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1、小学老师阅读数学教学书籍读书笔记小学老师阅读数学教学书籍读书笔记1在小学数学教学策略这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每一个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了小学数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的热忱，老师又该通过与学生
2、的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过；人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的厘米的相识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，。这时候，有个学生
3、从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”学生简简洁单的回答从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊！”这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自
4、信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习爱好。2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是视察灵敏，2.5x4=10，2.4x5=12，这两道
5、题也简单混。”思维灵敏的老师带动思维灵敏的学生，语言灵敏的老师教出语言灵敏的学生，视察灵敏的老师发觉视察灵敏的学生。虽说在我的课堂中，也捕获到不少学生的闪光点，但是这种状况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么？本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有细致的去听，就像上次王康的课堂，老师没有细致的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。3、适当的延迟评价赐予学生自悟的空间。好的课堂教学应当为学生留有思索的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注学生获得结论的过程。文中介绍了吴正宪老师在上分数的初步相识一课时
6、，教学二分之一，让学生结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐性的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了！此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思索的空间
7、。有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，老师只有从内心敬重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。小学老师阅读数学教学书籍读书笔记2俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的，小学数学老师读书体会。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学数学老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上
8、教学之路，为了走好事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。有人说：一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了，据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的
9、强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为人的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我
10、解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点小学老师阅读数学教学书籍读书笔记3小学数学老师这本书首先不只是一部讲小学数学教化、教学的书，而更重要的是体现创新性教化、教学思想的一部力作。其中的教化、教学思想深刻体现了我国当前基础教化课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教化观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自我的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪
11、浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下头我就结合自我的学习、实践谈几点体会：1、让觉得数学真奇异，酷爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上多关切他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，新奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的新奇心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。2、让学生成为课堂的主子。如何让学生学会学习？（1）实行活动的形式。小学生年龄小，自制力
12、差，学习时明显受心理因素支配。仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。所以在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起学生的求知欲望，增加学生学习的爱好，促使其主动探究。（2）实行把学问生活化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，深邃的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色调艳丽的教具；新奇的谜语、故事；趣味的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供
13、应物质资料和推动力。（3）实行敏捷评价方式，让学生持续发展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要依据不一样的起点、不一样的情景分类评价，这样才能让每一个孩子经过评价，看到自我的提高。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习提高了，我写道：“看到你的提高，我非常兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎样了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也能够找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中经过评价激励与众不一样的思索有
14、利于培育学生的创新意识和创新本领。总之，让学生从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。3、让课堂教学充溢快乐。“把数学教化的重心转移到学生的发展上来”是小学数学老师贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教化目标。仅有在充溢生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。仅有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。小学老师阅读数学教学书籍读书笔记4看完了做一个优秀的小学数学老师这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字爱。书中的名师都爱学生，爱自我的教化事业，爱
15、是成就他们事业的根基。正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自我的季节里。因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有活力去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自我解不开的情怀；钱守旺老师说：挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自我的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自我的事
16、业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自我的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自我的家一样精自我的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！他们不但自我对学生对教化充溢着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、持续爱。感动于北京市其次试验小学的李烈校长的教化观念，她在教学及管理中追求以爱育爱。她要求以老师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教化手段，更是教化目标。在教化教学活动中，老师要经过行为的感染、情感的迁移、教化的才智，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本领和爱的艺术，培育学生
