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1、小班幼儿用餐教育随笔关于小班幼儿用餐教化随笔1我们托班有个美丽的小美女叫茹茹，她不仅美丽聪慧，也给大家带来了很多的快乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上，我们须要从头起先。比如饭前洗手，教宝宝先相识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿态的订正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都须要从零起先渐渐教。第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最仔细的一次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，大多数的宝宝依据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到嘹亮而且稚嫩的一句话“小挚友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。通过我的视察，订正后的宝宝
2、们吃饭用手的姿态都是对的。我怀疑的问茹茹指的那位小挚友。茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。当时的我特殊兴奋我觉得这个宝宝的洞察力特别好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小挚友的边上，我说茹茹你发觉了什么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。我说茹茹真棒，老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。”关于小班幼儿用餐教化随笔2一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。今日，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭起
3、先了，孩子们都吃的可香了。这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特殊疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。反思:有些孩子不情愿与他人共享，是因为孩子觉得共享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应激励孩子在与同伴的交往中，有情愿与他人共享的意识。在家里，家长还要教孩子给家人分东西。例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父
4、母，最终给自己。当孩子分东西给家长时，家长应兴奋的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家共享的良好习惯。现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满意孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱护和激励。家长只注意对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，父母长辈应留意与孩子的情感沟通，了解孩子的所思所想，刚好赐予精神上的激励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长
5、。通过这一次与家长的谈话，家长也相识到自己一教化上的不足，要从孩子发展的角度动身，科学的教化孩子。更深刻的体会到教化。更深刻的体会到教化的深邃，也须要不断地学习育儿学问，使孩子更健康的发展。关于小班幼儿用餐教化随笔3俗话说“无规则不成方圆”，规则是维持我们正常社会秩序的保证。规则存在于我们生活的方方面面，并时时刻刻的规范着我们的行为准则。所以说一个人只有从小学会守规则，才能让他将来更好的融入到社会当中。幼儿园就像是一个小小的社会，在这里孩子们也要守规则。孩子刚来时总是好以自我为中心，丝毫不知道规则是什么，这也与我们的家庭教化有莫大的关系。而我们老师为了园里的秩序、为了孩子的成长就不得不肩负起“
6、立规则”的重任了。正所谓“民以食为天”，首先当然要从吃饭起先了。第一，吃饭时间是固定的，时间一到我们老师就要组织小挚友们吃饭。其次，吃饭时要用筷子或是勺子，不允许用手去抓(不会的我们会耐性教会他们)。第三，吃饭时不允许大声喧哗、玩乐，不能走来走去。第四，要在半个小时以内吃完饭，假如提前吃完饭也要在座位上等候，当然这个时间也是可调的。第五，吃饭时不行以挑食，更不行以奢侈粮食等等。当然，要想让这些“小祖宗”们遵守这些规则简直是太难了。但是，我们都信任终有一天他们会适应的。自从这些规则实行起先，小挚友们每天都会给我们许多的惊喜，他们已在不知不觉中变更着。家长们也常说自己的孩子长大了：会用筷子了、吃饭
7、不用喂了、不挑食了等等。孩子的进步，我想我们全部的付出都是值得的!关于小班幼儿用餐教化随笔4吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。许多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关切的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，经常会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们探讨的重点。同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教化与发展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教化工作中特别重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与探讨的重点。反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具运用不当、卫
8、生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松开心的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓美丽的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，老师会督促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提示幼儿留意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的欢乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。为了充分发挥进餐环节独特的教化和发展价值，我们仔细学习36岁儿童学习与发展指南，从关注每个孩子动身，了解并敬重每个孩子的问题和须要，实行各种不同的教化措施，努力让每个孩子都能欢乐进餐、文明进餐。关于小班幼儿用餐教化随笔5在幼儿园里，幼儿进餐慢是许多老师遇到的的问题，也是一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐性，不能
9、督促他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。中午吃饭我们分饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜，或少盛多添，每次盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要刚好赐予表扬：“呀，你今日有进步了，一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很兴奋的点点头，再来一碗。等下午家长来接孩子们的时候，我们就会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今日吃饭很快，吃了三碗，老师表扬我了。”家长们也会兴奋地对孩子说：“珍宝，你真棒!”这样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到欢乐，同时也让家长们放心。此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以劝慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小挚友先去进行其他活动，你们渐渐吃，老师边整理教室边等着你。”这样也可
10、以消退幼儿吃饭慢的恐惊心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所变更，那么我们的进餐就会变得开心而轻松了。关于小班幼儿用餐教化随笔6每次吃饭，总有一些不喜爱吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提示对他们来说只是耳边风，达不到良好的教化效果。怎么办呢?后来，我灵机一动，为什么不换一种教化方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就有意大声的说：“今日的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”这时，孩子们的留意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今日的蔬菜闻起来也很香，肯定也很好吃。”说着神奇的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都新奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我刚说完，好多小挚友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪慧。”小茹说：“吃蔬菜会变得更美丽。”“哦，是吗?那还有谁也喜爱吃蔬菜呢?”“我!”“我!”在我的鼓动下，大家的热忱高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果真，那天的蔬菜是供不应求，而且小挚友吃饭的速度也快了许多，菜好吃，饭也多吃了。从今，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或探讨有关菜的作用或者是一些简洁得吃饭礼仪，用自己的热忱来带动幼儿吃饭的爱好，幼儿良好的用餐习惯也在无形中渐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧!