《2022新课程教学心得体会小学数学（精选6篇）_小学数学教学心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022新课程教学心得体会小学数学（精选6篇）_小学数学教学心得体会.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022新课程教学心得体会小学数学（精选6篇）_小学数学教学心得体会 新课程教学心得体会小学数学（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学数学教学心得体会”。 第1篇：小学数学新课程心得体会 小学数学新课程心得体会 通过学习新课程，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都非常重视和体现学生已有的生活阅历和爱好
2、特点。努力为学生供应生动活泼，主动求知的生活材料与环境。教材内容的支配、所选素材进量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，色调明丽，能吸引学生阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。起到抛砖引玉的作用，供老师们参考。 一、创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。 心理学告知我们，学生的学习主动性，很大程度取决于学习爱好
3、。爱好是学习的先导，是推动学生驾驭学问和获得实力的一种剧烈欲望。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中老师不肯定用同一种模式，同一种方法。肯定非得让学生走看明图意来理解学问，学懂学问。而是完全 可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地
4、置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，新教材第9页中长短的情景图，教学时可这样设计，先让学生视察身边的物体，感知出物体有长短，从而抽象出长短的概念。然后通过操作探究出比较长短的一般方法。最终通过嬉戏活动，让学生体验比长短的方法，让他们比一比两人的手掌，比比身体的某一部位。也可让他们比一比每步有多长，谁跳的远。或者用日常生活中的物品比一比。使学生进一步体验到比长短的方法，进一步加深对长短概念的理解，使学生感捂到数学与实际生活的联系。这样的教学效果要比视察图好得多 。 此外，老师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功
5、能，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。 二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。 算法多样化，就是指同一个问题从不同的方面去思索，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意体现新的教学理念，设计的情境有
6、利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。本节课共支配了两个例题，例一为我们供应的教学资源是学校开运动会的场景，通过学生们喝了一些饮料还有多少盒？引出不同的计算方法。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。因此，老师在教学时就要给学生创设求异情景。先出示学校运动会的场景图，引导学生视察，并把视察到的结果说给同学听。然后在感知情景图的基础上，老师即使提出问题：“要算还有多少盒饮料，你会算吗？”把学生的留意力转移到计算方法上。由于学生生活背景和思索的角度不同，所以运用的计算方法也不同，有的用点数法，有的用接数法，有的用“凑十法”，有的甚至会想出三种以上的计算方法。但不管什
7、么算法，老师都要赐予评价和爱护。让学生在班内沟通自己的算法和想法。然后通过“9+4”重点说明“凑十”的思维过程，最终引导学生比较各种算法的特点，让学生选择适合自己的方法，体现算法的多样化。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。 当然，教学过程中创设情境，培育学生学习主动性的方法是许多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必需以学生的全面发展为根本，努力为学生创建一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展。从而为社会培育出一代新型人才。 第2篇：小学数学新课程教学法心得体会 小学数学新课程教学法心得体会- 易科梅(学员) 发布时间： 202
8、2-03-14 21:15:29 小学数学新课程教学法心得体会- 浅淡小学数学探究式课堂教学数学论文 面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创建潜能的发挥，首先依靠个体主体性的充分体现。弘扬人的主体性是现代教化最重要的特征。现代教化越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和特性的发展。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本动身点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。 然而，传统的“老师是学问的传授者，学生是学问的接受者”的旧观念至今影响着一部分老师，旧的教学习惯影响着课堂教学；以学生考分凹凸对
9、老师的工作进行简洁评价，也使得有些老师急功近利，追求教学的短期效果；更主要的是“以学生发展为本”的教化理念还没被广阔老师真正变成自觉的教学行为。因此，小学数学课堂上学生的学习方式单 一、被动，缺少自主探究、合作学习、独立获得学问的机会；老师缺少对学生学习的情感、看法以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践实力的培育，使学生在学习活动中应当表现出来的高度的自主性和创建性受到压抑。 在将来的社会里，教化的真正意义不在于获得一堆学问，而在于驾驭学习方法，学会学习。“学会学习”是针对人生的有限性与学问增长的无限性的冲突而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去驾驭无限增长的学问？这就要求老师教会学生
10、“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习方法。我们的目标是使学生学习数学“相识活动的一般方法”，驾驭相识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和驾驭获得数学学问的有效途径和方法。小学数学素养教化的基本特征就是将对学问的相识过程转化为对问题的探究过程。也就是说，学习中学生所遇到的学问，就是学生所要探究与解决的问题。据此，我们要深刻相识“主动探究”策略在学习数学中的意义和作用。 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，它包含着两层意思：第一层什么是探究式；其次层什么是探究式课堂教学。 所谓探究，就其本意来说，是探讨和探讨。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；探讨就是研讨
11、问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。 所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。详细说它是指教学过程是在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作探讨为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特殊重视开发学生的智力，发展学生的创建性思维，培育自学实力，力图通过自我探究引导学生学会学习和驾驭科学方法，为终身学习和工作奠定基础。老师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的主动性，促使他们自己去获得学问
