《教科研组工作总结范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研组工作总结范例.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科研组工作总结教科研组工作总结1本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教育处工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以校本探讨为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高老师的业务水平。现将本组工作总结如下：为了提高老师的课堂教学水平，我们组支配了四位老师上公开课，人员如下：叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位老师都能细心打算，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习氛围深厚。课后，其余老师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明白方向。作文教学始终是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作
2、方面有更深化的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积累写作素材等。大家还对作文教学过程中遇到的问题进行探讨，沟通阅历。本学期我们组能依据每个年级段学生的特点，确定了一年级“识字剪贴报竞赛”、二年级“猜字谜竞赛”和“看图写话竞赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都主动参与各项活动，寓学于活动，在活动中展示自己，提高实力。在校学生规范字竞赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。在每月的教学检查中，我感觉到每位老师都能做到提前备课，余课足，教学目标明确，重难点突出，教学流程清楚。课后能仔细撰写教学反思。听课节数严格根据学校要求，每节都有评课。通过大家的共同努力，我们圆满地
3、完成学校布置的各项工作。当然也还存在肯定的不足，如撰写论文不够主动，没有开展课题探讨等，下学期，我们会在这些方面下一番工夫，使每位老师都能向专业化发展。教科研组工作总结2五月是红红火火的，是充溢激情的，本月的工作也是忙劳碌碌的。一、教研、教科研工作：1.童话剧主题丑小鸭的开展本月中旬我们完成了童话剧丑小鸭的课程实施。此童话剧主题拓展的美术活动，除了以往的基础绘画，我们还有一些新的形式。如孩子制作角色头饰或胸饰已特别熟识，总是这种形式，不免有些枯燥，于是我们制作了让“角色”能动起来的线偶玩具，孩子很喜爱，但过程中孩子系线的技能偏弱，这点须要老师在平常加强知道，让孩子多练习。在上一主题做海报时，我
4、将童话剧的名字全部在纸上写好，幼儿只要贴上海报即可。这次，我们进行了角色、剧情两次海报设计，都由幼儿自己写出 “丑小鸭”三个字，孩子都能自己写出来，有的还写得很有创意、很有特性。角色海报以丑小鸭为主，剧情海报幼儿则依据自己的喜好、自己的实力，选择某个情节进行绘制。丑小鸭这个故事幼儿很喜爱，有的孩子有图书，有的没有，我们带领孩子画故事连环画，让每个孩子都有一本属于自己的自制的丑小鸭故事书。天鹅名贵而漂亮，我们不仅用画笔画出了她的美，还教孩子用折纸的形式来表现。可爱的丑小鸭，也被孩子们用双手和彩泥塑造得活灵活现，活泼可爱。总之，此童话主题的美术活动内容、形式都很丰富。2.教科研资料的整理年级组老师
5、分工合作将上下学期的三个童话剧提姆和沙兰的新挚友、彩虹的终点、红母鸡和她的邻居们按文本分析、各智能目标、区域资源、课程支配等项目进行了梳理。3.整合主题活动：童话剧结束后，我们选择了整合主题小工具大妙用和盖房子的部分课程进行日常的教化教学。4.其他：(1)活动：结合五一劳动节、“5.12”全国防灾减灾日开展了相关活动。(2)节目的排练：各班利用区域活动时间和下午排练、完善六一节目。二、家长活动：1.结合节日开展：各班结合母亲节开展了活动，大一班孩子用油泥制作了漂亮的花作为送给妈妈的礼物，为妈妈服务送祝愿;结合五月份“爱心传递月”活动，大三班的家长和孩子们也行动起来，孩子们和爸爸妈妈一起，走进自
6、己居住的社区，为孩子供应一个展示的平台，让孩子在社区爷爷奶奶面前主动地表演节目：唱歌、跳舞、演小品，赢得了很多掌声。这样的活动，不仅给孩子供应了一个熬炼的机会，也让孩子了解了关爱老人的中华传统美德。2.亲子游：年级组老师与部分幼儿及家长参观了奥体中心。爸爸妈妈和孩子一起参观了羽毛球馆、网球馆、田径赛场等。家长们主动做起助教，向孩子们介绍各种场馆的位置、用途等。三、六月份工作支配：1.庆六一文艺汇演2.开展主题活动再见了，幼儿园。3.拍毕业照，实行毕业典礼4.家长孩子共同制作成长册5.做好学期结束工作(资料整理、财产核对等)教科研组工作总结3本学期，我们英语教研组工作以新课程标准为依据，以培育学
