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1、小手的秘密小班教案小手的隐私小班教案1活动目标：1、为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。2、体验大拇指的作用。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动打算：纸，印泥，橡皮膏或胶带纸，手帕，黄豆，大头针。活动过程：一、小手真奇妙1、动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。2、我们的手心和手背有什么不一样?3、每个人的手掌纹一样吗?请幼儿先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌纹印下来和别的小挚友比一比，了解每个人的掌纹都是不一样的。二、大拇指有多重要1、请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。2、幼儿做小试验，
2、体验大拇指的作用。如：捡黄豆，捡大头针，扣纽扣或拉拉链，把一块手帕折叠起来。3、动物的手和我们的有什么不一样?4、动物的手没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很便利、很灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。建议：1、这一活动从感受并发觉手的灵活和独特切入，进而感受大拇指的独特作用。2、大拇指只有两节，却占全部手部功能的一半以上，它长在其他四指的另一侧，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。举凡抓、握、捏、夹等动作，大拇指都起着主要作用。没有大拇指，拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧，只能做抓、握等简洁动作，不能完成精细动作。因此，大拇指特别结
3、构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的特别功能，人的手部动作将和灵长类动物一样没有区分。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。小手的隐私小班教案2活动目标：1、为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。2、体验大拇指的作用。活动打算：纸，印泥，橡皮膏或胶带纸，手帕，黄豆，大头针。活动过程：一、小手真奇妙1、动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。2、我们的手心和手背有什么不一样？3、每个人的
4、手掌纹一样吗？请幼儿先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌纹印下来和别的小挚友比一比，了解每个人的掌纹都是不一样的。二、大拇指有多重要1、请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。2、幼儿做小试验，体验大拇指的作用。如：捡黄豆，捡大头针，扣纽扣或拉拉链，把一块手帕折叠起来。3、动物的手和我们的有什么不一样？4、动物的手没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很便利、很灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。建议1、这一活动从感受并发觉手的灵活和独特切入，进而感受大拇指的独特作用。2、大拇指只有两节，却占全部手部功能的一半以上，它长在其他四指的另一侧，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。举凡
5、抓、握、捏、夹等动作，大拇指都起着主要作用。没有大拇指，拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧，只能做抓、握等简洁动作，不能完成精细动作。因此，大拇指特别结构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的特别功能，人的手部动作将和灵长类动物一样没有区分。活动反思：在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富好玩的嬉戏化情景，充分调动幼儿的主动性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的阅历，得到情感的满意。在整个活动过程中，老师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生改变。当幼儿遇到困难时，老师是幼儿主动
6、活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，老师是主动的激励者；当幼儿进行嬉戏时，老师扮演的是同等的参加者；当幼儿获得胜利的体验时，老师更是一旁的喝彩者。每一个环节老师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了老师的主导作用。在活动中老师供应自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构学问，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感爱好学问的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守老师提出的操作规则（大拇指不能参加活动）而出现错误结论。老师应让幼儿单手操作
7、，左、右手轮番感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。小手的隐私小班教案3活动拍拍手、拉拉手，我们都有一双手，穿衣服、扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手，小小手、小小手,真是我们的好挚友。手在人的个体发展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充溢了新奇：小手真灵活，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身起先探究，而且活动的内容贴近幼儿的生活，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。依据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点，老师将目标定位在：1为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。2通过小试验，体验大拇指的作用
8、。一、活动的重难点重点：引导幼儿感知手指的敏捷，体验为拥有这样一双手而骄傲的情感，难点：让幼儿感知动物的手和人类的手的区分，体验大拇指的重要性。二、材料打算1纸、印泥、黄豆。2幼儿活动材料其次册第17页猜猜这是谁的手。三、活动过程（一）小手真奇妙。1今日老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，每天干活不说话。2请幼儿猜一猜。（这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手，并由此对活动产生深厚的爱好。）（二）相识我们的小手1相识手心手背。请幼儿视察小手：我们的手心和手背一样吗？手心里有什么？手掌纹像什么？2每个人的手掌纹一样吗？请你伸出