12、、发展实力，做到自己能发觉问题、分析问题、解决问题；与此同时，老师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主子，自然是依据老师供应的条件，明确目标，思索问题，驾驭方法，放开思路，沟通内容，总结结果。由此可知，探究式课堂教学是老师和学生双方都参加的活动，他们都将以导师和主子的双重身份进人探究式课堂。 小学数学探究式课堂教学，主要是指小学数学课堂教学中，学生在老师指导下，用类似科学探讨的方式去解决问题的学习方式。这里，学生的探究学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究
13、活动。而老师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。“用类似科学探讨的方式”，即让学生通过进行视察比较，发觉、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行“验证”的过程去揭示学问规律，求得问题的解决。其实质是让学生学习科学探讨的思维方式，从而培育学生主动探究、解决问题的实力。 小学数学探究式课堂教学中，我们应当如何引导学生呢？ （一）激趣引题自学探究 激趣引题是指老师的课堂导人，自学探究是指老师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求老师一堂课的开头就像一块无形的磁铁，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的留意力，调动学生的心情，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切
14、人口。老师简短的导人是为学生自学探究作铺垫，学生有了深厚的爱好，就会主动地进人自学探究阶段。目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培育自主学习习惯和实力，使其终身受益。老师要为学生自学探究供应不少于7分钟的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学增加无限的乐趣和动力。因此，不必担忧学生有没有实力，能不能达到预期效果，重要的是老师信任不信任学生，给不给
15、学生自学探究的权利。能信任学生，也能给权利，学生自学探究水平确定会快速提高。 学生探究学习的主动性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充溢疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确目标，给思维以方向；同时产生剧烈的欲望，给思维以动力。设计问题情境，力求体现障碍性、趣味性、开放性、差异性、实践性。对于问题情境中所隐含的问题，不是简洁地干脆给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发觉、去提出。学生自己发觉问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。发觉问题往往比解决问题更重要。 例如在教学按比例安排
16、的应用题时，可以创设了这样的情境：学校四 （二）班有男同32人，女同学24人。体育课上，李老师要把28个实心球分给男女同学，让他们分成两大组进行练习，可以怎样分？学生中出现了两种看法，一种是平均分，另一种是按男女同学的人数来分，然后引导学生分析哪一种分法更合理，在学生的探讨分析中产生了探究的问题。 （二）在合作中探究，在合作中学习 “尺有所短，寸有所长。”一个人的实力终归是有限的，因而上课的效果应促进学生间的团结协作，使每位学生真正身体力行走进新课堂，学习新学问。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”集体的才智是无穷的。学生在学习新学问过程中通过分组分工，为了一个问题，大家激烈探讨，无论结果如何
17、，单在这个过程中，大家都全力以赴。在这样的氛围中相互学习，取长补短，对每个人来说，都有不少收获。 第3篇：小学数学新课程培训心得体会 学习小学数学新课程标准心得体会 通过本次小学数学新课标的培训，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、学习模式的多元化 教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。这就须要
18、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角
19、色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充溢自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教化教学质量，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。 第4篇：小学数学新课程学习心得体会 小学数学新课标学习心得体会 7月12-13日，我参与了小学数学新课标新教材培训会，感受颇多；特殊是于教授对新课标及教材深化的解读，及真实的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。 课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，曾经迷茫，但通过不断学习、不断
20、修炼，我们又以新的姿态站在教化前沿。 与2001年版相比，2022版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。有如下几点重要的改变： 一、新课标修改后最大的改变是：双基变四基，双能变四能。 2001年版： 双基：基础学问、基本技能； 2022年版 四基：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把四基与数学素养的培育进行整合：驾驭数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动阅历。 课标修订中在继承数学教化注意双基传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践实力，提出了使学生理解和驾驭基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。在
21、强调发展学生分析和解决问题实力的基础之上，增加了发觉和提出问题实力的课程目标。 我们能感受到现代数学教化越来越注意培育学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生学问、思维的发展渐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学实力，最终通过自身的学习转化为创建实力。这对于学习数学、发展实力、开发智力、培育创新实力都是至关重要的。 我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是须要我们数学老师潜心思索与探讨的。我们要想方设法帮助学生主动参加数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动阅历积累。 二
22、、关于数学观的改变 2001年版小学数学新课程标准：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。 2022年版小学数学新课程标准： 数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。 三、四个领域名称的改变 2001年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 2022年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、
23、综合与实践。 四、课程内容的改变 更加留意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了相识小括号，能进行简洁的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 五、实施建议的改变 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出老师的组织和引导作用。 通过学习更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。特级老师吴
24、正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 第5篇：小学数学新课程改革心得体会 新课程改革的实践与心得 野芦沟完小 靳红梅 新课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深化的相识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情并有了自己的心得体会。 一、伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教化的核心课程，在面对21世纪全新课程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及教化评价等全方位的变革。 （一）课程在教材