7、生的创新精神和实践实力为重点，主动探究在新课程改革背景下的小学英语教学教研工作新思路、新方法，依照安排，顺当开展各项工作，逐步提高我校英语教学教研的整体水平。现回顾总结如下：一、加强教学常规管理，稳步提高教学质量1、本学期各位英语老师在常规方面，都能做到期初仔细制定教学安排，平常仔细备课、上课、批改作业，期末仔细回顾、反思、总结。在备课中，仔细探讨教材，提高备课质量。备课不仅仔细备学问点、教法、学法，还能考虑学生的情感，依据学生在学习学问过程中的情感改变，创新性的处理教材。如低中年级依据学生的年龄特征，重点抓好良好学习习惯的培育；不仅对书、练习册的作业进行统一布置，老师还提前先做，再针对出现的
8、有争议的问题，共同商讨解决。 2、充分发挥老老师、骨干老师的作用，做好“帮、领、带”工作，关切指导培育青年老师。新老老师之间相互帮助，取长补短，相互协作，共同提高。二、扎实开展教研工作，促进老师专业发展1、在新课改中，每位老师将面临新的机遇和挑战。各位老师在平常都能仔细学习课程标准，树立全新的课程理念，结合教学中的实际问题，找寻相应的解决策略，在理解、敬重教材的基础上活用教材，努力使课程改革落到实处。2、组织好每次教研课的说课、听课、评课活动，努力提高老师的说课、听课和评课实力。课后执教者都能进行设计意图和课后反思发言，每一位听课老师都能围绕教学设计、重难点的把握、课堂生成的处理等主动参加评课
9、，做好相应的记录。通过听课、评课、研课活动，以协作探讨的方式，发扬互帮、互助、携手共进的精神，促进老师间的沟通提高，深化我校教研之风。三、存在问题及努力方向在本校全体英语老师的共同努力下，这学期取得了肯定的成果，但我们也要立足现实，开拓创新，在正视成果的同时，更应当看到不足之处，主要表现在：1、今后要更好的发挥师徒、教研组的作用，真正落实、提高每一节校级研讨课的水平，进而提高老师的业务水平。2、在实际教学过程中，我们的老师虽能在实践中不断的对自己的教学进行反思，对课改实施中出现的问题或困难也在不断深化的思索与探究，但对课改理论的学习仍显不够，还须不断学习和搜寻教化前沿信息，进一步充电，多写课后
10、反思及案例探讨，促使自己的理论水平有较大的提高，扎实提高科研实力。教科研组工作总结4语文组教科研工作总结 XXXX第一学期 现在的教学活动已不仅仅是为了传授学问，更重要的是为培育学生自主探究、主动获得学问的实力。经过一学期的努力探究，我们在“小组合作学习”的探讨中取得了肯定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：一、合作小组的建立合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采纳异质分组的方式，即将不同学习实力、学习看法、学习爱好、性别、特性的学生安排在同一组内，组成一个学习小组。好
11、的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公允竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主同等。为此，通过学生的探讨，在组内每个成员都享有一个特别的身份、一项特别的职责。4人合作小组成员分工表 身 份 职 责 主持人 主持小组探讨，安排发言机会，协调学习进程 记录员 记录小组内合作学习过程中最经典的看法，以及不主动参与探讨的同学。报告员 集组内看法，组织语言，然后向全班做汇报。检查员 检查、督促、确认小组成员的学习状况，如谁发言最主动，谁没有参与探讨 通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责状况进行自评和
12、他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的实力得到了更大的提高。二、合作学习中各种习惯的培育1、要培育学生仔细思索、主动发言的习惯 小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，我们首先培育学生主动动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让学生真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行沟通，既能发觉与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生供应帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚起先小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去特别活跃，但它只来自一部分学生，还有一小
13、部分学生，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，老师要耐性扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于学生思索的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。2、要培育学生虚心听取别人看法的习惯 在听课和自己的教学实践中，常常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在沟通时，我们着力培育学生仔细听取别人看法的习惯。为此，可实行下列措施：一是让学生简要记录别人
