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1、教学设计：b p m f教学设计：b p m f1一、复习、巩固声母 b p m f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、巩固本课的拼音。 送信嬉戏。老师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫嬉戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；情愿帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学认读字词
2、、师（实物投影）嘉奖刚才小挚友对小猴的帮助，请大家看一幅漂亮的图画。你望见了什么？生学生特性表达，老师刚好评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。、送信嬉戏巩固 ba ma wo 的拼读。、板书 爸 妈爱我、用“爱”字说一句话。学生特性表达。三、拓展说话、（实物投影）爬石阶 老师领读。 指名好生读。 自由朗读。、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。教学设计：b p m f2一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学打算：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今日，老
3、师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小挚友们，谁最先清晰洪亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家情愿接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺当过关，大家宁静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小挚友们，现在我们来到了今日的第一个景点四川乐山大佛。细致看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今日要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简洁，嘉奖大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到
4、了今日游得其次个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参与帆板竞赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像相识一个人一样，光登记名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小挚友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的其次个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和
5、p的发音很相像，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生仿照）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相像，有什么好方法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小挚友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也
6、来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小挚友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不得，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正值大家在唱歌时
7、，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小挚友情愿帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提示写字姿态。P的学法同上。（六）、检测导结：今日的游玩立刻就要结束了，为了留念，国王给小挚友们送来了“才智星”礼物，谁能精确的读出他们的名字才能得到。教学设计：b p m f3一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，老师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部
8、位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最终编成情境儿歌进一步驾驭发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的抖动，最终让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发觉图中与字母相像的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发觉图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例
9、如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，帮助学生驾驭两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的详细事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。老师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采纳嬉戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活阅历讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知
10、道其次个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不怜悯境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的爱好。4书写板块作为汉语拼音的第三课，要接着巩固对四线格的相识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生细致视察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培育学生的视察实力。例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要留意：接着根据“细致视察老师范
11、写独立描红仔细书写”的依次来学习本课书声母的书写。老师还可以采纳学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的爱好，提升自主学习的实力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程嬉戏导入，激发爱好1. 看口型，猜六个韵母。我们来玩一个嬉戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读。2. 看图引入新课。（课件出示情境图）今日，我们接着在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再细致视察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的
12、收音机正在播放奇妙的音乐，山下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。）3. 老师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今日要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1. 学习声母b。老师范读：听，小明的收音机里正在播放奇妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今日要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。细致看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。学生视察、仿照，体会发音要领。开小火车读。编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.）（2）识记形。再次引导
13、学生仔细视察图片。我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6 bbb2.学习声母p。（1）读准音。出示图画，视察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。听老师读，你们仔细看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。自己试试。开小火车。留意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；（2）对比b、p
14、。b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）嬉戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3.迁移学习，仿照认读声母m和f（1）我们接下来要相识的m和f也藏在这幅图画中，谁发觉了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。请学生来教,留意得读得轻而短。给
15、m编口诀。两个门洞mmm。（3）读准f。请生来教,留意上牙齿遇到下嘴唇，读得轻而短。给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱惜花草不乱摸。课中休息请你和我这样做课中休息请你和我这样做。学习b和a的拼读1. 创设情境，体会拼读过程。（课件出示图片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2. 小结两拼音拼读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。
16、3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。谁来试一试？同桌相互拼一拼。这是孩子们第一次接触拼读，采纳生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的主动性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生仿照。学习b和a的带调音节1. 视察书上图片：韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你细致视察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2. 在黑板上贴四张图片，老师出示b、b、b、b四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3. 学生看图自由拼读、开火车读b、b、b、b四个
17、音节。小组竞赛，借助图片拼多多竞赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）竞赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟识拼读方法，提升拼读实力。同桌互查，拼读书上15个音节同桌互查，拼读书上15个音节。拼读词语，相识“爸、妈”1. 活动一：看图猜一猜（1）猜猜图上画的是谁？出示词语看看你猜对了吗？（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。2. 引导发觉，读好轻声。（1）视察：视察音节，你有什么发觉？（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）（1）说明：后面的不带调的音节我们
18、叫它轻声。开火车读词语，留意轻声。3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。（1）我爱爸爸。（2）我爱妈妈。（3）爸爸特别爱我。（4）我爱妈妈。（5）今日是妈妈的生日。孩子在学习单圈，对着投影订正。复习四线格（课件出示四线格）通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今日我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写美丽呢？书写声母b、p、m、f1. 学生视察：一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）师：详细学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。三要看清每一笔。（看重点笔画留
