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1、小学语文杨氏之子教学反思小学语文杨氏之子教学反思1杨氏之子选自世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲解并描述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝。 这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。学习本文首先应重点指导学生把文章读正确。特殊要留意停顿的恰当。其次，文孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到
2、杨梅，联想到孩子的姓，就有意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很好玩。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答奇妙在哪里呢?要通过反复地朗读，引导学生通过联系上下文来理解：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的灵敏，语
3、言的机灵幽默。小学语文杨氏之子教学反思2杨氏之子是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很簇新。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了很多资料，如，原版的世说新语，古代汉语书，并和同年级的老师进行了一番仔细的探讨，编写了一份详细具体的教学预案。为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此，我给同学们作了一个比较：我们现在说“祖父”是一个人，就是爷爷；但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人。我们现在说“妻子”是指一个人，在古代“妻
4、子”就是指夫人和孩子。如在这篇古文中，有很多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见，还有“未”、“闻”、“示”等。我让同学们回家去仔细预习，借助语文教材和词语手册上的注释，对这些进行单音节词进行理解。在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。我便示范，便告知同学们：读古文时，要留意适当停顿，语速要慢。可让学生尝试了读第一遍后，发觉学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了一遍，再实行领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍。虽然所花时间很长，但是，我不觉得奢侈。我明显地感受到了学生是越读越好，越读越有爱好。读着读着，学生最终找到了读古文的感觉。于是，我以“教学生学会并且会学”为
5、本，引导学生借助语文教材和词语手册上的注释进行学习，再让学生进行合作、沟通、探究。半堂课后，我发觉学生的确老练了很多，他们饶有爱好地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。随着入情入境地流朗读、品尝，学生对这篇文章的理解也就加深了。当学生理解了文意，深化体会本文语言精妙时，我抛出了本文的中心问题：杨氏之子的应答妙在何处？有学生立刻轻松地作了解答：杨氏之子也顺着孔君平的思路，奇妙地用姓氏作答。这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧！当然，还有一个奇妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体
6、会出了杨氏之子语言的宛转，表现出了应有的礼貌。教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。小学语文杨氏之子教学反思3杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲解并描述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默。 这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读
7、古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，莫非杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。在教学过程中，我也发觉了自己一些做得不够好的地方：1、调控学生的实力还有待提高。学生在借助注释理解课文的时候，遇到了困难，没能刚好给学生供应方法方面的引导。还有每次的课堂教学好像都只属于一部分人，还有少数学生始终游离于课堂之外，无法让他们用心听讲。2、课堂上，我还设计了拓展内容世说新语中的徐孺子篇作补充材料。但是由于前面的课文内容花去了大量的时间，打算的拓展内容没有来得及给学生练习。3、在语言的感悟上，仍旧有所欠缺。课文中杨氏子的回答话中有话，言尽而意无穷，这是妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深化学习，细细品尝，最终茅塞顿开，这也是学习这篇课文的好玩之处。但是学生明白了，却不会表达，不擅表达。在今后的教学过程中，我会接着努力。