《数学教学小学心得体会精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学小学心得体会精选.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学小学心得体会数学教学小学心得体会11、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更
2、高。2、数学教学的生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经验数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特殊重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学学问溶化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。3、情境创设问题。低年级小学生年龄小，假如总是把数学学问枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎的。数学课程标准提
3、出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新学问时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创建一个和学问有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学学问却是爱好盎然。4、对学生多关注多表扬。低年级小学生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，肯定是很欣慰的。数学教学小学心得体会2博文邵东校区英语老师唐金叶博文教化20xx年度教学能手赛课活动已经圆满落下帷幕。这次赛课活动在领导的大力支持下，在全体老师的努力协作下，
4、在参赛老师主动参加、仔细打算下，取得圆满胜利。参与本次竞赛的老师都是青年老师，激烈角逐，一批优秀的青年老师脱颖而出:他们细心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术无不彰显出老师的聪慧才智与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。通过赛课，评出一等奖两名，分别是欧阳英鹰 、顾凯。下面主要从以下几个方面谈谈这次竞赛带给我的收获及启示:一、备课充分、设计专心。老师们在备课过程中，能深化钻研教材，做了大量充分的打算。注意把学问和实力入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。语文张海燕老师在讲授香甜可口的水果一课时，巧用实物教学将视察物体的过程演绎的
5、淋漓尽致，唤起了学生对旧学问的记忆，使学生印象深刻。二、教学理念创新独特。课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能依据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特殊是设计有探究性和开放性问题，进行开放式教学。如顾凯老师、汪瑾林老师的数学课中，老师努力体现“以学生为主体，以老师为主导，让学生成为学习的主子”的教学原则，通过老师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生主动参加、合作沟通，充分发挥了学生的主体作用。三、学生活动参加度高。没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要学生主动参加到课堂之中，通过奇妙的活动设计，让学
6、生在活动中体验、发觉、实践、探究。欧阳英鹰老师在英语课上创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，在一个个充溢趣味挑战的活动中熬炼了学生的听说实力，提高学生运用英语的实力。四、注意情感谢励教化。参赛老师注意情感谢励教化，诱发创新情感，很好的体现和落实了人文的精神，成为这次赛课的又一亮点。王珊，凌瑾，刘琳等老师在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。老师的激励具有特性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不行缺乏的精神动力。五、老师素养良好。通过这次竞赛，我们欣喜地看到我校老师具备良好的
7、老师基本素养。他们教态大方得体，语言清楚，具有较强的亲和力和应变实力。邓超，田璇等老师虽然是第一次参与竞赛课，但他们在课堂上文静得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切亲善的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的宠爱。我作为博文的一名新老师，始终存在很多不足，须要向优秀老师学习的地方有许多。这次收获颇多。首先，应学习邓超老师的课堂活泼气氛的营造；其次，学习懂得在教授不同的课程应用不同甚至多样的教学方法或教学形式；最终也是同样重要的是学会让学生在欢乐学习中高效驾驭本节课学问。数学教学小学心得体会310月17日，我河东区教研室在汤头街道中心小学实行“数学送教下乡”活动。观摩了三位优秀数学老师采纳不同
8、学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。第一节是邵珠浩老师的田忌赛马策略，其次节是王佩佩老师的圆的相识，会后，第三节是刘玉娜老师的百分数的写法和意义。各位老师通过自己的课堂实践，赐予了我们这些一线老师最前沿的引领，最才智的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。创设的情境真正为教学服务，重视营造开心课堂。在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引
9、导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到老师课堂体现了：重视营造和谐，开心的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主子，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。一、扎实的基本功和驾驭课堂的实力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累阅历。二、课前打算过程很有特点，每位老师实行不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一起先上课就觉得很惊慌，而且还可以把学生的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最佳
10、状态。三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。四、练习设计基础实效，新课过后的练习要刚好巩固基础。只有刚好巩固才能更好的使学生牢记驾驭所学学问。五、探讨沟通的主体是学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这几节
11、课中，每一位老师都能对学生的来回答做出主动的评价，尤其凌燕老师的解决问题的策略，老师亲切亲善的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励使得整节课都充溢着活力。虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结阅历，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。数学教学小学心得体会41. 唤起创新意识使学生想创建创新意识是指一种发觉问题、主动探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创建。创新意
