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1、教育云平台培训心得体会教化云平台培训心得体会 篇1我怀着一颗求真向上的心，参与了新教化线上培训暑期培训。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜。倾听了名师的报告，我专心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发觉自己的教化观念得到了洗礼，对新教化的相识得到了升华，对新教化的理解有了新感悟，尤其是师生共写随笔使我受益匪浅。我是一名农村小学语文老师，我们班级里的孩子最怕的就是写作，因为孩子们的阅读量少，语言积累的少，所以“腹中无墨难成书”，有时课本延长的课外读物学生爱好不大，即使读了也仅仅是了解了故事情节，没有深化读，没有太多的收获，而我也会因为种种缘由并没有与孩子们沟通我们读书的收获，所以我们的师生共读太流
2、于形式，一点也不扎实。通过倾听这三位专家老师的报告，我相识到了师生共读共写是在老师的专业引领下共读共写，组织形式还要丰富多样，提高孩子们的阅读爱好，可以开展小组沟通、班级故事会、小小情景剧等活动，给孩子们一个展示的机会和舞台，并且通过写来记录我们的读书心得与收获。其次应当怎样让孩子们始终保持这样的好习惯，通过我的心情我表达，我的生活我记录，我的田园我耕耘，我的坚守我欢乐几个方面入手，所以我想接下来我将从以下两个方面入手：1、建立阅读反馈。学生终归是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，的确不易。学生读完后必需填写阅读手册手册上填写作者、主要内容、精彩片断、阅读感受等，督促学生借了
3、书就仔细看，不要借书时兴趣盎然，借完后就不再过问。2、写好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法的基础上，培育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书日记可以由“我说两句”、“每周一记”、“为所欲为”、“一周阅读盘点”等形式组成。学生随笔主要是以日记的形式进行。引导学生学会视察、学会思索，而且还能培育学生自主学习的意识、合作分工的习惯、探究问题的精神，训练学生擅长发觉、放胆想象、创意表达的本事，注意思索与联想、想象相结合，养成多积累、勤练笔、会自改的习惯。这样孩子们就会敢于表达，乐于习作。教化云平台培训心得体会 篇2远程教化培训即将结束，在这些日子里，我们与课程团队的专
4、家们沟通，与学员们沟通，一起共享了学习的心得，一起思索了实践的感悟，一起展望了课改的前景。这一路走来，留下的回忆许多，我们收获学问，收获思想、收获信念、收获回想那一每天的精神养分大餐，仿佛还在嘴边回味；专家们的精彩讲座，仿佛还在耳边回荡；指导老师的辛勤批改，历历在目；踏着下课的钟声，回顾走过的分分秒秒，盘点着丝丝收获：一、转换师生角色更新教化理念素养教化从学生这一“主体”动身，以老师为主导以学生为主体，把教学过程变成一个在老师引导和指导下学生探究未知的过程，主体为“学”，关键在“导”。要让学生真正成为学习和教化的主子，必需把主动权交给学生，这样学生的潜能才能得到发挥，学生的自主性、独立性、能动
5、性和创建性才能得到张扬。在教学过程中要结合课堂教学实际，结合学生的实际，创建一个民主、同等、和谐、合作的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，师生之间、生生之间实现了充分的互动。而且在整个教学过程中，老师的角色是组织者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的同等、健康的人际合作关系，把课堂还给学生。二、加深了对新课标的相识，对原有一些相识进行重新定位。比如：对合理推理与逻辑推理的重新定位。在过去的几何教学中，总认为几何教学就是逻辑推理的学习，而忽视几何直观与合理推理实力的培育，并总是埋怨教材内容越来越简洁了学生成果却越来越差，一级不如一级。确不知，在教学时正是由于自身观念不适合新课程的教学带来成果的下降
6、。再比如，对课题教学，总认为考试涉及很少，在学习时只要求学生读一读、看一看，甚至为节约教学时间干脆略过不讲。通过课程培训，我相识到通过课题学习可以使学生对学问进行整合，帮助学生完成对所驾驭学问的应用与复习过程，让学生在复习数学学问的过程的同时，真正感受到了数学与我们的实际生活是亲密相关的，感受到了数学在实际生活中的详细应用，切实调动起了学生学习数学的主动性。三、突出探究性学习，提高学生数学素养。传统的教学方式在提高学生的学习效率方面是行之有效的，可以使学生的“学答”实力不断提高。可是我们的学生多数不会提出问题，缺少创新精神。适应不了社会对人才的要求，与素养教化的目的南辕北辙。实施以培育创新精神
