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1、数学教研活动发言稿数学教研活动发言稿1xxxx中初三数学备课组有5 位数学老师，二老二青带我一个中年的，今日给我们上课的就是我们初三数学备课组最年轻的老师，现在的年轻老师都是通过老师编制考进来的,他(她)有学问、有精力、有实力，也能更快接受新的教化理念，虽然在教学阅历上有诸多不成熟之处，我信任在各位专家理论指导下年轻老师会尽快地成长起来的。今日xx市九年级数学复习公开课在xx中举办，给我们年轻老师这样一个熬炼的平台，让他（她）能得到各位专家和兄弟学校同行的指导。我代表xx中数学组全体老师非常感谢市教研室对我校教学工作的激励与支持。今日的xx中在“人人成人”办学理念的指引下，以特色创示范，我们一
2、批年轻数学老师已成为学校教学的主力军，xx中这几年中考成果的取得凝合了这批年轻老师的心血与汗水。我们坚信，年轻老师的成长就预示着xx中明天的希望。新课程提倡建构学习，强调学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法，如何在九年级数学复习课中加以落实，现本人结合九年级（上）数学的复习实践，谈谈自己的一些做法。一、教材的特点与复习安排沪科版九年级（上）教材由三个章节组成，其中“二次函数”是代数学主要内容，“解直角三角形”是解析几何的基本内容，“相像形”又是几何证明中一个重要学问内容，因此，九年级（上）数学学问是历年中考数学考试的重点和难点，本学期学生学问驾驭程度在肯定意义上确定这届学生中考数学成果的
3、凹凸。XX年安徽中考时间的提前，而下学期开学时间又在三月初，离中考时间已经很近了，因此本学期不仅要完成九年级（上）数学学习任务，有必要对九年级（下）“圆”一章进行教学，这就须要我们统筹支配，九年级数学（上）复习教学就须要我们细心备课，用专题、测试等多种形式，让学生加深对数学学问的理解，体会数学学问网络结构，能从更高的角度去学好数学。（一）复习目标九年级数学上学期内容较多，加上学期“圆”一章的教学要花肯定时间，导致本学期复习时间较短，最多只有一周左右的复习时间。依据实际状况，特作安排如下：1、整理本学期学过的学问与方法：（1）第22章“二次函数与反比例函数”主要是计算，老师提前先把概念、性质、方
4、法综合复习，加入适当的练习，特殊是“二次函数”的三个重要题型：三点坐标式；顶点坐标式；交点坐标式。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最终针对平常练习中存在的问题，查漏补缺。（2） 第23章是几何部分。这章的重点是相像形的性质及其判定定理。所以记住性质是关键，学会判定是重点。要学会判定方法的选择，不同图形之间的区分和联系要特别熟识，形成一个有机整体。对常见的相像形证明题要多练多总结。（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不肯定熟识，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记特别角三角函数，让学生主动动手操作解直角三角形，并得出结论
5、，课堂上老师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出解直角三角形实际应用问题的方法。2、在自己经验过的解决问题活动中，选择一个最具有挑战问题性的问题，写下解决它的过程：包括遇到的困难、克服困难的方法与过程及所获得的体会，并选择这个问题的缘由。3、通过本学期的数学学习，让同学总结自己有哪些收获?有哪些须要改进的地方。（二）复习方法（1）强化训练这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特殊是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争达到少失分，达到证明简练又严谨的效
6、果。（2）加强管理严格要求依据每个学生自身状况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必需做到学一点会一点，对接受实力差的学生课后要加强辅导，刚好订正出现的错误，平常多小测多检查。对实力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，老师要批改。（3）加强证明题的训练通过近三年的学习，我发觉还有部分学生对证明题驾驭不牢，不会找合适的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我打算拿出肯定的时间来专项练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。（4）加强学困生的辅导
7、制定具体的复习安排，对他们要多表扬多激励，调动他们学习的主动性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐性，要心平气和，对不会的学问要多讲几遍，不怕麻烦，直至弄懂弄会，同时要协作班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。（三）课时支配本次复习共3-5天时间，详细支配如下：课堂讲解2-3套题 自习、复习基本内容二、教学模式的选择与复习策略（一）体现以学生为主的教学模式上个月本人有幸参与了教化部初中数学骨干老师培训班，在合肥师范学院培训的十天中，听到了很多教化专家和教授的报告，其中南京师范高校附中陶维林老师以幽默诙语言给我们参与培训老师一种教学理念的更新。陶维林老师是几何画板方面专家，他认为数学教学是
