把本课折线统计图的教学目标定位于以下几点：1、在条形统计图的基础上相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。2、依据折线统计图，学
2、生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联系。3、依据折线统计图的特点，会依据数据的改变，学会预料问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。4、在学习探究的过程中培育学生酷爱奥运事业的爱国之情。本课的教学重点设计为：相识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。教学的难点则放在：相识折线统计图的特点。三、说教学理念我确立了感受生活中到处有数学，用数学学问解决生活中的实际问题的设计理念。基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的学问阅历，从学生感爱好的素材，设计新奇的导入与例题教学，打破了传统数学课的味同嚼蜡，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的.体
3、温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培育学生感受生活中的数学和用数学学问解决生活问题的实力。四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的学问水平。我主要采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。课堂上老师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验胜利的喜悦，创建一个轻松，高效的学习氛围。特殊是采纳了课件演示描点的过程使学生清楚地相识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度确定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。五、说学法教学时，我通过学生感爱好的话题引入，引导学生关注身
4、边的数学，使学生体会到视察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培育学生学习的主动性和主动性。六、说教学过程：本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用学问五块内容，1、在激趣导入部分：通过今年奥运会的学问进行激发学生爱好，从统计表、条形统计图来干脆引入折线统计图。2、在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和依据改变趋势预料下一届奥运会中国的金牌数量。3、在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是确定了数量的增减幅度。从而总结特点：先通过条形统计图与折线统计
5、图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。4、从不同点来归纳折线统计图的特点：视察折线统计图中线段上升数量增加，下降削减，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清楚能表示出数量的增减改变。5、最终，在运用环节，设计了三个练习内容：一是找生活中的折线统计图并简洁分析数量的改变（股票图、心电图）。二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清楚地反映出数量增减改变的特点。七、说板书设计我设计的板书既简洁明白，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。
6、这节课，我认为学生动手了，但小组合作，探讨得还不够。数学折线统计图的说课稿2我说课的内容是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时折线统计图。我将从以下六个方面进行说课。一、说教材折线统计图这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经驾驭了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次相识一种新的统计图折线统计图，学生的统计学问在这一课后将再一次得到发展。而本节课是这一单元的第一课时，主要是相识折线统计图，并了解折线统计图的特点。基于以上相识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标学问与技能：1、在条形统计图的基础上相识折线统计图，并知道其特
7、点。2、能从折线统计图中发觉数学问题，同时能够依据数据改变的特征进行合理的推想。过程与方法：让学生经验探究折线统计图特点与作用的过程，感受从详细到一般的数学思想方法。情感与价值观：通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。本课的教学重点设计为：相识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析。教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。三、说教学理念本节课，我确立了感受生活中到处有数学，用数学学问解决生活中的实际问题的设计理念。基于这一理念，本节我细心选取了大量的生活素材，使统计学问与生活建立了紧密的联系。供应
8、富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发觉数学学问，体验到数学就在我们身边。四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的学问水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采纳了创设情境、引导探究、小组合作、组织沟通等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。为学生创建一个轻松，高效的学习氛围。学法：新课程标准指出有效的数学学习不能单纯的依靠仿照和记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感爱好的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到视察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动
9、口，动手，动脑。培育学生学习的主动性和主动性。五、说教学过程：一）激趣导入：从生活实际动身，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游的人数统计。激发学生爱好，从统计表、条形统计图干脆引入折线统计图、二）探究新知：1、学生自主整体视察，初步相识折线折线统计图。知道统计图的名称及折线统计图的构成。2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作探讨、探讨，在合作过程中让学生体会可以通过点看出数据的多少，而通过折线的起伏则可以看出数量的增减改变。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线的起伏。初步体会倾斜角度确定了数量的增减幅度。进一步相识折线统计图。3、这时同时出示两种统计图让学生自主视察对比，思索两种统计
10、图的异同，自由发言。在学生发言的基础上，老师适时总结通过视察对比相识到条形统计图可以清晰的看出数量的多少，而折线统计图不但可以清晰地看出数量的多少，而且还能看出数量的增减改变。既培育了学生的视察对比实力又熬炼了他们的归纳概况实力。数学来源于生活，又应用于生活下面就进入第三环节。三）学问应用：1、利用病人体温改变折线统计图体会折线统计图的现实作用。2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在这里我支配了一个我国奥运健儿得金牌升国旗的短视频，目的是让学生在惊慌的学习中放松片刻，并通过这个视频再一次调动起学生的学习热忱。3、小小辨析师。通过辨别这样绘制统计图合适吗，让学生进一步明确折线统计图的优势在于
11、能清晰的看出数量的增减改变，而这个统计内容主要是统计各种文具的数量，所以不合适。从而让学生明白要依据统计的内容选择合适的统计图。敏捷运用学问。一节课既要要大部分孩子吃饱，还要让一部分孩子吃好，因此我设计了第四部分四）学问拓展：通过你知道吗？让学生了解统计学问的来历、发展，丰富学生的数学素养。一节课是零散的学问拼凑在一起的，为了让学生对学问有一个整体相识，最终我设计了第五环节。五）课堂总结。让学生对本节课进行回顾，说说收获。达到梳理学问，形成学问体系的目的。六）说板书设计在板书设计上力求简洁明白，一目了然，充分体现这一节课的重点与难点。板书设计：点：数量的多少线：数量的改变折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减改变。