7、和实践实力为重点的素养教化，关键是变更学生的学习方式。探讨性学习恰好顺应了时代的潮流，为培育适应学问经济的社会人才带来了希望。设置探讨性学习的目的在于变更学生以单纯地接受老师传授学问为主接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问、并将学到的学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力。通过探讨性学习使学生获得亲身参加探讨探究的体验，培育学生发觉问题和解决问题的实力，培育学生收集、分析和利用信息的实力，使学生学会共享与合作。四、重视学法指导教学过程是老师的教与学生的学的能动过程，这就确定了教与学是密不行分的有机
8、结合体。教学中，老师不仅要教给学生数学学问，更重要的是教给学生驾驭学问、探究学问的方法，授之于“渔”，使学生学会学习。探讨任何一种教法都必需与学法相互联系，同步绽开，选择教法，设计教法，改革教法，都要考虑学生的详细状况，都要与学法相辅相成，这样才能体现以教法为主导，以学法为主体的相依关系，把它们辩证地统一在同一教学过程中。因此，作为一名老师，不仅要探讨教法，更重要的是要探讨学法，只有指导学生驾驭了肯定的学法，才能使学生的主观能动性得到充分发挥，使学生逐步实现学会数学到会学数学的转变。五、加强小组合作中的关注在合作学习中，老师要充当“管理者”、“促进者”、“询问者”、“顾问”和“参加者”等多种角
9、色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的冲突得到解决。老师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，老师与学生之间原有的“权威一听从”关系渐渐变成了“指导一参加”的关系。同时，小组合作式的学习，并不等同于听之任之，在上课时肯定要关注学生的听讲状态、沟通状况。在沟通中要留意，依据学生的实际问题和教学内容，尽量提出一些具有挑战性且有价值的问题，引发学生进一步探求的热忱，提升数学的思索实力。在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，假如这些问题得不到刚好有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺当开展，因此，在许多状况下，老师必需对各个小组的合作学习进行现场的视察和介入，为他们供应刚好
10、有效的指导。通过研修，解决了一些困惑，少了一些迷茫，多了些醒悟。我深感作为老师肩上的担子更重了。在今后的工作中要不断地学习、进修，更新观念，与时俱进，把新课程详细落实到教学中去，信任学生的明天会更美妙！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教化云平台培训心得体会 篇3短短两个多月的远程教化培训即将结束，在这两个多月的培训生活中，我加深了对新课程标准的理解和对新教材的相识。感受最深的是新教材关注学生的发展，由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在学习基础学问和技能的基础上，关注学生的情感、看法和价值观。新教材的编写在内容的呈现，页面的设置上都注意从学生已有生活阅历和爱好特点动身，供应生动活泼，求知的
11、生活材料与环境。教材内容的支配、所选素材尽量符合儿童特点，体现儿童的现实生活和童真世界。教材图文并茂，版式多样、风格活泼，色调明丽，能吸引学生阅读，激发学习爱好。面对耳目一新的教材，我们老师应当充分理解教材，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，创设有效的教学情境，从而激发学习爱好，提高教学效益。从优质课的观摩中，我感受最深的是老师在课堂教学中要让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都参加到教学活动中。另外老师在教学反馈中，要擅长评价学生学习的过程，评价学生的学习看法、方法和效果。在理论学习中，我深刻感受到教学是实施“课程标准”的主渠道，课堂是实施“课程标准”的主阵地。在新课程培训中
12、，要求老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，体现老师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。短暂而又惊慌的培训快要接近尾声了，但是我明白自己前进的道路才刚刚起先。这次培训对提高农村一线老师的素养，推动学校教化教学改革，提高教化教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进、尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的老师，为我国的教化事业贡献出应有的