14、发言的主要观点，并与自己的看法相比较；二是开展道德教化，使学生明确不仔细听取别人看法，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育学生虚心听取别人的看法。3、要培育学生主动实践、动手操作的习惯 学问来源于实践，学习语文学问同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要留意培育学生良好的实践操作习惯。首先，培育学生擅长动手的习惯。许多语文学问都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和驾驭的，小组合作学习更有利于动手操作实践，老师要着力培育学生主动动手操作实践的习惯。其次，培育学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生特别感爱好的活动。第三，培育学生合作实践的习惯。小组合作学
15、习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的才智，又能从小培育学生的合作意识，养成与人合作的习惯。老师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作实力的提高。例如在学完海底世界这篇课文后，老师要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，还有的同学电脑操作，这样学生各显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培育学生的合作意识，养成合作操作的习惯。三、“小组合作学习”的基本做法。在教学实践中，针对小学生活泼好动、擅长表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，实行了不同的做法，详细如下：、识字合作。在预习生字
16、后，老师经常请学生在小组内汇报生字预习状况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，经常让同学们两人一组进行合作，检测刚学完的生字。一人来说明，发表见解，另一个学生检查、订正。学完课文后，再小组合作起先默写，一个报生字，其余五个写，最终再相互批改，并刚好订正。另外，我还激励、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生供应3分钟的小组沟通和展示课外识字的机会，组内成员逐一汇报，相互沟通，这些生字有来自字典的，来自电视的，也有来自广告标语的。从而让学生相识了更多的字。、词语合作。语文练习中常有找近义词、反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常一个学生一般只能说出两三个，最多也不过四
17、五个，我让学生四人小组合作学习，结果最多的小组能想出了十多个。课外，老师还让学生通过合作积累词语。如请学生找描写春天的美丽词句，各小组进行分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，还有的找写草的，然后通过小组沟通积累了各种描写春天的词语。、朗读合作。在指导课文朗读的时候，依据 课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文，比如宝贵的教科书、朱鹮飞回来了，老师让学生二人合作分角色朗读，只读对话，删去中间的提示语不读，以加快语言的节奏，让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同提高。在非对话课文的朗读中，一般是两人一组，一个朗读，一个细致听，发觉对方读错的字、停顿错的
18、句子刚好订正，然后再互换角色，达到相互帮助，共同提高的目的。检测背诵的状况也是先通过小组间进行，然后再由老师来检查。、问题合作。在教学的过程中，老师可能提一些问题，有的问题可以干脆让学生回答，有的问题却须要学生通过合作来完成。问题的提出，是在老师深化了解教材的重点、难点后，通过教学实践反馈出来的。要使合作富有成效，引起合作的问题就要有价值，要能引起学生合作的爱好。、习作合作。是指在指导学生看图说话、写话的过程中，针对题目的要求，让学生通过合作来审题，再依据要求进行口头作文的合作。比如第五册积累运用三的习作，首先让学生轻声读题目，然后小组间进行探讨，总结出要求，再由小组派代表发言，老师通过总结同
19、学们的发言，得出本次作文的要求。通过学生的合志向象，把它编成一个故事。在同学们明白了要求以后，然后再在小组间进行探讨“如何支配更为合理”，各小组发挥自己的聪慧才智，编出了富有创新的声音故事。、作业合作。不同才智水平、学问结构、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，不行否认的是小组成员在学习成果、认知水平方面存在明显的差异，我在设计作业时，既体现合作教学的整体性、统一性要求，又照看到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，避开了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业，促使各类学生都有热忱参加，有实力参加，最终达到共同提高这一目标。比如，学了捞铁牛一文，老师设计了这样的作业：（）有感情