8、非常困难、细腻的过程，老师的一个手势、一个微笑、一句赞扬的话语对增加教学效果都可能有着巨大的作用。忽视老师与学生之间的情感沟通在教学中的作用就可能把整合引向反向。陶维林老师说的几点让我到现在始终在思索：“我们数学教学活动不是让我们学生活动身体，而是活动大脑，数学教学活动就是让学生宁静的思索；我们数学老师要学习体育老师，体育老师不会在操场给学生示范跑五圈，而我们很多数学老师每天自己给学生示范跑五圈”。因此,在九年级(上)数学复习中,要充分发挥学生的主动性,复习课中体现以学生为主体的模式:1、学问回顾由学生组织，利用填空、填表、框图、学问结构等方式引导学生通过填充回忆，整理复习内容、复习提纲可设计
9、成学问结构的形式，也可以以题代纲，将复习的内容通过练习题，让学生见题想学问点；此时题目可简洁一些，但要求的覆盖面要广，这样比老师单纯讲解并描述的效果要好得多。2、题目讲解时要由“一言堂”改为“群言堂”，允许学生自由发言，自由探讨，让他们的思维“碰撞”，擦出灵感。现在我很好自己去解难题，基本上把难题交给学生，我始终在这种想法，我讲十题不如学生自己去做一题。3、练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台完成主持；在校对过程中有疑问的题目通过小组探讨协商解决；对大多数不能解决的问题，由老师点拨、启发后解决。（二）发挥典型例题的功能“世界有很多东西是不行传递的，只能靠亲身经验。才智
10、并不完全依靠学问的多少，而依靠学问的运用.依靠阅历,你只能让学生在实际操作中得到磨练”。这是安徽省教科院数学教研员徐子华老师在那次数学国培班报告中讲给我们的教化理念.在九年级(上)数学复习课中,怎么用好例题使之重新激活学生课堂上的求知欲和挑战欲。避开题海战术，发挥以例代类的效果呢？我认为可以从以下六个方面来思索：1、易题精讲：有些例题是为学生娴熟定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及学问点较少，难度不大，但往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用。一些大题都是由若干基础题组合而成的，综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不行小视，须正确对待；而当今数学中对此类题有两大误区：（
11、1）流水形式、一带而过；（2）事无巨细、纠缠不清。为防止以上误区，正确的做法是：（1）找出解题的突破口、点拨。（2）看它所反映出的数学思想方法，比方“反证法”复习中强调分类的数学思想。总而言之，在对它们的讲解时，须“精讲”，将学生引导到某个学问点上即可。2、陈题新讲在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的现象。我一般要求学生将平常考试试卷整理成册，在复习阶段的教学中将错题重新思索，于旧题中挖出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻得多。3、小题大讲有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深化挖掘，善加改变，往往能举一反三，达到
12、以例代一类，甚至达到知一片的目的。这样的例题在复习中何乐而不取呢！考试前对选择题、填空题的讲解就是对学问点的全面复习。4、多题一讲有些例题，图形的结构、问题的背景，解决的方法有类似之处，在解直角三角形很多题目中就是同一题设条件，只是结论表现形式不同而已，因此进行多题讲一题，是很有必要的，这可以使学生感觉到许多题目可以借助于同一核心学问来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而敏捷运用就可以了，这样可促使学生的数学复习更有信念，不至于被大量的复习资料弄得无所适从。5、一题多变有很多好的中考题，我们可以不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，可以激发学生的求知欲望，培育学生自己探究的良好习惯，对处
13、在惊慌复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略。假如我们老师在平常的复习，备课中留意对中考题的探讨，对学生在短时间内提高成果、培育实力定能起到主动作用。6、深题浅讲有些例题，题型新奇，综合难度较大，学生往往对此一筹莫展。因此，例题教学时，应依据题目特点，找准突破口，奇妙降低难度，将大题化小，深题化浅，让学生豁然开朗。学会图形分解：相像形中有很多困难的几何题，须要学会图形的分解，将困难变简洁。学会转化：现实生活中有许多好玩的素材，把这些素材转化到学生用熟识的数学学问解决问题是学生必需驾驭的。（三）上好数学试卷讲评课中国教化报XX年曾经刊登了一篇很具争性的文章洋思中学一堂课老师只讲四分