13、光和热。教化云平台培训心得体会 篇4此次初中化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，本次培训的内容主要有四部分，第一部分，主要依据新课程理念进行教学设计，对必需特殊留意的几个问题分别作了专题探讨；其次部分，根据课程标准中的五个主题内容，供应了一部分设计案例供老师们参考；第三部分，作为尝试，供应了一些“学材”；第四部分，供应了部分资料供教学设计时选择运用。下面是我通过培训获得的点滴体会：1、我知道了学习
14、的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。2、培训内容丰富多彩，生动好玩的案例许多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心情愿接受这样的培训。3、在研修过程中，与同仁们的在线研讨、沟通，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。4、正确树立化学课程理念。提倡以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的实力,在现代社会的生存和竞争实力，建立有利于学生特性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进行接受学习的同时,增加学习的自主性、探究
15、性和合作性,提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能相互沟通探讨、重视实际问题解决的主动学习方式。5、应用多种教学手段，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。在课改的实践中还特殊注意在课堂上激发学生的学习爱好，结合教学内容，采纳创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的爱好，增加簇新感和求知欲，调动其学习的主动性，特殊是运用计算机协助教学，使所教之学问更加干脆形象，扩大了学问的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感爱好，大大提高学习的主动性。我决心在以后的工作中做到：（1）老师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多沟通，使自己的
16、学问面不断扩大，加强教化理论和教学方法的学习和探讨，多读一些有价值的教化书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。（2）仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。老师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、发展。同时合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的才智型人才。（3）提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够变更传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的体现。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程
17、。总之，这次远程培训，我得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的谛视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，并且给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。教化云平台培训心得体会 篇5我认为这种培训很有意义。通过这次模式二的培训学习，使我能够自如的操作电脑，能够娴熟运用多媒体技术，能运用国家供应的远程教化资源应用于教学。学到了许多的学问，特殊是对学生学习这本书，我谈点自己的学习体会：(一)走进有意义的学习学习好玩、有效、有用三位一体不行分割有用多维视角下的有用性正确的价值观好玩有效达成多维目标的过程(二)激发学习动机长久的动力来自于有价值的胜利预防“习得无助”帮助学生形成正确的归因胜利