20、的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好挚友听。（）以小组为单位，表演课本剧。（）你还知道利用浮力帮助人们的事情的故事吗？搜集整理，开一个故事会。这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，须要我们不断探究，努力探讨，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。教科研组工作总结5一、工作思路科研是促进老师专业化发展的有效途径，也是学校长久发展的不竭动力。在今年的教化教学工作中，我校充分发挥了教化科研在工作中的地位与功能，运用教化科研促进了老师的专业发展，以老师的专业发展有效促进了学生素养的发展。同时抓好立项课题的探讨工作，使
21、我校的教化科研接着走健康、持续发展之路。二、主要工作内容1、我校有三项探讨课题，市级的课堂教学模式改革的探讨，县级的学生学习方法指导与学习品质培育试验探讨和小学语文培育创新意识的实践与探究，其中学生学习方法指导与学习品质培育试验探讨今年底结题。2、开展了以课题探讨带动课堂教学模式改革，促进老师专业发展为本的教科研活动。3、扎实开展课题探讨，做好课题过程管理工作，把课题探讨与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题探讨真正为教学服务。三、详细工作（一）落实常规培训，强化科研意识。组织全体老师听科研方面讲座，努力营造科研氛围；开展研讨活动，收集、反馈试验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的
22、缘由；集思广益，解决问题，保证课题探讨的有效推动。（二）加强课题的过程性管理，确保达到预期目标。开学初，组织老师学习，召开课题组会议，研讨制定课题阶段性探讨安排，做到安排有实效性、针对性、可操作性，充分发挥探讨人员的主观能动性。接着按安排有步骤地实施探讨，撰写课题阶段性探讨成果，积累过程材料。开展行动探讨的老师仔细填写行动探讨手册，年末撰写了行动探讨论文，老师依据自己的课题探讨进行沟通。总结了课题探讨过程中的主要做法，取得的成效，存在的问题。做了资料整理、归档工作。（三）以课堂为课题探讨主阵地，全面提高了科研实效。在10月份，我校进行了“乡土教化资源在课堂中的利用”成果汇报课，这是立足课题探讨
23、的一次校本教研，通过课题探讨带动了课堂教学。没有刻意的细心打算，没有农村儿童喜爱的课件教学，但确是真实而有效的课堂。以植物为主题的教学，老师引导学生通过反复朗读，即兴表演，学生在乡土资源的体验中不知不觉懂得了深邃的科学学问，走进了文本，走进了自然，不仅学会了书本上的学问，同时还激发了学生探究自然奇妙的爱好。读书汇报会，学生用眼睛视察，专心灵体验，感受到成长的.欢乐，人生的华蜜，信任自己“给我一个角色，我能行”。学生在自主、合作、探究中享受到学习的欢乐，胜利的欢乐。富有乡土气息的课堂教学，学生在角色体验中，朗读、想象、表演，激发了学生酷爱语言的情感，让我们看到了“酷爱是最好的老师”。古人言：“授
24、之以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新课程下的老师提倡为教学创设宽松氛围，使学生主动主动地探求学问，发挥创建性，实施课堂有效、高效教学。我们充分运用了乡土角色教化资源，努力创设良好的教学环境和氛围，激发了学生学习爱好，让学生在乡土角色体验中受到学习语言、关爱生命、酷爱生活的教化，也充分体现了用文化的方式发展生命化教化。与此同时，学校还开展了常常性的随堂听课活动，不仅教学校长常常听课，还激励老师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学阅历，发觉现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了老师的课堂教学实力，促进了老师专业化发展。（四）开展了各项活动，以活动
25、促进了发展。围绕课题探讨工作，激励全体老师主动撰写课题探讨论文、教化教学案例及反思、老师随笔等，并发布在个人博客。多篇论文、科研成果、教学设计等获得省、市级嘉奖，使更多的老师享受到胜利的喜悦。四、努力方向。一年的工作中发觉，有些老师在日常教学工作和学生的管理工作中，有时会因为困难较大而产生畏难心情，不能以科研的角度，长远的目光去探讨，去实践，这是来年工作中应当着力加强引导和督促的。在课题探讨中，要留意学习先进学校的阅历和好的做法，共同探讨如何使课题和课堂教学更有机的结合，争取课题探讨有较大的进步。教科研组工作总结6本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教育处工作目标，以课程改革为中心，以课
26、堂教学为重点，以校本探讨为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高老师的业务水平。现将本组工作总结为了提高老师的课堂教学水平，我们组支配了四位老师上公开课，人员叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位老师都能细心打算，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习氛围深厚。课后，其余老师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明白方向。作文教学始终是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作方面有更深化的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积累写作素材等。大家还对作文教（自，请保留此标记。
