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1、小学数学五年级下册异分母分数加减法说课稿人教版小学数学五年级下册异分母分数加减法说课稿1一、说教材。异分母分数加减法是九年义务教化第十册第五单元其次节内容，是学习了同分母分数加减法的基础上进行教学的，异分母分数是将来分数四则运算的基础，在实际生活中也有着广泛的应用。二、说教学目标。针对教材内容和学生实际，我设计了以下教学目标：学问目标：1、使学生理解异分母分数加减法的算理，初步驾驭异分母分数加减法的计算方法。2、感受转化的思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问题。实力目标：通过引导学生视察、思索、探讨、沟通等学习方法，培育学生有条理、清楚的阐述自己观点的实力。情感目标：激发学生主动参加数学学
2、习活动的爱好，并从中获得成果的体验，建立自信念。三、说教学重、难点。由于异分母分数的分数单位不同，不能干脆相加减，必需通过通分把它们转化成同分母分数，因而运用通分的方法解决异分母分数不能干脆相加减的问题是教学难点，异分母分数加减法法则的驾驭和娴熟运用，这是教学的重点。四、说教学法。在本节课的教学中，为了达到教学目标，我运用了以旧引新、设疑激趣、自主探究、小组合作、讲练结合等方法。五、说教学流程。本节课我设计了一下教学流程：（一）、复习打算，以旧引新。异分母分数加减法是在学生学习同分母分数加减法的基础上，利用分数的基本性质来完成计算的。因而我设计了两道与此内容相关的练习题，作为教学铺垫，为学生顺
3、当的完成学习内容打下基础。（二）、创设情境，激发爱好。爱好是学生愉悦学习，自主探究，提高课堂效益的催化剂。美国好用主义哲学家、教化家杜威把爱好看成是学习的原动力。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。这句话说明爱好在人的学习生活中特别重要。孔子说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。为了激发学生学习的爱好，让学生感受到数学的好用性，我从学生生活实际动身，从现实生活中的过生日分蛋糕引入新课，有利于学生体会所学学问的现实意义，感受到数学就是解决生活实际问题。学生自己提出问题更有利于调动学习的主动性，体现学生的主体地位。（三）、自主探究，学习新知。新课程提倡，在教学中，老师要重视学生的主观
4、能动性，敬重学生的已有学问和阅历，学生也只有通过自己的努力驾驭了学问才能树立学习的自信念，才能创建性的学到新的学问，这样的学问才具有生命的活力。本教学环节我分两步进行。第一步，学习异分母分数加法。学生学习了同分母分数的加减法，驾驭了分数的基本性质和通分的技巧，我放手让学生通过独立思索，小组合作等教学方式，培育学生的独立解决问题的实力和合作意识，通过探讨沟通，增加学生的信息量。在师生的沟通中，逐步驾驭异分母分数加法的计算法则。其次步，学习异分母分数减法。由于学生学会了异分母分数加法的计算，所以在此环节中，放手让学生自学，通过思索独立完成，让学生经验学习过程，获得胜利阅历，建立自信念，培育自学实力
5、。（四）、巩固新知，课堂延长。通过笔算等练习题的训练，检查学情，强化概念和算理，进一步驾驭计算法则。特殊是通过思索题的计算，培育学生的求异思维实力和解决问题的实力。由于本题有肯定的难度，学生在解体过程中会自觉的与他人合作，主动探究。此题的设计，旨在培育学生的合作意识。（五）、课堂评价，师生小结。新课程提倡评价的多元化，关注学生的学习过程。在本节课的.最终环节，我通过学生填表，进行自我评价，反思自己的学习过程。小组内对成员的互动评价，有助于学生发觉自己的优点和不足，有利于学生的成长和特性的张扬。老师的激励和对学生的建议，为学生的发展起引领作用。人教版小学数学五年级下册异分母分数加减法说课稿2一、
6、说教材异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已驾驭了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最干脆的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的实力，也就是具有了肯定的学问迁移实力。二、说学生异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经娴熟驾驭了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-
7、数单位相同可以干脆相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。三、说教学目标1、使学生理解并驾驭异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经验提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。3、受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得主动的，胜利的情感体验。四、教学重点：理解异分母分数
8、加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的算理。教学关键：通分。五、教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入-合作探究，自主建构-巩固内化，拓展创新-回顾总结，完善认知。六、教学流程；（一）创设情境，激趣导入。设计
9、意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中到处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生供应了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究供应了素材。（二）尝试探讨这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我支配这样几个小环节：1、小组合作我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创建出更宽敞的思维空间。2、算法优化在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为老师，我们应当为学生创设一种情境：接着选择自己喜爱的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜爱的方法进行解答中发觉，化成小数计算时有肯定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，驾驭异分母分数的减法的计算方法。