25、编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映将来社会须要、体现素养精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位；致力于变更学生的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式；强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式支配的。供应了大量的视察、操作、试验等实践活动，如：“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容，着眼于学生的情感体验，教材还设计了“数学故事” （二）课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。 活动中，老师
26、要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的实力。 （三）课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意激励，关注过程。 标准在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。”因此，课程评价应由注意甄别和选拔转变为注意激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多
27、维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。 二、新一轮基础教化改革给我们每一位老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。 本次课程改革，不仅要变更老师的教化观念，而且要变更老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于老师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深老师对新课程的理解，提高老师实施新课程的实力和水平。 第6篇：小学数学新课程标准心得体会 2022最新数学新课程标准 小学数学新课标解读心得体会 （10篇） 通过对新课程标准的学习，使我明确了老师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对老师在
28、决策、开发、探讨实力上提出了很多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经验真正的“引导”，获得新知。 数学课程标准中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。 一、教学素材源于生活、用于生活 1、从现实中取得学习资源 从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的眼光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让
29、学生感受到数学就在身边。生活中充溢了数学。从而以主动的心态投入学习中。如吨的相识让学生在详细的生活状况中感受并相识吨，建立吨这一概念。 2、从详细事实中理解、发觉和提出数学问题 2022最新数学新课程标准 小学生都有比较强的新奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发觉。老师要擅长爱护并擅长激发学生的这种欲望。这些发觉和欲望都是基于对现实的理解和发觉。浙教版的许多单元结束时都支配了实践活动课。这些实践活动课都是培育学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的实力，培育学生学习的爱好和自信念。 二、教学活动注意实效 1、教学活动必需有明确的目的 有效的教学活动必需目的明确，盲目的活动往往是低效的、无
30、效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 2、教学活动必需是学生的自主活动。 老师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参加到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如连加、连减一课。学生利用教材供应的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创建性的学。这样的学习有利2022最新数学新课程标准 于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的驾驭。 3、教学活动必需提倡有效地合作
31、学习 现阶段，合作学习常常出现在我们的课改课堂上。合作与沟通能增加学生的自我意识，促进学生自我反思，培育学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种状况下必需合作:1，所学的学问是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的学问是重点，学生需强化该学问点。3，所学的任务较重，较难，须要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。 三、老师角色的改变 1、由学问的传授者转变为学生发展的促进者。 老师作为促进者，其角色行为表现为:帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略和发展
32、实力;创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性;为学生供应各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦;和学生一道找寻真理;能够承认过失和错误。 2022最新数学新课程标准 2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。 作为引导者，老师要记住自己的职责是教化全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参加探讨得机会。要常常细致地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要经常了解学生得看法，看看他们是否察觉到了老师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置
33、，将不在是学问传授着的固定位置-讲台，而在教室里流淌起来，将参加道学生活动之中，与学生共享学问并获得情感体验。 新课程事实上对老师提出了教化专业工作者的要求，这就是老师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教化内容的探讨者，教化艺术的探究者，学生学问建构的促进者，学校制度建设的参加者，校本课程的开发者。我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。 2022/6/20 2022最新数学新课程标准 小学数学新课标解读心得体会 通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感受最深的是新课标课程目标的改变，在基础学问和
34、基本技能“双基”的基础上 ，增加了基本思想、基本活动阅历。由原来过多地关注基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观，注意学生的全面发展。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫性。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 一、自主探究与合作沟通 动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而相识自我、发展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中驾驭了探究的方法。