14、钟，文章一经刊出，就受到了质疑，怎么可能？这样做行吗？这不是胡搞吗？带着这样的疑问我们xx中一行四人,在当时孙校长带队下来到了洋思中学，一进洋思的课堂，一听洋思的课，很多人都口服心服了，这不是不行能，”先学“是学生学，”“后教”是学生教，“当堂训练 ”是学生练，一句话，课堂上，全过程都是学生在“学”“教”“练”，一环套一环，环环相扣。而在详细的教学过程中，学中有教，教中有学，学中有练，练中有学，“学”“教”“练”三位一体，效果明显的好起来，高起来。事实上，有效课堂教学中的数学课堂强化训练，是学生学习的重要环节，它起到巩固学问、发展学问和应用学问的重要作用。在新课程背景下，在常规训练的基础上进行
15、复习，挖掘其潜在力气，对它们进行合理的扬弃，并注入新的活力，使课堂训练呈现多种光彩。并以此为平台，打造学生良好的思维品质，使学生的思维更具活跃性、深刻性、宽泛性，让学生在巩固中享受到获得学问的巨大华蜜。九年级(上)数学复习中，测试是复习中不行缺少的环节，习题课或试卷讲评也是常见的重要课型。讲评课是查漏补缺的重要途径，是升华学生的学问水平，提高解题实力的重要教学环节。1做好试卷的统计工作。 考试结果的统计最高分，最低分，平均分及每题得分率 错误率统计出错的类型及人数，解法精彩的学生和有代表性错误。 详细学生成果统计- - -对班级优秀生和学困生成果改变状况进行详细统计。2做好试卷的分析工作 分析
16、试卷的内容，结构和答案 分析学生出错的缘由分析详细学生成果下降的缘由3分析错因，避开再错，是讲评的关键4开拓解题思路，变题思维训练，是讲评的方法与手段（四） 复习策略中三个重视1、重视数学思想和方法的训练。数学思想方法是数学精髓，是数学基本学问的重要组成部分，是一个人终身发展的基础，考查数学思想方法是考查学生实力的必由之路。中考数学试题特殊重视突出数学思想和方法的考查，在九年级(上)数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、视察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类探讨思想、化归思想等。在九年级(上)数学复习中，应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培育学生有效地利用数学
17、思想方法解决相关问题。要留意让学生针对详细题目总结、体会这些数学方法和数学思想。2、重视学生用数学的意识。近年来，随着社会发展对人才需求的改变，用所学学问解决日常生活中的实际问题已成为我们教化教学的主要目的，数学学问来源于实际生活，反过来，为生活、生产服务。多留意发生在学生身边的事情，九年级(上)数学中有银行商标“对称”图案，骑自行车反映出来的“反比例函数”图象，测量电视塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信应付的邮费，购买商品如何省钱中的“一二次函数”问题等等，还要留意与教材上内容类比的。函数应用题目通过建立数学模型，把实际问题数学化，有利于提高学生抽象思维实力，应特殊留意。3、重视阅读理解
18、实力的培育。要正确解题的前提是正确理解题意，特殊是阅读理解题，由于所供应材料往往不是课本上的干脆内容，因此，在九年级(上)数学复习中，肯定要重视学生阅读理解实力的培育。 纵观近年来中考数学试题，许多试题都是以图像、图表为背景呈现在考生面前，这方面的试题不拘泥于大纲和课本，形式多样，有利于在人生智能发展的黄金时期初中阶段培育学生的自学实力、创新思维和实践实力，适应时代须要。这类题目一般是通过视察图像、整理信息，抽象出数学问题，并用数学语言抽象成数学模型，使学生“亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程”，有利于学生理解、驾驭相关学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，感受到数
19、学创建的乐趣，树立学好数学的自信念。总之，九年级（上）数学复习课胜利与否，不仅仅是为了期末全市检测考试，关键是对本学期数学进行学问结构、题型的归纳分析，让学生加深对数学学问的理解，为下学期数学学习打下良好基础，在中考中取得好的成果。数学教研活动发言稿2高一本学期数学是必修一和必修四的教学，共六章内容。必修一共三章：第一章集合与函数；其次章基本初等函数；第三章函数的应用。第一章从集合动身引入元素集合的概念，并归纳函数的定义，性质。其次章重点是理解指数函数和对数函数的概念及性质。第三章以建模实际问题的函数模型，利用已知函数模型解决问题为主线。全书以函数模型的应用为主线，多视点宽角度地探讨问题，渗透
20、数学思想方法，关注文化，重视信息技术应用，重视实力培育。必修四也是三章：第一章三角函数；其次章平面对量；第三章三角恒等变换。三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。在本模块中，通过实例，学习三角函数及其基本性质，体会三角函数在解决具有周期改变规律的问题中的作用。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。在本章中，学生将了解向量丰富的实际背景，理解平面对量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，发展运算实力和解决实际问题的实力。变换是数学的重要工具，也是数学