18、实力高骄傲、自尊增加对胜利的期望情愿从事有成就的任务;失败缺乏努力内疚相对地增加对胜利的高期望情愿并坚持从事有成就的任务老师从自我做起老师的工作具有特性化、困难性、艰难性、特别性等特点，在繁琐的教学工作及惊慌的压力下，老师首先要学会主动的自我归因，刚好进行自我调适和调整，实事求是地分析自己的实力与所设定的目标的适应性，保持良好主动的心态。(三)驾驭有效学习的钥匙正确的学习方法让学生进行简洁机械的重复学习，对学生的损害甚至比让学生不学习去蒙头大睡还要严峻。在学生学习的过程中，培育学生成为自主的学习者至关重要。在教学中促进学生主动生成学习方法学科教学中须要渗透学习方法的指导，但这里我们强调，学习方
19、法的教授要外显。老师应尽可能具体地向学生说明学习方法的运用范围，通过训练使学生了解如何依据不同的任务选择合适的学习方法。老师要培育学生的探究实力，引领学生主动寻求新的学习方法。因为假如没有创新，原有的方法总是会穷尽的，而且随着新课程改革的日益深化，会出现许多新的问题，也须要我们创建新的方法来解决，归根结底，只有创新才是前进的不竭动力。学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。学习方法的学习进程是先慢后快的学习方法不行能在真空中习得，肯定要结合详细的学习内容来进行，只有我们各学科的老师在教学中都能关注对学生学
20、习方法的培育，并结合详细的学科内容进行指导，学生才能尽快驾驭有实效的学习方法。教化云平台培训心得体会 篇6在参与完暑期远程教化培训后，给我的感受颇深。特殊是学习了有效的数学教学评价后，变更了我以往在教学中高分=优等生的评价方法。数学课程标准明确指出：“义务教化阶段的数学课程突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现：人人学有价值的教学;人人都能够获得必需的教学;不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准对数学教化提出的要求。不同学生之间在心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异。面对全体学生就不能无视这种差异，要因人定标，因材施教。因而在教学中实现学生有差异的发展
21、。由于学生个体存在差异性，这就确定了我们的教化应当是特性化的教化，数学教学应满意不同学生的特性发展需求。在教学中，老师要关注学生的差异，实施有区分的分层教学;在评价上，老师更要实施分层评价，使评价符合学生的特性发展实际。我们必需摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。我们尤其要关爱“学困生”，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中发展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外，挫伤其学习的主动性。充分发挥评价的激励作用，评价要创新多变，课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。除语言评价外，情感谢励和动作行为评
22、价也是一种重要的激励方式。一个充溢希望的眼神，一个赞许的点头，一个激励的微笑，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种敬重、信任和激励。这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动。同时我们在评价中应关切学生的学习看法：敬重老师、同学，能与同学合作;与同学互动中，主动发表自己见解或观点;敬重、理解其他同学的见解或观点;主动帮助同学，订正错误。在学习中能否获得成就感;理解并娴熟驾驭所学的基础学问，学习成果不断提高。今后我应不断的学习，加强业务实力，争做一名受学生欢迎的老师。教化云平台培训心得体会 篇7有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。成为一名老师已经三年
23、多，阅历增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽皮的学生用他的懒散和不上进触动敏感的神经。挚友都说，当了几年老师，你的牢骚是越来越多了，我不禁想，其实不管当时是为何选择这个职业，既然已走到这一步，何不走得更好一点，更远一点，更踏实一点呢?虽如此想，但一看到各种厚厚的教化理论专著，还是颇有些发怵，不敢信任自己能啃下来。这种希望有所变更又畏难的冲突困扰了我许久，直到学校通知我参与这个远程研修的学习才为我提高自己打开了一扇窗。我很喜爱这种学习的方式，自由敏捷，无须像以往的学习要有固定的时间和地点，也通过网络拓宽了沟通的领域和范围，不仅可