35、不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的实力，满意了他们的2022最新数学新课程标准 胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。 二、动手试验操作 学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。老师要从直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必需经验每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的
36、基础上刚好对概念、规律等进行抽象概括。 三、留意运用现代信息技术协助教学。 因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松开心的学数学。 四、最终，通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新2022最新数学新课程标准 课标。在教学中要特殊注意发展学生的应用意识和创新意识。 通过学习，使我了解新课标数学教学的特
37、点，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、敬重学生，努力为学生创建一个良好的教学情境，让学生主动主动的参加到教学中来。 2022最新数学新课程标准 小学数学新课标解读学习心得体会 学习了小学数学新课程标，使我对新课标的要求有了新的相识，让我体会到了数学的生命过程。本人有以下的相识。 一、注意学习、转变观念。 老师要转变观念，把学生的发展放在第一位，让学生真正成为学习的主子。但是，我们的老师却很少顾及学生的感受，教化的功能好像已经完全被异化，很多学生往往被老师牵着鼻
38、子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进行内省和反思。老师转变观念就是要削减教化的功利目的，不要把学生看成是老师自己显示教化业绩的工具，不要把学生变成接受学问的容器，学生是有思想的，活生生的人，教化是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，老师要重视探讨学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在须要。 二、在生活实践中体验数学的价值。 在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中找寻数学学问。数学课程标准解读还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在的教学中，我们要领悟教材的编写意图，2022最新数学新课程标准 把
39、握教材的学问要求充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧和创新实力。数学源于生活。因此教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。 让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教化的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培育学生良好习惯的重要载体。我们要培育学生静静地思索，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到聚精会神，全神贯注，用心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生仔细倾听别人发言，赞同时要点头示意
40、，有不同看法要等别人说完再发表自己的看法，要学会评点别人发言内容中的优缺点。我们要通过让学生完成数学作业这一过程，培育学生的责任心，不要把完成作业当作一种任务，要让学生做作业前先打算好要用的物品，仔细做好每一题后要再细致检查和验算，要让自己会做的题都做对，假如遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想方法克服困难做出来，完成作业后要刚好整理和整理好学习用品，做到有始有终。学生良好的学习习惯的形成是一个长期困难的过程，我们要坚持不懈地去培育，为学生的终身发展服务，不能急功近利，时紧时松，不要因为要教学质量而对学2022最新数学新课程标准 生的坏习惯迁就，其实假如课堂教学秩序混乱，课堂犹如一盘散沙，老
41、师难以调控教学局面，教学面对全体就得不到真正落实，要提高教学质量也是一句空话。因此，对学生的坏习惯决不能因为课改的理念而一味地迁就，还是要严格要求学生， 面对新课程改革，我们必需多加快学习的步伐，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受学习数学的欢乐。 2022最新数学新课程标准 小学数学新课标解读学习心得体会 最近几天，在教研组长的带领下，我们全体数学老师再次仔细学习了小学数学新课标的解读，并且倾听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完备与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点
42、第一: 学习新课标，正确定位老师角色 从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，更注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的发展。 2022最新数学新课程标准 其次、让学生成为学习的
43、主子 学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主子。 1教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2允许学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。 3给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得
44、更加丰富多彩，充溢生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。 第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。 新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要及2022最新数学新课程标准 时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学生从多方面
45、，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。 总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教化成果将是丰硕的。 2022最新数学新课程标准 学习小学数学新课标 解读心得体会 我们老师仔细学习了小学数学新课标的解读，并且倾听了专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完备与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点。 第一: 学习新课标，正确定位老师角色 从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，
46、有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，更注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的发展。 2022最新数学新课程标准 其次、让学生成为学习的主子 学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异；学
47、生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主子。 1教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2允许学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。 3给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。 第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。 新教材体现的