21、学习的主要对象之一。代数变换是学生熟识的，与代数变换一样，三角变换也是只变其形不变其质的，它可以揭示那些外形不同但实质相同的三角函数式之间的内在联系。在本册第一章，学生接触了同角三角函数式的变换，在本章，学生将运用向量方法推导两角差的余弦公式，由此动身导出其他的三角恒等变换公式，并运用这些公式进行简洁的三角恒等变换。通过本章学习，学生的推理实力和运算实力将得到进一步提高。中学数学必修1和必修4的教学加强了学习分类探讨、数形结合、几何直观等数学教学思想方法的要求。对刚进入中学的学生，学习数学的方法和思维都还在改进和提中学，大部分学生接受实力不好，理解的状况也不是很好。因此，在接受新学问及学习主动
22、性上尤为困难，须要一个相对较长的引导过程和练习过程。就此我谈一下在教学中的一些困惑和想法。在新课改下，提倡自主学习、合作学习和探究学习，但我们的学生很难变更长期形成的依靠于老师讲授的学习方式、习惯于被动学习，好像没有老师的讲就无法学习。在教学中我们往往会遇到一些困惑，比如：我们引导学生发觉规律，归纳结论，但学生往往不会找，归纳不出来，就等着老师说出结果；又如我们也试图变更以讲为主的教学方式，留给学生思索的时间与空间，开展“数学建模”、“教学探究”等学习活动，但学生不知怎么探究；再如教学中感觉严峻课时不足，常常出现一节课的教学任务完不成，更谈不上留有巩固练习的时间了。这些都造成了教学的脱节现象。
23、所以我认为我们在教学中：（1）还是敬重传统的学习方式，适度开展探究性学习。在中学的数学教学中，老师的讲授任然是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动。（2）教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学中应由浅入深，由身边事物到面对问题的引导，创建条件使学生有机会经验数学学问的发觉、发生、发展的过程。指导学生细致视察，学会找学问的生长点和解题的关键所在，在视察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学学问的思维方法。从而培育学生学习数学的实力。（3）教学中注意“双基”，确保数学教学质量。中学数学课标指出“我国的数学教学具有重视基础学问教学，基本技能训练和实
24、力培育的传统。”所以我们在教学设计过程中，应留意教法、选题和练习的设计。通过提问与练习，让学生渐渐培育自己的口头表达实力和解题技能，指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。在练习中，学会融会贯穿、举一反三地驾驭学问，解决问题。总之，面对新课程，我们不但要给新生传授学问，更要在引导学生建立良好的学习习惯与驾驭科学的学习方法上下功夫；不但要教书，更要教方法、教习惯。培育学生的自主学习意识、合作与探究的精神。数学教研活动发言稿3各位理事、各位老师：大家好！我叫xxx，是来自xxx市xxx区的数学老师。我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。83年高校毕业后我便始终
25、在山区学校担当数学教学，对山区学校的现状有比较深化的了解。山区学校的教学设施、师资力气、学生基础、家庭条件、家长素养、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严峻的不均衡。近年来，随着改革开放的深化，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。相反，许多高校毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从今“读书无用”，在好用主义思想的驱动下，许多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己
26、的孩子能搞好学习，多学点学问；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减轻负担。山区学校的教学设施和师资力气与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。比如，我所在的乡镇，地处山区，地形困难，地广人稀。全乡一个年级不足130个学生，因为相互分隔很远，交通又不便利，除了在乡镇中心开设两个班外，不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的救济下才新建了一栋教学楼，而老师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在XX年搬入新教