24、以和外校，还可以与其他省市的同行、专家们探讨疑难。从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家深化浅出的讲解，又出名师、优秀老师的示范课，尤其是其中还插入了思索题，在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像平常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。课后的沟通也让我深受启发，一是觉得有这么多的同行参加进来，发觉自己困惑的问题也让他们头疼，最终觉得学习不是一件孤独和孤军奋战的事，二是作为一个阅历不怎么丰富的老师，我在别人的体会里也吸取了进步的养分。从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中快速地应用起来，改善自己的课堂。比如，在班级探讨中作文专题那一面，老师讲了一堂如何
25、打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇半命题作文，文题是“也漂亮”，我指导学生先从“也”字入手探讨，再采纳郑老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。起先学生有点摸不着头脑，渐渐地也就放开胆子说了，有个学生说小草也漂亮，因为小草虽然很平凡，但是点缀了大地，装扮了春天;又有一个学生说清洁工人也漂亮，我问他为什么想到了清洁工人，他说刚才别人说小草，我就想到清洁工人和小草很像，都是平凡而宏大的等等，平常不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是
26、值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少许多学生知道了应当从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。知人者智，自知者明，无论采纳哪种方式，无论是哪一个方面，我都相识到学习是终身的职业。“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”，的确，不学习不进步事实上就是一种退步。或许老
27、师不会是我终身的职业，但学习会成为我终身的职业，假如说，我以前是“日晚倦梳头”，那么从现在起就要“新妇起严妆，事事三五通”了。教化云平台培训心得体会 篇8远程教化培训是一种以学生自主学习为主，老师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教化体系。在学习过程中，本人有收获，有辛苦，更体会到要多学学问丰富自身的不易。远程教化属于开放性教化的范畴。以学生和学习为中心，而不以老师、学校和教学为中心；采纳多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教化的本质是人人享有终身接受教化的权利，不仅意味着对教化对象的开放，更重要的是教化观念教化资源和教化过程的开放。远程教化有别于传统教化，更
28、具学习个别化的特征，学习由学习者限制，学习过程的设计特殊要注意对学习者学习支助的设计。一是有利于比较具体的对个别具体进行指导的具体指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何限制学习过程，有效地安排学习资源的时间。二是有利于学习实力的培育。对学习不同的内容宜采纳的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以老师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是有利于帮助学习者学会自我调整。学习者要学会自我评价，并依据反馈，刚好调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。我特别喜爱网络课程的组织形式，理由是：远程网络教化使我们可以为所欲为地与老师和
29、同学之间实现信息沟通，进行提问、答疑和探讨，从而达到相互之间的沟通和沟通。在小组探讨时，我们都主动参加，大家各抒己见，取长补短，学习气氛非常活跃。有效地提高了我们的学习进程和质量。有清楚明确的任务支配和提交时间，还有老师的热忱指导和刚好帮助，班级式的沟通平台，的确给人一种班级的归属感。有种人机沟通的默契感。特殊是老师耐性指导和主动调动，使我深受鼓舞。一起先进入网络课程，老师便赐予刚好回复，让人感觉有人在关注自己，观赏自己，此外老师每天都在网络课程上露面参与大家的探讨，好象老师就在自己的身边，有问题可以随时得到解决，能够提前预料到我们可能遇到的困难并赐予相应的建议，这对我们的学习特别有帮助，可以
30、扫清大家的畏难心情，有利于刚好高效地完成任务。远程教化的发展与整体教化及学习科技的革新休戚相关，也是建构终身教化体系的必由之路。随着新技术、新媒体的发展，创建出一种区分于自然的虚拟环境。这种环境，将成为远程教化活动绽开所依靠的主导环境。随着网络化程度的提高，远程教化的组织与实施将渐渐由群体形式转变为个体形式，使教化的社会性更为增加。终身学习的观念将替代终身教化的观念而成为远程教化时代人们所普遍持有的一种教化观念。通过远教的培训，更是让我们如沐春风，如雷贯耳，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教化事业的信念，它会恒久指引着我们去探究，前进。教化云