19、意什么。）2. 学习书写b、p（1）视察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。（2）老师范写：老师边讲解边范写：b，竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。老师边讲解边范写：p，竖的书写从其次线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。（3）学生描一个写一个。3. 学习书写m、f（1）视察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。老师边讲解边范写：m，第一笔竖顶其次线和第三线，
20、要写直；其次笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。（3）视察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。（4）老师范写：老师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。（5）学生描一个写一个。4. 投影展示，学生评价。采纳三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音起先就引导学生学会视察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培育学生自主视察的实力，养成仔细书写地习惯。教学设计：b p m
21、f4教学内容：b p m f人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）教材分析：本课共有四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小挚友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告知他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随意用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生驾驭这四个声母的笔顺。其次部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b
22、、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。正确读、写四个声母是本课教学的重点，驾驭拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。学情分析：通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再生疏。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课须要学习的b、p、m、 f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生起先接触两拼音节，学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特殊留意的地方。本课的学习内容并不困难，但在学习拼读方面老师要引导学生留意拼读一般的两拼音节时，声母读得轻、短，韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读嬉戏等方式让学生初步驾驭本课的声母音、形以及正确拼读
23、声母和韵母组成的音节。在嬉戏的同时要留意对学生适当进行课堂常规教化。教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等两拼音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学理念：由图入手，引导学生细致视察图画，并由学生的视察所得引出教学内容。时刻以学生的发觉为主导方向，老师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的欢乐，引导学生通过自己的视察、思索学习拼音。在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。
24、教学重点、难点：重点：正确读、写四个声母是本课。难点：驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、看口型猜韵母，2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。二、老师揭题。今日，我们要相识四个新的拼音挚友，他们不叫韵母，但常常和韵母交挚友。他们特殊喜爱有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位挚友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦！三、教学声母b。1、看图说话引出b。（1）图上画着谁？他在干什么？（2）学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气
25、成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）识记字形。引导学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”你觉得b还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形态吗？引导学生说出不同的记忆方法。3、学习b和组成的两拼音节。（1） 看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。四、教学声母p
26、。1、视察图画引出p。图上画着谁？他在干什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）识记字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”（5）你觉得p还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形态吗？自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么
27、？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰： p p（3）学生自由拼读。老师可指名读、正音、老师领读，请学生带读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、 指导书写。其次课时一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
28、4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”激励学生用自己的方法来记。3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片，读出
29、来。3、用卡片认读声母和音节。作业超市：1、回家找小伙伴玩猜字母嬉戏。2、将今日学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片，然后根据书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。教学设计：b p m f5情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的爱好。认知目标：相识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。实力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。能正确书写。教学打算：录音、卡片等。教学时间：三课时。第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点难点：教读、教写b p m f。教学打算：投影、录音、
30、卡片。教学过程：一、玩嬉戏，复习单韵母1、首先我们一起来做嬉戏。（摸字母嬉戏）2、小挚友学得这么仔细，老师真兴奋呀！今日我们还要相识一个新挚友，他叫奇奇。今日奇奇妙别兴奋，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小挚友看到大佛很新奇，就想（用手摸的m）大喇叭里正在（老师介绍：大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是
31、谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、辨别b p的发音不同，视察纸片的不同，引导学生用手去体会。4、嬉戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。5、后来，小猴又望见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。（2）三个蘑菇mmm6、最终谁出来表演了？（相识拐杖的形态就像f）7、谁有本领把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。四、指导描红1、请学生视察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形态，可用手指也可
32、用身体。）2、记忆口诀：像个6字bbb 9字相反ppp3、嬉戏辨别b、p，分清不同之处。4、同理描红m、f5、课堂小结。教学设计：b p m f61、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、相识音节，学习“两拼法”，能精确拼读b p m f与单韵母组成的音节。1、教读、教写b、p、m、f。2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学课件挂图2课时第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的
33、“p”，出示卡片“p”，这个小挚友看到大佛很新奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”。先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后老师示范，学生细致视察老师发音时的口型改变，老师带领学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“p m f ”。编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、
34、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最终临写。教学设计：b p m f7教学目标1学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：驾驭带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今日起先，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发觉了什么？2师指导bpmf的读
35、音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。3指导正确书写（1）视察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
36、三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发
37、音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、板书设计教学设计：b p m f8教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b
38、”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学打算：教学课件;字母卡片课时支配：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像
39、收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出b。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ， b。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读
40、b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。其次课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b、p及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声
41、母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两
42、扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把相识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)教学设计：b p m f9教材分析：第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。其次部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是相识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。教学目标：1、学习b、p、m、f、d