27、学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必需事先调配好，这也严峻影响了现代教化技术的运用。近年来，生源在快速地递减，老师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力气的机会，老师队伍严峻老龄化。全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共22个老师，30岁以下的只有2人，其余的都在35岁以上，其中45岁以上的9人，占总数的41%，老师平均年龄超过43岁。可以说，这样的年龄结构是严峻青黄不接的，学校也因此缺少足够的活力。再者，由于早期山区学校没有电脑设备，使得许多年龄大一些的老师至今还不能敏捷地运用现代教化技术授课。山区学校的孩子，很少有机会接触外界的新事物，学问面与生活条件均
28、不行与城市孩子同日而语。许多学生对火车、高速马路等许很多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远，而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不行的学生在校住宿。有些离校远一些的学生，早上6点钟起床生火做饭，7点以前上路，冬天时要打着手电筒出门，8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的平安，学校只有压缩中午休息时间，以便下午早点放学好让他们早点回家。特殊是有些留守孩子，到了十三、四岁的年龄，便要一边学会自己照看自己，一边还要替父母照看好年迈的爷爷奶奶，这不仅在成长中缺少关爱，也会影响学习。种种问题的存在已是一个不争的事实，这也是城乡教化不均衡的详细反映。作为一名山区老师，在面对这种状况时，
29、当然不行以一味地埋怨，而应主动地找寻对策与方法，主动担当起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中，我主要从以下几方面入手去探究教化教学之路和化解疑难问题，提高数学教学质量的。首先做到：主动亲近学生，适时个别辅导。山区学生大多胆小，怕见老师，不大主动找老师寻求解决心中的疑问。这须要老师先主动地找学生沟通，建立一种同等、可亲的关系，让学生乐意亲近自己。我教过的一个汪姓的学生，属单亲家庭，父亲长期在外打工，在家没有人监管，是典型的“留守儿童”，身上养成了许多不良习惯。刚从小学升到初中时，上课不听讲、课后不做作业。为了帮助其搞好学习，养成良好习惯，我几乎每天利用课余时间找他进行单独辅导，订正他的一
30、些不良行为。经过一个多学期的努力，这个学生也能和其他学生一样仔细听讲、刚好完成家庭作业，能主动接近老师，待同学友好，学习上有很大进步。当学生在学习上或其它方面存在问题须要家长协作时，作为山区老师，也经常是主动“找上门去”与家长沟通，很难象城市学校那样家长主动了解孩子的状况。因此，作为山区老师，更须要拥有良好的心态。记得两年前，有位学生常常不能按时完成家庭作业，一打听才知道，是他父亲常邀邻居来家打麻将，热闹声影响其学习。为此，我曾登门做家长的工作，家长也因此受到感动而不再邀邻居来家打麻将，还孩子一个宁静的学习环境。其次就是：淡化升学目标，强调实际应用。既然家长和学生中有很多人认为不能升学、数学没
31、有好用性，“读书无用”，那么我们就应强调数学教学对培育学生品质和实力的作用，让家长和学生对数学课程有更深更高层次的相识。本人无论是在教学过程中还是在与家长沟通沟通时，都特殊强调，对数学的学习不只是为了升学，而是通过学习数学这一过程，培育学生一种对事仔细、细致的品质和提升处理解决问题的实力。比如，学生在进行有理数的加减乘除运算时，最易出的错误就是符号上出错，有时从上一行抄到下一行也会把“”号漏抄。我便利用这一问题，对学生及学生家长强调，我们不断地进行这种数学运算练习、矫正错误，不仅仅是解决学习数学的问题，而更多的目的是培育学生一种对事仔细、细致的品质，这种品质有利于日后的工作和生活。数学中的很多
32、解题方法、思维方式，在生活中也同样应用得到。让学生和家长对学习数学的目的有更进一步的认知，而不是局限于学数学只是为了升学或解决简洁的计算。在创设问题情境时，本人更多地注意山区的特点，多联系学生已有的感性认知基础进行教学。例如：学习七年级第三章（人教版）油菜产量计算这一节时，我先询问几个学生这几年家中水稻、油菜的种植状况和产量问题，联系他们亲身经验的生活，激发爱好，然后转入到课本例题，让大家通过解决课本例题的同时来驾驭处理自身生活中遇到的问题，感受学习数学在生活中的用途。充分利用学校现有的条件，开拓学生视野，激发学习爱好。例如在学习（人教版）七年级上册第四章“图形的相识初步”时，本人便充分利用多
33、媒体协助教学，对选取的一些图片比如立交桥、民居建筑等作较为具体的介绍。同时，在图片筛选时，留意适当选取学生身边的实物，以激发学生的爱好。让学生在学习数学的过程中感受到自身生活中数学问题的存在，激发学生的爱好。“爱好是最好的老师”，作为山区老师，在激发学生的学习爱好方面应更多地注意山区的特点、克服困难，设法联系学生的感知基础来创设问题情境。联系实际生活，让学生感受到“须要”而激发爱好，令其由被动走向主动。我们也常说“须要是最好的老师”，只有当学生真正感受到“须要”而做到“我要学”，认为学有所用时，我们才有可能更好地完成教学任务。作为一名山区老师，当然希望学校的教学设施能在肯定程度上得到改善，使其基本上能运用现代教化技进行教学。也希望能到外面参与一些培训学习，开拓视野。同时希望有更多的人来关爱山区孩子的成长。