31、平台培训心得体会 篇9随着信息技术的飞速发展，教化现代化、教化信息化已成为教化领域中教化教学模式变革的必定趋势。“远程教化”在教化领域中的前景特别乐观。远程教化在学校教化教学中起到了重要作用。这次我有幸参与我校组织的培训，使我受益匪浅。经过远程教化的培训、学习及运用，使我学到了许多平常在四周学习不到的东西。开阔了眼界、增长了学问，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以老师教为主的单一教学模式向以老师指导为主学生自己获得学问的多种学习方式转变。这次培训充分考虑了教化现状，结合详细的课例说明如何运用远程教化资源，指导的详细实在，可操作性强。使我明白了在信息时代，教化资源共享是短期有效
32、的提高薄弱教学环节的极佳手段。作为基层老师，我们应当马上行动起来，学习这种现代化的教化手段，以利提高我们自身的教学水平和开阔学生的眼界。当然，应用教化资源，不是等同于放录像，她同样须要老师的细心设计，体会资料中的教学思路，学会资源整合，交融碰撞中选择出更佳的教化方法。例如今日我们看的一节语文课的教学录像月亮弯弯就利用教学光盘给学生上了精彩的一课，起先谜语引导质疑，然后顺着电视老师的思路开展教学，适时地停下来让学生思索作答，极大地激发了学生的学习主动性。而且使学生的学习活动有了参照物，和沟通者，有效地拓展了学生的学习空间和学习爱好。通过“远程教化”使老师以最快的速度获得最新的信息技术，能刚好的把
33、新的信息资源运用于教化教学中，提高师资队伍的整体素养，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教化教学质量，陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。开发学生的智力，提高学生的思维实力，通过远程教化我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。由于多媒体具有显明生动、直观形象的特点，能激发学生的学习爱好，加深学生对学问的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生学问、方法又培育了学生的实力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求学问技能，主动主动的解决实际问题。应用了现代教化技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不行能达到的效果。我期盼远程教化资源能早日走进我们的课堂，使我们的
34、课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教化媒体，也看到更广袤的世界。我作为一线老师也很有紧迫感，我肯定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀老师。教化云平台培训心得体会 篇1020xx年9月24日，我有幸参与了县中小学网管员培训的学习活动。特别感谢学校给我这次培训的机会，同时感谢各位讲课老师的无私奉献，在学习中我收获颇丰，受益良多。此次学习的主要内容有：网络基础应用、网络维护、远程教化应用、远程教化档案管理、投影机维护与修理、前沿教化产品展示等，大多结合我们网管工作的实际状况。通过培训，我深切相识到“学校网管”所肩负的工作职责，对学校网络管
35、理还须要在哪些方面提升有了较为清晰的相识，也深深感受到那一个个好用而功能强大的网络管理软件和充溢才智的网管管理技巧所蕴含的独特魅力。通过学习我还相识到“实践”是学校网管必备的素养。每一个网管的娴熟技能都是不断的实践、总结的基础上逐步积累起来的，无论是装机、修理、网络配置、平安管理的技巧无一不须要网管通过多数次的上机操作、大胆尝试，在一次次错误和失败中渐渐摸索出来的。其次就是要钻研。作为一名从事网络与计算机管理的老师应用以探讨、探究的精神在计算机技术与网络的海洋中探究网络管理的有效方法。第三，“互学”是网管技能提升的重要途径。每一个网管都不应是一个闭门造车的个体，而应当擅长运用网络技术相互沟通，
36、彼此互动，相互共享、沟通自己在网络管理中的有益阅历。感谢老师给我这样一个学习与提高的机会，我已经将此次培训中所学学问大多运用于工作中。在今后的工作中我会接着努力提高信息素养和网管技能，为学校的教化教学供应更好的服务。教化云平台培训心得体会 篇11短短六天的培训，让我们受益匪浅！短短六天的培训，渗透了小学语文教学的方方面面，让我们对小学语文教学有了一个全新的相识；短短六天的培训，使我们对小学语文教学信念倍增！这就是我参与这次培训后的真实感言。一、培训层次分明，目的明确。本次培训的诸位专家分别从识字教学、口语交际、用好教材、阅读教学、习作等方面为我们做了深化浅出的阐述，讲座内容涉及到了小学语文教学