12、识的培育也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识的培育。只有在剧烈的创新意识引导下，学生才会产生剧烈的创新动机，才会树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪慧才智，释放创新激情。我认为，爱惜和培育学生的新奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新实力培育的基础。新奇心是儿童的天性，他们经常会对一些问题感爱好，发生疑问，从而产生新奇心理，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境。课堂上我经常提出一些疑问：“你能依据9几的计算方法计算8几吗？”“你知道为什么车轮子要制成圆的？”同学们之间也经常开展相互质疑活动。疑问使学生产生新奇，新奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。“学起于思，思源于疑
13、。”心理学认为，疑最简单引起探究反射，思维也就应运而生。2. 培育创新精神使学生敢创建创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探究行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还须要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执著追求的志气。数学课中应努力培育学生的创新精神，使之敢创建。我认为培育学生创新精神，使之敢创建，关键是老师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。素养教化显明地提出了“人”的意识的觉醒，老师必需把学生当人看，学生不再是“学问的容器”，不再是“可以任家长和老师加工的材料”，而是可以独立于家长和老师之外而有自己的意志与愿望的人。学生是一
14、个充溢情感、有志向、有特性的完整的生命体。老师的任务也不再是单纯的学问传授者，而是促成受教化者作为“人”的全面发展的促进者。教学是老师和学生共同参加的教与学的双边活动，它是师生之间一种特别的交往活动。它既是以传授和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不仅有学问方面的信息传递，而且有情感方面的信息沟通。正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样：“教学是一个涉及老师和学生在理性与心情两方面的动态的人际过程。”建立同等、友好、民主的师生关系”是教学中的一条重要原则。课堂教学中应重视师生之间人格的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感沟通的过程中，老
15、师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用干脆影响教化教学的效果。老师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生主动的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的爱好、主动主动地去追求学问和技能，从而使学生敢创建，同时迸发出创建思想的火花。我认为培育学生的创新精神，使之敢创建，关键是老师要为学生供应一个有利于创建的学习环境。教学中奇妙的构思、细心的设问是激活学生思维、培育学生创新精神的有效途径。在讲圆的周长计算一课时，我首先请同学们利用手中的学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，提出“圆形水池能立起来滚动
16、吗？”迫使学生不得不另辟蹊径，想出了“绳测”的方法。这时，又一次设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗？”实践证明白“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。能不能探究出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起学生思维的火花和创建的欲望。学生们仔细操作、视察、思索、实践，最终发觉了“圆周长总是比它的直径三倍多一些”的规律。层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深刻。科学而深刻的提问是促进学生主动主动探究新知、培育学生创新精神的一把金钥匙。依据学生自己主观的相识水平和已有的实力，在这个范畴之内所形成的方法、设想（尽管早被前人所相识的）等，就是学生的创建。在参加学习
17、的过程中，同学们正是走了当年科学家发觉、独创、创建的道路。在数学活动中，学会学习数学，既长了学问，又长了才智。同学们充分体验着参加之乐、思维之趣、胜利之悦。3. 提高创新实力使学生会创建创新实力是一种能主动变更自己、变更环境的应变实力和创建实力。我认为培育学生的创建性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创建思维实力和富于创建的科学看法，是由仿照到创建的转化。每个学生都有创建潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创建”，也就是由学生把要学的学问自己去发觉，或者创建出来。提高创新实力，使学生会创新，一是要注意学生视察力。学生从小具有剧烈的接触物体探究物体的本能与须要，这种本能与须要是创新思
18、维的基础。教学中我充分利用这种须要来提高学生的视察实力。只有在视察的基础上才能使学生有新的发觉。二是注意发展学生的想像力。一切创新的活动都从创新性的想像起先。三是注意培育学生的动手操作实力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创建成果，体验创新的欢乐，进一步引发创新探究的意识。四是为学生供应一题多解，多向思维的材料，激发学生创建性。学生在数学活动的实践中学习数学、学会创建。4. 体验创新欢乐使学生爱创建苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色调，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和相识四周世界的过程充溢情感，这种情感是发展儿童智力和创建
19、实力极其重要的土壤。”我认为，创新实力要有肯定学问和才智作基础，但是不行低估情感对学问、才智的作用。因此在课堂教学中，我经常设计这样的环节，让每一位学生都有机会展示自己的创建成果。同学们用不同的画面在百格图中表示50，风格各异。教室四周贴满了同学们的作品，师生共同观赏着、品尝着、评论着。我满腔热忱地去赞扬同学们自己思索的一切结论，全力以赴地去确定同学们的一切努力，去爱护和激励同学们全部的创建欲望和尝试。我用自己对学生良好的情感去引发学生主动的情感体验，同学们在40分钟的课堂活动中经常体验着参加的欢乐，思维的爱好，创建的愉悦。总之，老师要树立科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以老师创建性
20、的劳动唤起学生的创新意识，培育学生的创新精神，提高学生的创新实力。同时要以老师人格的力气和高尚真挚的情感，以学问本身的艺术魅力赢得每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而促进人格的发展。数学教学小学心得体会5小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是
21、否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种
22、轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成
23、健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了下列措施：（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好挚友来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。（2）我作为数学老师每天的工作安排中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。数学教学小学心得体会6一老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者
