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1、描写快乐的课堂作文描写欢乐的课堂作文1每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。当然不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。我就从其中找到了课堂的见闻。让我们一起来体验其中的乐趣吧！“叮叮叮”上课了，同学们接连走进教室，今日这节课是科学课，由我们的任老师来上。他一进教室就说让我们带来的材料：小灯泡、导线、电池、指南针做试验。我最喜爱做试验了，我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上，再用导线的另一端放在桌上，用电池放在导线上压着，再把栓有小灯泡的放在电池的顶端，光明的灯火就亮了。老师再用大磁铁把指南针里面的针弄旋转了，我们也尝试着，把指南针放在桌上，用磁
2、铁在它的上空打个圈，里面的指南针果真在跟着旋转。我们惊异的说：“哇，好奇妙！”但是我们觉得这指南针就这样玩，没意思。然后我们就去看看另一组成员是怎样做的。只见他们有一个步骤是跟我们不一样的，他们是用导线把指南针的外圈打几个转，再放在桌上，灯一亮，指南针就在旋转，看着是不是指向南，是不是指向北，最终指南针停在了南上。我们异口同声地说：“惊奇，我就说我们的指南针为什么没有用，结果我们的少了一个步骤啊！”我们从新做了一遍。“胜利了，胜利了！”我们兴奋地大叫。随着时间的消逝，“叮叮叮”下课了，我们大家在欢乐好玩的课堂上分散了。在这节课上老师给我们带来了见闻、欢乐。让我们感到好玩。科学让我渐渐地喜爱上了
3、。因为它的好玩。也增长了我们不知道的见闻！描写欢乐的课堂作文2教学和教化的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力气和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得胜利的喜悦。-苏霍姆林斯斯基欢乐课堂首先是指儿童的课堂!这句话包含两层意思：第一层意思，是指应当把课堂还给学生，而不应当是老师一个人在唱独角戏;其次层意思是“还学生以儿童”。欢乐是基于人的发展为中心的，我们必需实实在在地探讨、了解并关怀这个“人”。这个“人”首先是儿童，他们是真实的，生活着的，有思想、有情感、在需求的;他们虽不成熟，但对世界充溢新奇、幻想;他们虽禀赋各异，却不欢乐的课堂作文乏生命灵性、独到的见解。只有让课堂成为他们学习、交往、成长的志向
4、时空，老师在课堂中引领着他们过一种主动有意义的生活，那样才是对儿童真正意义上的关怀，那样的课堂才是真正意义上的欢乐课堂!课堂是学生在学校中的主要学习和活动的场所，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，学生通过课堂学习，不仅获得学问和实力，更主要的是应得到精神的满意和享受。创设欢乐的课堂生活能让学生体验到学习的欢乐，更有助于学生形成乐于学习、擅长思索、勤于动手的良好品质。值得一提的是：我们这里所说的欢乐，是指重视儿童欢乐学习的过程，主见在学生活起来、动起来的学习过程中，而不是仅仅在结果中获得欢乐。欢乐课堂所主见的欢乐，旨在变更学生学习过程本身，使得学习与情感体验结合起来，让学生的学习不完全
5、是为了学习的结果，而是为学习活动本身的乐趣而绽开的。下面，就让我们一起走进欢乐的课堂，共同享受与品尝欢乐课堂中师生的“欢乐”!描写欢乐的课堂作文3今日任老师带来了一个神奇的箱子，我新奇地想：里面会是什么呢？还用网罩住。于是我走上前去一看，哦！原来是一箱的蜗牛，听说这是法国蜗牛，我们大家围住那个神奇的箱子，始终在尖叫：“哇！蜗牛呀！哇！蜗牛呀！”叮零零，上课后，任老师先拿出一只蜗牛，蜗牛好像知道有人要把自己放到生疏的地方，吓得连忙把头缩进壳里。任老师把蜗牛放在投影仪上，半响，蜗牛渐渐地把触角伸出来，贼头贼脑地望着四周，看看自己到哪儿了。后来，它觉得没有危急了，就把头伸了出来，东张西望，它的头是白