37、的方方面面，是一次比较彻底的培训，为我们的语文教学指明白方向。二、注意质疑解难，突破难点。在本次的培训中，专家们不是避重就轻，敷衍塞责，而是重点就老师们在教学实践中遇到的难点、疑点问题做了深化浅出的阐述，对老师们特别麻烦的教学环节做出了有理有据的指导，的的确确为老师们起到了抛砖引玉的作用。如：在讲低年级识字教学这一板块时，专家抓住了识字教学枯燥乏味这一难点，为我们展示了在嬉戏中识字、在语境中巩固识字、在生活中主动识字这些行之有效的识字方法，并且结合徐蔚老师的放鞭炮一课，让我们真真实切地领会到了识字教学的趣味性和有效性。徐蔚老师的四则嬉戏：“猜猜猜”、“找挚友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法
38、二）”为我们展示了一个全新的课堂。我很观赏专家最终的结束语：要让教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材，正所谓“生活到处皆语文”。又如；口语交际始终是我们语文老师比较麻烦的一个教学环节，在口语交际课上，学生们总是无话可说，老师也显得很被动，口语交际课总是达不到预期的目的。在本次培训的讲座上，专家通过理论与实践的结合，让我们看到了一个“动起来”的口语交际课。在蒋春霞老师的介绍一本书一课中，学生的交际欲望完全被调动起来了，学生们争先恐后地抢着说，课堂气氛异样活跃，为我们展示了一个又一个的课堂亮点。三、形式多样，注意理论与实践相结合。在本次的培训中，不是一味地理论说教，而是采纳多种表达形式，让
39、老师们听得有滋有味，学得轻松开心，即使天气燥热，仍不失为一道消暑的美餐。如：在理论表达的同时，有精彩的教学片段，有透彻的案例分析，也有激烈的三人讲坛，听后使我们回味无穷。教化云平台培训心得体会 篇12六天的老师远程培训学习已经结束。燥热的夏天挡不住我们老师远程研修的热忱。每天八点，语文组的老师准时坐在教室里，细心倾听着专家的精湛的讲演，欣赏着视频中的一节节的课例，探讨着教学中的一些问题，受益匪浅当前教化改革与发展面临很多重挑战。在信息化环境下，广阔中小学老师不断提高现代教化技术应用实力，是新时期加强队伍建设，提高老师整体素养，全面推动素养教化的重要课题和紧迫伯务。老师的发展是学校和学生发展的基
40、础，老师的进步是学校和学生进步的前提。通过培训使老师能够充分运用网上远程教化资源。资源的应用不仅能服务教学，而且能服务自身，有利于自身进步。帮助老师获得更多的教学资源，获得更好的教学技巧，不断提高自身水平，教化教学理念发生变更，视野渐渐开阔，技能大大提高，教化教学方法不断更新。可持续发展是语文老师专业化的必定趋势和必由之路，但这种可持续发展不是孤立的和固定的，它应当是一个全面且犬牙交错的困难性的发展。不仅要考虑到老师本身对语文职业性质的理解和对专业化发展的重视、投入程度，更重要的还须要其外部环境的支持与监督，建立一套老师评价体系，通过评价来激励老师刚好发觉自身存在的不足，促进其提高专业发展的水
41、平和质量，为老师专业可持续性发展供应技术性、权威性的保障，让语文老师的专业化发展在和谐与稳定中持续向前迈步。通过这种培训，学习了运用多媒体技术的实力，多练习做课件，以变更以前的一支粉笔，三尺讲台的教学形势，充分运用现代化技术来变更我们的教学手段，教学形势，以提高学生的学习爱好。远程教化资源是为提高我们老师的教化教学水平服务的，是为提高广阔学生的学习实力服务的，更是为新课标下的教化教学服务的，我们肯定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名胜利者。教化云平台培训心得体会 篇13远程教化是一种新兴的教化学习方法，因为信息网络技术的进步及电脑的普极而得到迅猛的发展。远程教化给人们学习学问以新
42、工具和方式，把宽松的消遣休闲和惊慌肃穆的教化学习融为一体，使人们获得一种轻松学习氛围，既能长学问和提高技艺，又能放松心情，是在职人员接受再教化的一种较好方式。远程教化属于开放性教化的范畴。以学生和学习为中心，而不以老师、学校和教学为中心；采纳多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教化的本质是人人享有终身接受教化的权利，不仅意味着对教化对象的开放，更重要的是教化观念教化资源和教化过程的开放。远程教化的方法是一种全新的教化方法，变更了以往的教化方式。突破时间、空间的限制，人与人沟通不受物理空间约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制，充分发挥人的自主能动性，