24、数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。例如：我曾在教“日历中的方程”时，新课前支配了一个“猜日历”的嬉戏，请班上的同学将一个月日历中竖列相邻三天的和告知老师，老师就能“猜”出这三天是几号，这个嬉戏对小学的
25、学生来说，在老师“猜”对日期后，他们对老师就特别佩服，认为老师是不是会“神算”，正值他们对老师的“神算”惊羡时，老师进一步的进行引导，你们想不想试一试，学生答：想。老师紧接着说，等你们学习了这个问题后，你们也能和同伴或家人玩这个嬉戏。这样一来，激活了学生的思维，学生学习爱好盎然，学生会主动的去探究新的学问，实践下来效果很好，使不同层次的学生都得到发展。二老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习主动性新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式出现的，如：“数怎么不够用了？”“能追上小明吗？”“妈妈为你办教化储蓄”等等，特别好玩，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，老师在教学
26、时要仔细阅读教材，理解教材意图，特殊是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习主动性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。三老师应供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，激励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给学生思索、合作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。四老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展
27、数学课程标准指出：数学教化要面对全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据学生实际状况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一
28、些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成集。时间如梭，转瞬已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：一、留意激发爱好，引导学生主动参加数学学习。爱好是最好的老师，如何引导学生饶有爱好的参加到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作视察物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到视察物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参
29、加合作沟通的平台。调动学生学习主动性，引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。二、注意课堂上创设教学情境，让数学生活化“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的详细形象性之间的冲突。数学课程标准在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发他们对数学的爱好，以及学好数学的愿望。小学生尤其是低
30、年级学生，对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册连加一课中创设了打气球的嬉戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生特别乐意参加这项嬉戏，不但产生了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中复习了旧学问，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。数学来源于生活，生活中到处有数学。把问题情境生活化，就是把问题
31、情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。还如在教一年级第一册连加一课中，我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟识的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“起先有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法
32、列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中驾驭了连加算式的运算依次。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区分，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。在教学连加一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿态和方向，学生通过视察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有足够的理由，
33、小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创建性的回答我都赐予了主动的激励。因为我认为这种开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运用讲故事、做嬉戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。三、注意课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。备课时对教材做了全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的学
34、生的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作安排。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教化教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。四、注意反馈，加强课后的练习与巩固。所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，找寻特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业
35、不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。留意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注意调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。五、注意个别辅导，刚好转化潜能生。在平常的教化教学中，我坚持以表扬激励为主的正面教化，对于潜能生做到多关切、不卑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细探讨造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增加渐渐进步。充分发