6、色的。然后，它想逃离这个“鬼地方”回到自己的“安乐窝”。于是它用完全力往前爬，它爬得一点也没有声音，我猜：它不想惊动“卫兵”吧！接着，任老师又拿出了一只蜗牛，我细致看，它俩的壳是棕黄相间的，壳像螺旋形，它们分泌出了一种粘液，粘液是银色的，当任老师鼓掌时遇到了它俩，它们羞涩得像个小姑娘似地缩回触角，还说：“干吗遇到我，人家很羞涩的。”最终，任老师拿来箱子给我们看，瞧！那里的蜗牛有的在“叠罗汉”；有的在睡大觉，真是个大懒虫；有的蜗牛变成了逃犯，正在想方法逃出箱子；还有的在吃青菜，真是个“大贪吃鬼”。叮零零！叮零零！下课了，这堂欢乐课堂结束了，大家都恋恋不舍呢！描写欢乐的课堂作文4欢乐人人都拥有，但
7、是欢乐分好多种：有的是自然而然的欢乐；有的.是由一件事引起的欢乐；有的是和某人一起玩的很欢乐但我的欢乐和哪些缘由迥然不同：我的欢乐是在一堂课上。每个人都拥有欢乐，欢乐是世间最好的，也是最宝贵的，用金钱是买不到的。星期三的下午，我们上了一堂“欢乐”的课，是体育课。体育课起先了，第一项：跑步，五百米。我们排成了一条“直线”，做好打算。哨子一响，同学们使出了全身的力气，可是，跑了三百米左右，每个同学都大喘气，当然我也不例外。男女同学已有许多放弃了。那时我也想放弃，我太累了，当我要放弃时，想起了妈妈的话：做什么事都不要放弃，即使是遇到挫折或困难都不要放弃，要始终坚持，因为坚持是成功。想起了妈妈的话，我
8、的信念又回来了。我坚持不懈，最终跑到了终点。我心里可兴奋了！其次项：踢毽子。我拿起毽子，向空中抛弃，抛出毽子的那一瞬间，我在想：毽子落下来，我要没有接住，毽子落在地上，同学们确定讪笑我。霎时，我又想起了妈妈对我说的话，想到了这些，我的信念又回来了。毽子落下来了，我尽然接住了，我不停地踢那只“可爱”的毽子。竞赛结束了，我兴奋地跑回了教室，兴奋地背起了书包，兴奋地走回了家。今日的这一堂课，使我很欢乐。我希望把我的欢乐分给每一个人，使他们欢乐起来。假如一个人没有过欢乐，那他就是一个无法体验欢乐的含义的人。描写欢乐的课堂作文5一天下午，我非常期盼来到五峰青少年活动中心欢乐作文班上课，走进教室刚坐下，上
9、课铃就响了，王老师随着嘹亮的铃声踏进教室。看到老师，同学们立即站起来，齐声说：“老师好!”，逗得老师心花怒放，立刻嘉奖给我们每人一颗糖果，并说：“你们一边吃糖一边听我讲笑话。”接着，王老师转身在黑板上写了：“话说汉字”四个大字。“上-下”你们都相识吗?它们是一组反义词，我叫你们记住它们，“上对下说，老兄，是什么风这么厉害，把你吹了个底朝天?”同学们一阵哄笑。王老师又写了个“噩-王”，并讲到，噩对王说：“谁给你做的房子啊，连个窗户都没有，你看我有四个窗户呢”，老师可真会让人笑，我们全班同学都笑得前俯后仰。当我们笑的一瞬间，王老师又写了“哭-器”，哭对器说：你有四张嘴，我只有两张嘴巴，怎么说得过你
10、呢?所以只有哭，同学们又发出爽朗的笑声。这时候老师停下来，放慢语速要求我们也来编汉字笑话，同学们一下子活跃起来，轮番说了一个又一个。不知不觉中四非常钟就这样过去了，老师要我们把这节课记录下来。在评比中，我得了冠军，并得到了当班长和体育委员。我想：爸爸妈妈为了提高我的写作水平，让我学欢乐作文，欢乐作文班里的课堂真是欢乐，我肯定要在欢乐作文班里好好表现，当好班长和体育委员，提高自己的写作实力。描写欢乐的课堂作文6从一年级到现在，我上过许很多多的课。但最令我难忘的是四年级的那一节语文课。那是一节和平常不一样的语文课。那天下午，彭老师微笑着走进课堂，在黑板上画了一个美丽的小姑娘，唯一美中不足的是少了一
11、张美丽的樱桃小嘴。于是彭老师卖着关子对我们说：“今日我们不讲作业，我们先来玩个嬉戏就是画小嘴。”“谁要来”。老师有意拉长了声音说。话音未落，教室里忽然举起一片小手。看到同学们争先恐后的样子，我也不由自主地跟着渐渐地举起了小手，但心里却直打鼓，既想上台玩嬉戏，又怕画不好。正想着，突然彭老师叫到了我的名字。我一惊，辛运地当上了嬉戏者。我走上讲台心里像揣了一个活泼的小兔子一样，忐忑担心。彭老师为我系上红领巾，忽然我的眼前一片漆黑。“先转三圈”几个顽皮的同学起先起哄，一看原来是我的几个好挚友。我心想着：好啊，竟不帮我，看我下去怎么整理你们。果真受不住大家的“盛情邀请”，我只好转三圈。转了三圈后，我已经头昏脑涨，东南西北都找不到，最终我起先“上路”了。正值起先画的时候，教室里一片闹哄，好心人一起出现。有的说往左，有的说往右，我简直不知如何是好啊！我心里一想：豁出去了，可别让我化成三脚猫了啊！各路神仙快来救救我吧！我估摸着嘴的位置，还漂美丽亮的画了个嘴。忽然教室哄堂大笑，我摘下红领巾一看，原来嘴画在了头上，成了无嘴怪。开着我的杰作，我也笑了。这时笑声更打了。这一节课将是我六年级学业生涯中最欢乐的一节课！