43、因地制宜，结合自身特点，实行相应的时间或地点自我学习。同时学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，消遣学习。这是因为internet远程教学表现形式多样化：有嬉戏教学，消遣教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在学问的学习上。各学员之间没有地理上的前后排分隔，不会产生差异感，同等学习，同等授课，更不会有因为各学员间因为年龄上的差别而形成心理隔阂，有利加深了学员之间的亲和力，有力于形成一种主动向上，轻松欢乐的学习氛围，便于不同年龄段，不同经验的学员整合在同一个学习平台上共同进步。另外，教学手段不拘一格，结合听觉，视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体，电视，互联网
44、等工具，把味同嚼蜡的学问传授变成趣味横生互动过程！学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或老师，可视电话犹如面对面的沟通一样，使沟通师生有“天际若比邻”的感觉。远程教化变更以往的教化方式和观念。在传统教化的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教化中师生处于分别或准分别状态，由传统教化中的主导者变为可以利用的教化资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教化的对象变为教化资源的选择者，利用者。远程教化可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。身在基层教化站线的我们，能够接触远程教化，步入信息课堂，能够运用先进网络采集信息，内心深感欣慰。本次
45、培训，学习虽然短暂，但却使我受益匪浅。我信任，在今后的教学工作中，我所学到的学问肯定会有用武之地。希望在以后的工作中能够很好地利用这次学习，充分地服务于自己的教化教学及管理工作，使自己的教学越来越完善、更上一层楼，使自己分管的工作能够为学校的发展作出应有的贡献。教化云平台培训心得体会 篇14作为学习贯彻全国教化工作会议和教化规划纲要精神远程专题培训的一员，我感到特别荣幸。在近20天的学习中，我倾听了专家所做的报告、和学员之间进行了广泛沟通，感受颇深，受益匪浅，提别是倾听了李春山教授所做的中小学校长老师工作改进探讨与案例式探讨专题讲座后，对以后的教学管理工作如同有了指路灯，心里更加光明了，现结合
46、学校工作实际，谈两点感受。一、把理论问题现实、一般化李春山教授讲到：“中小学校长与老师在教化教学管理工作实践中提出问题、思索问题、解决问题的过程，其实就是探讨，就是解决问题的过程，工作改进探讨与案例式探讨都属于校本探讨。”这话说得很好，一句话他让我们明白了什么是探讨。在以往，我们一谈到“探讨”二字时，就觉得高深莫测，觉得深邃无比，其实那是把探讨的中心看得太重的缘由，李教授的话把探讨变成了看得见、摸得着的事物。的确如此，探讨没有那么难，一个人对自己工作行为的反思，对自己工作阅历的总结，对管理方法的思索，只要是对提高自身工作实力、提升工作效益的行为，都属于探讨，李教授的话把探讨现实化、一般化了，让
47、我们在以后的教化教学中敢去谈“探讨”问题，敢去“探讨”问题。二、工作实践中要提出问题，思索问题，解决问题李春山教授在案例中指出，“有的校长管理理论不错，论文写了不少，但是学校没管好；有的老师教学论文得到发展，但教学成果总赶不上其他老师。”在实际工作中，我校的确存在这样的问题。就拿自身来说，作为一名农村小学校长，由于学校事务繁杂，工作方方四平八稳，常把教学管理工作交给教育主任、教研组长，学校组织的公开课、校本探讨、虽然看到一些问题，但也只是几句话，提一点看法和看法而已，不去解决问题的实质性，不去看最终结果怎样，使得学校的教化教学管理水平和教学成果长期徘徊不前，停留在一个水平上。现在通过学习，回顾
48、学校的管理，我认为学校在教化教学管理方面主要存在以下几点问题，亟待解决。1.老师之间缺乏阅历的平台。在我校，青少年老师有学问、有实力，在学校工作方面表现都不错，凡学校支配的工作肯定不模糊，也不推诿，都能圆满完成，可以说这些老师是学校发展的主力军。但唯有在课堂上，驾驭不住学生（我听了多次课），不能体现学生的主体性，只能自己讲，不管学生，导致课堂效果不好，学生没有学到应学到的学问。长此以往，最终的成果可想而知。究其缘由，是理论与实际脱轨造成的，而对于学校而言，应当为老师搭建一个沟通阅历的平台，让老师在沟通中总结阅历，探讨影响课堂教学因素，完善老师综合素养。2.学校部分老师教学理念未变更，还是满堂灌，上课包讲，作业全做，还有课外作业，事实上这部分老师表面上工作很累，也仔细，但在不知不觉中违反了课堂教学常规，适得其反，加重了学生的课业负担，学生和家长怨天载道，结果教学成果也不佳，更