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1、数学一年级教案人教版数学一年级教案1课题名称数的依次比较大小教学目标百数图内的规律重难点分析重点分析重难点本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。难点分析小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。教学方法激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延长教学过程一、导入出示例4：百数表探究新知1.老师课件出示百数表2.引导学生视察填好的百数表，发觉规律。（学生视察、探讨、沟通、整理）师：我们共同学习100以内数的依次，比较大小。2.发觉规律。a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大
2、。b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下渐渐变大。d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小e.谁还发觉了什么？在一横行内，左边的数大于右边的数。在一竖行内，下面的数大于上面的数。下面的一行始终大于上面的一行数。二、学问讲解（难点突破）2.探究42与37的大小。42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。上面两种方法都反映出42大于37。我们依据百数表比较的结果也是正确的。3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？看图得出：先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。引
3、导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。三、课堂练习（难点巩固）1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？温馨提示：比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。2.学生沟通、探讨、汇报。5815红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。5810红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。四、小结数的依次，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的依次有一个更深刻的相识，
4、了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的视察，从中发觉一些好玩的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的爱好。人教版数学一年级教案2教学目标：1通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。2学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。3通过生动好玩的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，培育数学意识。教学重点：通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。教学难点：学
5、生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。教学打算：课件，答题卡。教学过程：一、激发爱好，引入复习师：同学们，今日森林里实行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起动身吧！二、回顾整理，建构网络。（一）整理复习100以内加、减法。算一算 分一分1、出示题目，学生计算师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参与游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好打算了吗？（请最快的一组来回答。）2、请你仔细视察这些题目，可以依据我们学过的学问把它们分一分类吗？谁情愿来试一试？问：你为什么
6、这样分？师：小挚友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。3问：那计算上面算式时要留意什么？（谁来说一说）总结：要留意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要留意有小括号的先算小括号里的。（二）整理复习解决问题解决问题我最棒1出示“小兔摘萝卜图”。（1）细致看图，了解图意。(指名说一说)（2）你能提出不同的问题吗？独立尝试提问并解答小组探讨，老师参加。全班沟通，介绍思路。小结：解决问题要先看数学信息，再依据问题选择相关条件，最终检查结果。三、 重点练习，强化提高练一练 想一想1、出示“小猴子摘桃子图”（1）在图上你看到了什么数学信息？（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）（3）这道题中有
7、什么数量关系？2、出示“动物图书室图”（1）细致看图，这幅图给了我们什么数学信息？（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）（3）在做这种题时我们要留意什么？3、出示“纪念品物品价格图”师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜爱的物品，再算一算用去了多少钱。问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）四、总结归纳，结束活动师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今日学的方法自己整理。我们下节课再见吧！人教版数学一年级教案3教学内容教科书第32页的例题、试一试，第32
8、33页想想做做第14题教材简析分与合是通过把几个物体分成两部分，视察两部分合起来是几个，相识驾驭数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分25的分与合、69的分与合、10的分与合三段支配教学内容。通过学生的动手实践、自主探究、合作沟通，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，69的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，老师引导学生探究两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，相识6的组成。试一试中让学生自己操作、探究、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实
9、践活动相识和驾驭，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还支配了对口令等活动，激发学生学习爱好，巩固所学学问本节课教学重点是通过学生实践探究、合作沟通得出6、7的组成。教学难点是如何有序地驾驭6、7的组成教学目标1 经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识2 发展初步的动手实践的实力、语言表达实力和合作沟通的 意识3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教化教学过程一、创设情境，自主探究设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次
10、序提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。老师板书6的组成评：由学生所熟识并宠爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的爱好，初步感受到数学学问来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按依次排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探究得出的，突出了学生自主学习的过程。老师的激励性评价很好地激励了学生在自我尝试中主动 学习二、动手操作，尝试练习提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思索，每人奖7个，你能把分成2堆吗 有几种分法 能按依次有条理地分一分吗 请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里填完后小组相互沟通检
11、查，指定一名学生板书评：7的分与合的教学，支配在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。老师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培育学生的分析实力和动手操作实力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培育了学生沟通合作的精神。指名板书给学生供应了展示特性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的看法和学习的结果。三、活动嬉戏，应用巩固1 想想做做第1题（连一连）讲解并描述：茄子老师看到大家那么聪慧，兴奋得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连 一连2 想想做做第2题（说一说）同桌相互说一说3 想想做做第3题（对口令）师生玩6的对口令：老师出手势2，说：我说2，
12、学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令4 想想做做第4题（吃螃蟹）提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们打算了很多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归 你吃老师指导做错的学生更正，最终统计谁吃得多评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，老师把这些题以活动、嬉戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增加学生的学习爱好，特殊是对口令，能训练学生思维的灵敏性。四、揭示课题，巩固应用提问：黑板上是你们动手动脑学会的学问，谁能用一句话说说学会了什么老师板书课题：6、7的分与合