36、挥家庭教化的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。总之，数学教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教化工作者义不容辞的责任。这段时间已经进入了复习阶段，每天的练习总是不会少的。经过几天的练习，学生好像有些厌倦了，上课时那饱满的热忱少了许多，回答问题也没以前那么主动了，整个课堂都很死。这节课是评讲学生做的一课三练.我发觉学生们的热忱不高，懒懒的，正在考虑怎么样才能再激起他们的爱好呢？
37、正好讲到第三题：把被减数和减数看做整百数，再估算结果。（这种题是学生在学习新学问时驾驭得比较好的，不仅能估算，还能很有条理地说出自己的想法）对，那就让他们比竞赛吧.“咱们来比竞赛，把自己估算的想法说出来，一组一个题，比一比看看哪个组说的最好。一个组说的时候，其他的几组就作为评委”“”（第一组同学起先说他们的想法说估算的过程）“他们说的不是很整齐。”（学生们七嘴八舌地评论第一组）轮到其次组了“”（我留意到了孙盛伟同学根本就没有说，他在那里玩自己的手，好像在想些什么。） “孙盛伟没有说”其次组的还没说完，就已经有些同学在小声地争论了。“在其次组里面，有一个小叛徒，咱们现在请他到第三组去和和第三组一
38、起说吧！（我一说完，同学们都很有默契地指着孙盛伟同学。这时的课堂气氛有了很大的变更，活跃许多。）“”（第三组的说着自己那一题的过程。瞧，孙盛伟同学多卖力啊）在接下来的评讲中，每个学生好像都来了劲，特殊是那个小“叛徒”，每一次提问他总是第一个举手，回答比任何一个学生都主动。数学教学小学心得体会75月8日-9日，我参与小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，倾听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中
39、来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴致勃勃，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的细心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，太原市张琪老师确定位置一课中，充分地让我感受到了“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好挚友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的呈现了学生的自主实力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感
40、到的是老师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应当发觉问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会学问，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简洁，而是要让学生在本节课学习的认知实力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，学问是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有终点的新路。教学和学习也应当是这样的，是一条恒久没有终点的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产
41、生更多的有代学习的问题。后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以
42、我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格。想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学
43、生那显明的思想、生动的语言、创建的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细微环节化、才智化。数学教学小学心得体会8这次教学技能培训内容丰富：有专家的理论讲座；课堂的互动合作；课堂听课观摩;课题研讨；课堂实践授课等等，这么丰富的大餐，我们要以空杯的心态来学习。通过这十天的学习，我受益匪浅，收获许多,也更进一步了解了数学教学技能在教学中的重要性。下面就说说我这些天学习的一点点收获
44、吧。一、培训活动让我的思想意识得以提高开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为老师的我们，要想进步和提高自身的教学实力，就要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地更新自己的教化教学观念，不断地提高自己的教化教学技能，并在教学过程中不断地进行探讨、在探讨中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的老师。二、培训活动加深了我对课前备课环节的理解与驾驭平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学打算活
45、动的流程是：课标的解读与教材分析学生特征分析确定教学目标-最近发展区分析-教学处理及策略选择展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，从中挖掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关学问的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的学问“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时肯定要弄清学问点前后的内在联系，才能备好课，因为备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力
46、？另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学生的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我们的教学才会更加有效。三、培训活动让我知道互动与合作在课堂中的重要性听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是老师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有老师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与全部教化资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是老师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让学
47、生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的相识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让学生用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，学生学得也快乐。同时，这样的互动学生对分数的相识及意义的记忆也很深刻。人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与这次教学技能培训后，我的教化教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教化教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百
48、家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上谛视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜爱我的数学课堂，做一名学生宠爱的数学老师。数学教学小学心得体会9一.教学不能只凭阅历从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课