17、爱心的理念。小学老师阅读数学教学书籍读书笔记5一打开小学数学这本书，我就被它的内容深深地吸引了。它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自己的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。“核心词”、“教化价值”、“内涵”等词在每个专题起先都会映入眼帘，迫使读者进行一阵剧烈地头脑风暴。慢慢地，我也相识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们原委要教给学生什么？是实力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平常的教学中考虑的还很不够。比如：关于平均数教学。他的核心词是什么呢？在阅读这
18、本书之前我从没仔细思索过这个问题，只是简洁的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培育放到了次要位置。在学习了书中的观点共享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应当把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上驾驭求简洁平均数的方法。首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。任何事物的产生都有它的必定性。数学也是这样，须要用到平均数才会产生平均数。我们须要让学生在详细的情境中经验平均数的产生，加深对平均数的理解。假如只是简洁地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。如何感受平均数产生的需求？
19、吴正宪老师让学生进行拍球竞赛，在一次次冲突中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际竞赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教化的；有结合辩论，敏捷解决实际问题的；还有在嬉戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清楚地相识到理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。又比如关于统计，原来我的教学中总是把统计的方法作为教学的
20、重点，看了小学数学以后，我也相识到了自己的浅薄。如今我相识到了对于统计和概率的教学，最重要的是与生活相联系，使学生明白为什么要进行统计，在生活中统计有什么用处，使学生意识到统计有用，自觉进行统计，从而培育统计意识。让学生感受统计的作用必需提出好的问题。例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口限制、以及对学生身边他们感爱好的事情绽开调查等。统计课还应当让学生经验统计的全过程，假如只是教学生填写统计表，计算数据，而不去感受统计的作用，学生怎么会对统计感爱好呢？又怎么会产生统计观念呢？同时还应当引领学生多了解统计的作用，通过详细实例使学生体会到统计可以对相关事务做出决策、对
21、随机事务做出预料、对出现的现象做出分析。小学数学让我从更宽的视角来看教材看课程改革，使我对新课程的理念、新教材的编排意图有了更正确地理解。看完了小学数学，觉得还意犹未尽，于是打开新思索网，细致阅读老师们的帖子和论文，我被她们的文采深深吸引，更被他们的敬业精神所感动。相识到自己的不足，才体会到充电的重要性。原来束之高阁的新课标放在了床头柜上，成了我每晚必看的书；原来只会整个吞枣地阅读一些杂志，现在它们成了我细细品尝的一道道香茗；原来只在教化教学论坛上作旁观者的我，现在也能参加其中，让自己的思想在与他人的碰撞中升华。我发觉，学习正在慢慢地成为我的一种习惯。感谢小学数学，因为它让我感受到自己的不断转
22、变和进步，这种向上的感觉真好。小学老师阅读数学教学书籍读书笔记6这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，并且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生供应了许多的视察、揣测、思索、操作、验证、自主探究和合作沟通的机会，充分发挥学生的自主学习的本领，让学生主动探究感知，异样重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的敬重、对数学教学的敬重。华应龙老师说他很喜爱当堂评价学生，他举例说：“我们班
23、42名同学，听完这节课，我观赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最观赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。我看到那里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更详细一些，更精确一些，这样能让学生有更明确的目标。以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很精确！”“某某同学请你仔细听讲！”等等，此刻，我在课堂上起先留意教学语言的精确到位、与教学资料的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今日这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样
24、，不满意于一种方法，不满意于一次胜利，仅有不停下探究、追求的脚步，才会不停地提高。”“某某同学，请你用心地看着屏幕，思索这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。我就是数学是华应龙老师的一本教化随笔，仔细阅读了这本书后，我获得了许多教学思索和启发。本书中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。华老师是善思的。“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”都是他长期一贯擅长思索的结果。他课的设计与指导，对
25、学生思维层次的开发，对探究体验数学本质的发掘，对数学学习过程和方法的把握，以及在熟识教学中奇妙渗透的情感、看法、价值观的做法，都是他思索的光线和辛勤执着的追求。“蹲下来和孩子说话”，这句话一语双关，蹲下来就像华老师说的那样“不是指老师肢体的蹲下，而是心灵的蹲下，也就是老师要在心灵深处平视学生”。这反映了华老师的现代教化理念、教化思想和教学方法，作为现代教化思想的开拓者和践行者，华老师是这样说的，也是这样做的。仅有这样，我们才能真正站到学生那边，走进孩子的世界，仔细倾听，细心体会，不仅仅做学问的传播者，更重要的是要做一个孩子的观赏者、赞美者、倾听者。还有他的千金难买回头看一篇，看完后感觉的确是这
26、样，学生许多时候出错，老师只是一味地指责学生马虎，老师并没有反思一下自我怎样去帮一帮学生。华应龙告知我们：在新课程、新课标下的数学课堂上，作为一名数学老师应当做到：学生抄完数据和运算符号，提示他们“千金难买回头看”“核对一下抄写是否正确”，不仅仅能够大大提高学生计算的正确率，还能够让学生积淀下严谨、负责的品质。学生解完一道题，提示他们“千金难买回头看”“必需这样吗？”、“这其中有没有什么规律？”做完这一步才算真正解完了一道题。长时间这样熬炼，学生的视察本领、概括本领以及发觉问题的创新本领就能潜滋暗长。一节课行将结束，提示学生“千金难买回头看”“回顾这节课的学习过程，想一想我们是怎样解决问题的？
27、”过程和方法维度的目标往往就在其中达成和提升。华应龙说“千金难买回头看”有助于学生学会学习，促使学生习惯和才智的养成。其实，“千金难买回头看”岂止是对学生有益，对老师、对每一个人何尝不是如此？对自我的课堂、对自我的家庭、对自我走过的路。再回首时，确定会“回眸一笑百媚生”。我就是数学是一本好书，他给我的启发是无限的，给我的想象是无限的，让我在今后的成长中将长期受益。小学老师阅读数学教学书籍读书笔记7最近,一看到小学数学老师中“应用题教学探讨”这篇报告感受良多。1、在小学教学应用题时采纳目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。这种损害在小学阶段虽然不非常明显，
28、但是已经看到一些，到了中学就更清晰地显示出来。因而问题也就更为严峻。这说明采纳目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。学生没有驾驭数学基础学问，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。这一点很值得我们深思，并加以改进。2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于驾驭乘除法应用题的解题方法，提高解题实力，而且有利于中小学的连接。从而也进一步说明，根据现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不须要另外补充什么结语和解题公式。关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生详细分析题里的数量关系，依据已知未知的不同
29、确定解法。事实上有不少老师是按教材的精神教的，收到较好的效果。当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。3、引人深思的是，在确定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到的确还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。值得留意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，小学数学老师连续几年探讨了数学教学要敏捷的问题。但是应用题教学中的教法死板的问题依旧存在。这正说明小学数学教学改革还须要深化开展。万里同志指出假如不彻底变更教化思想和教学方法，就不能提高民族素养，培育出大量的适应新时代须要的新型人才。要提高民族素养，一方面是提高思想道德素养，另一方面是提高科学文化素养。而提高科学文化素养，不仅是使学生具有肯定的科学文化学问，还应使学生的实力得到发展，具有勇于思索、勇于探究、勇于创新的精神。就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。我们要完成小学数学教学的任务，必需不断改革教学方法，特殊要加强实力的培育，做有利于提高民族素养的工作。总之：我们作为教化的一线工作者更是应当多探讨一些教学心得，把自己的教学感觉写出来，同大家共同探讨教材的有效的教学方法。