13、五、激励评价，猜数下课叙述：今日同学们玩得兴奋，又学到了学问，茄子老师也为你们感到兴奋，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高兴奋兴地下课休息了。（老师先与学生猜，同桌之间再猜）总评6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生宠爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探究出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、嬉戏活动、合作学习，让学生主动参加，提高学生学习爱好，培育学生自主学习、自主探究、合作沟通的实力以及动手实践的实力，帮助学生树立学好数学的信念。人教版数学一年级教
14、案4人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。1.初步理解加法的意义，相识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的视察实力、口头表达实力和实际操作实力。一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细视察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?老师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表
15、现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生驾驭了旧知，而且激发了学生的学习爱好。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意视察，这时的状况发生了什么改变?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们视察得真细致! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今日我们来相识它。(板书：加法)
16、通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。老师领读，学生读。师：我们今日相识了两个新挚友，你打算怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加
17、号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇新颖的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达实力。3.视察画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且探讨怎样列式计算。依据回答板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步相识，完全可以放手让学生自己去探讨、探究。4.发散联想，理解含
18、义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的回答可以看出，学生学得主动主动，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里体现得淋漓尽致。三、巩固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2老师
19、出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互相检查。人教版数学一年级教案5教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，相识1120各数。教材地位：“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。教学目标：1、学问与技能目标：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。2、过程与方法目标：经验从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各
20、数在生活和学习中的作用和价值。3、情感看法与价值观目标能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的爱好和学好数学的信念。教学重点：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。教学难点：培育学习数学的爱好和学好数学的信念教法学法：1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“1
21、1-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？依据学生的回答师赐予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。当学生遇到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是非常主动的。二、供应探究机会，经验学习过程1、明白问题，思索解决方案
22、师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？”这两个问题打开学生的思路后，让学生探讨，老师赐予必要的指导。2、优化表达方法。师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最便利。3、学习数位依次表及其意义。在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位依次。4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推实力，教学时我也没有把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个
23、教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。5、学习计算10加几时，我引导学生借助视察、操作等活动，依据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。6、在尺子上最简单看到数的大小。老师让学生视察打算好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。三、巩固新知。在这个环节，我支配了数数竞赛的活动、摆小
24、棒的嬉戏和找挚友的数学活动。1、分组竞赛，看哪组数得最好。A、从11数到20 B、从7数到13C、19倒数到10 D、从11数到182、摆小棒的嬉戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找挚友。下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。这些活动针对性强，趣味性好。四、课堂小结。老师引导学生思索：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？人教版数学一年级教案6教学目标：1、学生通过分一
25、分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简洁的统计。让学生体会到生活中到处有数学。教具打算：卡片，表格，课件等教学过程：一、创设情境，复习引入课件出示情景图片。由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)二、教学互动。1、小组合作用老师分发的卡片分类2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简洁的统计表表示分类的结果
26、。（1）出示水果图。（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。B、按图形形态分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。（3）学生试用简洁的统计表表示结果。A、按水果种类统计。B、按图形形态统计。（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。（5）生活中的分类现象。（6）总结归纳：A、什么叫分类？B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。三、作业：实际运用。学生整理自己的书包。人教版数学一年级教案7教学目标：1.让学生经验视察、操作、沟通的过程，初步理解几和第几
27、的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。2.渗透尊老爱幼的教化。3.让学生在学习活动中发展合作沟通的意识，培育语言表达实力。教学重点和难点：几和第几的不同含义。教具：教学光盘、多媒体课件。教学过程：一、复习旧知、嬉戏引入。师：上课之前我们来玩个小嬉戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。）二、创设情境，感受新知1谈话：今日老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）2提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）假如你是排队的小挚友，你会怎么做呢？（学生回答）3谈话：真棒，我
28、们小挚友都特别敬重老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)4提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩排第几？（第五）5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师依据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。6提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师依据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:5个第5个2个第2个你还知道谁排在第几？(生答)看了这幅图你还想说些什么呢?师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人.师:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个，第2
29、个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题三、动手操作，明确新知谈话：几和第几你们清晰了吗？现在我们要打算进动物园啦。瞧，门口挂了许多灯笼。（出示插图）小挚友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）提问：先听清晰要求，从左边起涂色（让生动作示意）留意第一行要求什么？（涂4个）其次行呢？（涂第4个）让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，其次行从右往左数涂第4个”涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？四、组织练习、关注发展1、想想做做第2题（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（