9、两只小手，看看上面的掌纹一样吗？那你再和别的小挚友比一比，看看你们的掌纹一样吗？原来每个人的掌纹都是不一样的。3动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷。比较并相识五个手指兄弟。4手指头上也有隐私，请你细致看看有什么？那一圈一圈的叫指纹。请你细致视察一下，每个手指头上的指纹一样吗？（这一环节的目的在于引导幼儿通过视察自己的手，相识手的特点，对自己的手有一个清楚的相识。）（三）大拇指有多重要。1我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手会干什么？2假如缺少了一个手指，做起事情会怎样呢？我们做个好玩的小试验，体验大拇指的作用。（请小挚友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽
10、扣或拉拉链）。3没有了大拇指的帮忙，你做起事情觉得怎么样？那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样？4.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不便利，甚至做不好事情，看来大拇指可是特别重要的。（在嬉戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过：儿童以嬉戏为生命，我们应创建适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采纳嬉戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中创设了嬉戏场景。引导孩子们剥一剥、尝一尝、说一说，调动他们多种感官的参加，不知不觉中感知了手指的敏捷，从而产生骄傲感。）（四）动物挚友的手1小挚友吃饭、画画用手帮忙，小动物做事用“手”吗？小动物是用爪子做事情的
11、。他们的爪子和我们的手有什么不一样？2出示幼儿活动材料其次册第17页内容，视察小动物爪子。重点视察它们有没有敏捷的大拇指。3小结：动物的“手”没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很便利、敏捷地拿任何细小的东西，而动物不行。因此，每个小挚友都应当爱护自己的小手。探讨：我们应当怎么爱护好自己的小手呢？（活动的最终一个环节，进一步感受小手的敏捷，激发幼儿为自己拥有一双灵活小手而骄傲的情感）活动反思：在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富好玩的嬉戏化情景，充分调动幼儿的主动性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的阅历，得到情感的满意。在整个活动过程中，
12、老师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生改变。当幼儿遇到困难时，老师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，老师是主动的激励者；当幼儿进行嬉戏时，老师扮演的是同等的参加者；当幼儿获得胜利的体验时，老师更是一旁的喝彩者。每一个环节老师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了老师的主导作用。在活动中老师供应自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构学问，获得新的.体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感爱好学问的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解
13、遵守老师提出的操作规则（大拇指不能参加活动）而出现错误结论。老师应让幼儿单手操作，左、右手轮番感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。小手的隐私小班教案4设计意图：手在人的个体发展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充溢了新奇：小手真灵活，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身起先探究，活动的内容贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的阅历和视野。一、活动目标：1为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。2通过小试验，体验大拇指的作用。3、懂得要爱护小手。二、材料打算1黄豆。2PPT课件动物的手、爱护小手对与错。三
14、、活动过程（一）猜谜导入：小手真奇妙。师：今日老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，每天干活不说话。（这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手，并由此对活动产生深厚的爱好。）（二）相识小手。1视察小手相识手心手背。师：我们的手心和手背一样吗？手心里有什么？手掌纹像什么？请你伸出两只小手，看看上面的掌纹一样吗？那你再和别的小挚友比一比，看看你们的掌纹一样吗？小结：原来每个人的掌纹都是不一样的。2视察手指。师：动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷。比较并相识五个手指兄弟。3视察指纹。师：我们手指头上也有隐私，请你细致看看有什么？那一
15、圈一圈的叫指纹。请你细致视察一下，每个手指头上的指纹一样吗？（这一环节的目的在于引导幼儿通过视察自己的手，相识手的特点，对自己的手有一个清楚的相识。）（三）通过小试验体验大拇指的重要性。1我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手会干什么？2假如缺少了一个手指，做起事情会怎样呢？我们做个好玩的小试验，体验大拇指的作用。（请小挚友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链）。3没有了大拇指的帮忙，你做起事情觉得怎么样？那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样？4.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不便利，甚至做不好事情，看来大拇指可是特别重要的。（
16、在嬉戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过：儿童以嬉戏为生命，我们应创建适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采纳嬉戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中创设了嬉戏场景。引导孩子们动一动、说一说中调动他们多种感官的参加，不知不觉中感知了手指的敏捷，从而产生骄傲感。）（四）观看PPT课件动物的手，重点视察它们有没有敏捷的大拇指，从而为自己有一双敏捷的小手感到骄傲。师：小挚友吃饭、画画用手帮忙，小动物做事用“手”吗？他们的手和我们的手有什么不一样？师：它们有没有敏捷的大拇指？小结：动物的“手”没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很便利、敏捷地拿任何细小的东西，而动物不行。因此，每个小挚友都应当爱护自己的小手。（通过课件让孩子们形象地看到小动物们的手指，从比较中感受自己敏捷的小手，为自己有一双敏捷的小手感到骄傲。）（五）观看PPT课件爱护小手对与错，探讨：我们应当怎么爱护好自己的小手呢？（活动的最终一个环节通过观看课件中小孩的行为，孩子们在看看说说中了解小手能做的事以及不能做的事，最终大家畅所欲言表达如何才能爱护自己的小手，进一步萌生爱护小手的欲望。）