27、）学过程中遇到的问题进行探讨，沟通阅历。本学期我们组能依据每个年级段学生的特点，确定了一年级“识字剪贴报竞赛”、二年级“猜字谜竞赛”和“看图写话竞赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都主动参与各项活动，寓学于活动，在活动中展示自己，提高实力。在校学生规范字竞赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。在每月的教学检查中，我感觉到每位老师都能做到提前备课，余课足，教学目标明确，重难点突出，教学流程清楚。课后能仔细撰写教学反思。听课节数严格根据学校要求，每节都有评课。通过大家的共同努力，我们圆满地完成学校布置的各项工作。当然也还存在肯定的不足，如撰写论文不够主动，没有开展课题探讨等，下学期，我们会在
28、这些方面下一番工夫，使每位老师都能向专业化发展。教科研组工作总结7现在的教学活动已不仅仅是为了传授学问，更重要的是为培育学生自主探究、主动获得学问的实力。经过一学期的努力探究，我们在“小组合作学习”的探讨中取得了肯定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：一、合作小组的建立合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采纳异质分组的方式，即将不同学习实力、学习看法、学习爱好、性别、特性的学生安排在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公允竞争。同时要
29、求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主同等。为此，通过学生的探讨，在组内每个成员都享有一个特别的身份、一项特别的职责。4人合作小组成员分工表身份职责主持人主持小组探讨，安排发言机会，协调学习进程记录员记录小组内合作学习过程中最经典的看法，以及不主动参与探讨的同学。报告员集组内看法，组织语言，然后向全班做汇报。检查员检查、督促、确认小组成员的学习状况，如谁发言最主动，谁没有参与探讨通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责状况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的实
30、力得到了更大的提高。二、合作学习中各种习惯的培育1、要培育学生仔细思索、主动发言的习惯小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，我们首先培育学生主动动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让学生真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行沟通，既能发觉与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生供应帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚起先小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去特别活跃，但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，老师
31、要耐性扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于学生思索的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。2、要培育学生虚心听取别人看法的习惯在听课和自己的教学实践中，常常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在沟通时，我们着力培育学生仔细听取别人看法的习惯。为此，可实行下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的看法相比较；二是开展道德教化，使学生明确不仔细听取别人看法，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育学生虚心听取别人的看法。3、要培育学生主动实践、动手操作的习惯学问来源于实践，学习语文学问同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要留意培育学生良好的实践操作习惯。首先，培育学生擅长动手的习惯。许多语文学问都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和驾驭的，小组合作学习更有利于动手操作实践，老师要着力培育学生主动动手操作实践的习惯。