30、出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）（2）谈话：猴子杂技表演起先了，让我们一起去看吧。（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？2、想想做做第4题（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看呢！（出示图）（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？上山的小动物有几只？谁第一？谁其次？小猴排在第几？下山的小动物有几只？谁第一？谁其次？第三是谁？3、想想做做第5题（1）谈话：（出示图）山那边正在实行什么竞赛呢？（2）提问：竞赛起先了，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的
31、是谁？（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后沟通）（4）小挚友们“几”和“第几”你们清晰了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？（5）师：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。4、想想做做第3题（1）谈话：竞赛结束了，下面起先颁奖典礼了，（出示图）（2）提问：你看看谁得了第一？谁得其次？谁得第三？你是怎么看出来的？五、全课，全面巩固提问：动物竞赛结束了，小挚友们都回家了。今日你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？六、拓展练习1.师生互动拍手嬉戏让学生用几和第几的相关学问表达出老师击掌的轻重师提要求让生击
32、掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。2.请4个学生上台，排成一行。说说从前往后数，XX排在第几？说说XX同学从左往右数是第几，从右往左数又是第几？等等师排到队伍中和生一起做嬉戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等等板书设计：几和第几5个第5个2个第2个人教版数学一年级教案8教学内容：教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。教学目标：1.相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。3.培育学生视察、操作
33、实力以及同学间的沟通与合作的实力。4.与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。教学重难点：1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。3.理解100以内数的组成。教具学具：小棒100根、10根橡皮筋、课件。教学过程：一、复习旧知1.回答问题：1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成172.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。估一估、数一数、初步相识100有多大。提出问题：(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约
34、有多少只？(有的说也许有100只，有的说比20只多得多)(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老挚友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好挚友呢！学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。老师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们相识的20比较，你对于100有什么感受！二、新授新知1.教学例1。（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)接着数出10根捆一捆老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？(3
35、0根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)(2)老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有
36、困难，老师要赐予辅导。二题同桌相互数一数。们能很快地看出有多少个泡泡吗，应当怎么办？要想很快地看出有多少个泡泡，应当怎么办？请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。2.教学例2。(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思索七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。(2)老师摆出一个随意两位数和一个整十数的小棒，让学生先视察，再与同桌沟通，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。三、巩固练习1.做课本第
37、35页例2下面的“做一做”。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告知同桌的同学2.老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生仔细视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)3.两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号五十是由5个十组成的。丙：我是32号三十二是由3个十和2个一组成的。板书设计：数数，数的组成10个一是十10个十是一百七十里面有7个十四十六里面有4个十和6个一。一
38、个两位数是由几个十和几个一组成的。人教版数学一年级教案9教学目标能依据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 、或=”比较两个数的大小。重点分析100以内数是一年级学生刚刚才相识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。教学方法1举例说明法2引导学生视察教学过程导入一、回顾旧知给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100第一个房子是一位数的房子，其次个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。学问讲
39、解（难点突破）二、探究新知今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？1利用小木棒比较46和38的大小。用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒38由3捆小木棒和8根小木棒左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：）你是怎么想的？2小组沟通，探讨再汇报。（1）依据数的依次来比，46在38的后面，所以4638。（2）依据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以4638。2.利用计数器比较大小。（1）在两个计数器上分
40、别拨出53和56（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？方法一：依据数的依次来比，53在56的前面，所以5356。方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以5356。（3）训练比较大小。3539 4648 63693.再次视察4237和2325这两组数，归纳两位数大小比较的方法。师点拨及小结。两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。课堂练习（难点巩固）（1）252386899999谁
41、大？小结1先看位数，位数多的数就大。2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。人教版数学一年级教案10教学目标：1在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的依次，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。2在嬉戏活动中培育学生的创新思维实力和合作意识，培育学生对数学学习 的爱好和信念；3在实践中培育学生初步分析数据，提取数学信息的实力，形成简洁的统计观念。教学过程：一、闯迷宫1激趣。师：同学们，相识他们吗？（CAI播放19九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今日特地邀请我们班同学到数学乐园参与嬉戏竞赛。
42、有没有爱好？生：有！师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？生：敢！2视察迷宫，明确规则。师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有两个出口。师：根据什么依次才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（根据从1到9的依次）。师：指给大家看看吧。（一个学生上台划出路途图，展示给学生。）师：对。只有根据从1到9的依次，才能走出迷宫见到数字娃娃。假如不按依次，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。3独立闯迷宫，展示成果。师：谁有不同方法路途走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。（学生在自己课本上用笔划出路途，老师视察学生操作状况。）师：走
43、出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。（学生到黑板上划一划，说一说。）师： 谁和他不一样？来。（学生划出不同路途图。）4确定方法的多样，闯出迷宫。师： 大家找到了这么多条路，都能顺当走出迷宫。但有一点是相同的，都是根据从1到9的依次。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。二、说组成，得门票师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家打算好了，在这里呢。（老师出示打算好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信念吗？生：有！师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。生：2和6组成8。师：还能怎么说？生：6可以分成2和4。师：都可以。师：我们来“开火车